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辯論賽一辯開篇立論和攻辯小結
開篇立論
謝謝主席,各位評委，對方辯友,各位來賓，大家晚上好!
張儀配六國印 縱橫戰國沙場，孔明負明主望 舌戰東吳群儒。古之賢者以非凡能力之光榮耀我千古華夏，今日，高賢在座，能者在鄰，古人說，名不正則言不順，欲立其身，先正其名。只有對概念進行清晰的介定，才能比較命題：能力„„是個人素質的綜合體現，是實現個人價值和社會價值的基本基礎，而學歷是指人們接受國家系統性正規教育的過程，他和一般的職業培訓有著本質的區別。片面追求高學歷，以學歷論英雄，這些難道不是形式主義和官僚主義嗎?
我方觀點是“大學生就業能力更重要”，我會以下三點對我方觀點進行立論：
①.首先，作為社會建設的后備軍，我們應該明確在每個時期的主要任務。教育部對參加過招聘會的應屆畢業生和用人單位調查結果顯示，企業最注重的是個人實際能力及社會實踐經驗，學習成績反而是最后考慮的因素。據統計，企業最關心大學生的條件依次是占78.5%的個人實際能力，占53%的社會實踐經驗以及專業方向，職業道德，表達能力，最后考慮的才是僅占21.4%的個人學習成績。
②.再次，對個人而言，個人價值的實現主要靠能力，具備良好能力的人比擁有高學歷的人更具發展空間。一個人學歷再高，都只能表明其對書本知識的掌握程度，學歷也不等同于能力，它只是能力的一種工具，而且也只是眾多工具之一。正所謂書讀百遍明是非，路行千里辯曲直，沒有一定的能力具備，何談就業?
③.最后，在當今知識經濟時代，學歷和能力哪個更重要的衡量標準，是誰能評定出真正的人才，更能推動社會的進步和發展。注重實效的企業領導，會把高能力看得比高學歷更重要，因為他的企業需要的是提高產值，增加利潤，進而推進社會經濟的發展，而這些不是單憑文憑就能取得的。大學生就業倡導能力主導時代的最大意義，還在于它能激勵全社會所有成員的積極性，主動性和創造性。因此，大學生就業強調能力更重要的趨勢即是合理的，又是必然的。
遠古的驚雷賜予人間文明的圣火，能力的進步鑄就人類的英雄史詩。任風云變幻，能力的光輝帶給世間的必將是永恒的光明!
事實勝于雄辯!面對這一切的一切，相信你也一定贊同我方觀點“大學生就業能力更重要”。
攻辯小結
好的，謝謝主席，同學們，對方辯友，大家好!
今天，智慧的光芒與人格的魅力在這里交相輝映，在剛才的的辯論之中，對方辯友充分發揮人的主觀能動性，用詞之工整，陳詞之華麗，知識運用之豐富，你方辯論之精彩，不恰恰體現了一個人所具備能力的重要性嗎?
對方辯友不應再陶醉于學歷的華麗外表下，下面我將從大學生就業與社會需求主客觀兩個方面來重申我方觀點：
世界沒有相同的樹葉，但天下所有的落葉均是背面朝下。大學生既為天之驕子，個性不竟相同但卻有一共性，即普遍擁有健康的人格和渴望知識，追求真理的強烈愿望。二十余年教育的努力決定了此種共性的存在。若認為大部分進入校大學生是急待獲得文憑的，既輕視了我國高等教育的巨大成果，同時也無形中阻礙了大學生就業之路的通暢。
從但僅大學人就業環境來看，量變引起了質變，在當今這個持續擴招的時代，大學生已經是非常普遍的了。物以稀為貴是亙古不變的原則，在同等的前提——本科學歷下，你如果想脫穎而出就必須具備獨特條件——個人實際能力。
面對社會由非市場經濟向市場經濟的轉型，面對社會對人才的空前需求，大學生就業必須以鍛煉個人實際能力為要務，大學生所學知識也必須要以足夠的能力來武裝，擁有足夠的能力和相應的工作經歷，才能在社會就業方面立于不敗之地。
學歷不代表一切，低學歷也并不意味著低能力。低學歷者也可勤奮學習，提高素養和能力，從而自學成才。
我方深信，只有文憑如同紙上談兵，能擁有解決問題的能力才是真才實干!
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