幼兒教師教育隨筆

幼兒教師教育隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒教師教育隨筆1

　　我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時候甚至會令人感到頭疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”增暉吧，因為他太調(diào)皮，很少有人喜歡他。

　　做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個;就連午睡時他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點心時，欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來晚了，點名時沒點到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說;“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢，這時，增暉快步走到欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點心吧。”欣菲不要，他又認真地往欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的`點心吃，你吃吧。”

　　看著增暉的舉動，我有點激動了，我把增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時明白了一個重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的增暉。

　　幼兒教師教育隨筆2

　　教育是一門大學問，幼兒教育更是一種“五花八門”的藝術。一成不變的教育方式對于現(xiàn)代的孩子已經(jīng)沒有多大的吸引力，需要我們不斷地變換方式與他們交流，或生動地、或詼諧地、或有趣地“角色反串”是我與孩子相處中得到啟發(fā)，也是孩子給我的“靈感”。要知道，孩子們的記憶力比大人可是強多了。有時講過的故事，教過的兒歌、歌曲，在一段時間后我會忘了，而他們能記得清清楚楚。在我唱錯歌詞，念錯兒歌時，他們會用大人般的語氣，對我進行“愛”的教育，糾正我。當然，我會虛心接受并對他們說：“謝謝”。

　　小老師的幫助“久而久之”我體驗到了“角色反串”的`樂趣，也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。

　　于是，我“越來越笨”了，孩子們“越來越聰明”。在學習上，我會向他們求助：“怎么辦呢？為什么會這樣做呢？”“誰能幫助我？”在游戲中，我會請他們商定規(guī)則：“要怎么做？做到哪幾點？”在生活中，我會提出疑惑：“這樣可以嗎？”“怎樣才做的更好呢？”而對我提出的問題，他們都能認真地、盡心地一一給予我?guī)椭�。在這過程中，他們嘗到了“小老師”“小大人”的甜頭，增加了他們做事的責任感，也能讓他們感覺自己是集體不可缺少的一部分，感受到自己是學習的主人，起到激勵與促進的作用。

　　我與孩子“角色反串！”孩子在學習上變被動為主動，在快樂與自信中學習。能讓我“輕松教學”，也能讓孩子們“輕松學習”“魚和熊掌兼得”的收獲下，我何樂而不為呢？

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