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加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策
(一)針對大學(xué)四年不同階段時期進(jìn)行規(guī)劃安排及教育
現(xiàn)階段大部分高校的只會在高年級才提供就業(yè)指導(dǎo)課程，面臨就業(yè)學(xué)生才接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，這時規(guī)劃的意義只能局限在就業(yè)目標(biāo)確定而不能提供能力培養(yǎng)指導(dǎo)，因此學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要貫徹大學(xué)學(xué)習(xí)生活的始終，樹立"全程就業(yè)指導(dǎo)"的新理念，應(yīng)從進(jìn)校開始應(yīng)接受四年全方位的指導(dǎo)，大一為試探期，要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。大二為定向期，應(yīng)考慮畢業(yè)后是深造或就業(yè)，通過各種活動，鍛煉自己的綜合能力并選擇修讀其他專業(yè)的知識來填充自己。大三為沖刺期，目標(biāo)鎖定在提高求職能力或升學(xué)能力。大四為分化期:目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。
(二)為職業(yè)生涯規(guī)劃做好前期準(zhǔn)備
職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化與發(fā)展化相結(jié)合的體現(xiàn)，要使大學(xué)生在就業(yè)前能夠做好應(yīng)聘的準(zhǔn)備，就必須為職業(yè)生涯規(guī)劃成做好以下準(zhǔn)備工作:
1、知識儲備，要做好知識的儲備，掌握栩關(guān)知識以分析自我、尋找缺陷，最后定位目標(biāo)。
2、認(rèn)識自我，規(guī)劃職業(yè)生涯的前提是對自己的能力、素質(zhì)、興趣、愛好等有一定了解，使在規(guī)劃之際能做到胸有成竹、合理分析。
3、營造氛圍，環(huán)境影響是職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)考慮肉素，在規(guī)劃前，要盡量營造有利于發(fā)展的環(huán)境，使規(guī)劃之時有據(jù)可依。
(三)專此教育與職業(yè)生涯視劃相結(jié)合與相互服務(wù)。
專業(yè)教育與職業(yè)生涯指導(dǎo)相呼應(yīng)，專業(yè)知識學(xué)習(xí)與大學(xué)牛職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，學(xué)生愛好興趣與專業(yè)課程選擇相匹配，既有利于學(xué)生掌握知識，也有利于課堂氣氛的營造，達(dá)到雙贏效果。現(xiàn)階段專業(yè)選擇還存在局限性，學(xué)生的興趣愛好不一定與專業(yè)相符合，可通過減少本專業(yè)課程限定學(xué)分并提供賈多可選擇的外專業(yè)課程，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，使之能力與素質(zhì)達(dá)到其職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的要求。
(四)加強(qiáng)學(xué)生個性化咨詢，使職業(yè)規(guī)劃符合小人需求。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對個人而言的，因此它具有個性化的特點(diǎn)。個人綜合素質(zhì)、能力、愛好、興趣等因素的各不相同就表明了每個人的發(fā)展道路均存在差異性，對職業(yè)規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)提出了個性化的要求。個性化咨詢前提是學(xué)生已經(jīng)通過自我測評掌握對自我認(rèn)知的信息。因此加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生個性化咨詢投入的重要方面。要達(dá)到自我認(rèn)知，是必須在基于對自我的能力、興趣、個性等方面的感性及經(jīng)驗認(rèn)識的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)測量手段進(jìn)行能力、興趣和個性的探詢。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)成為必然，只有強(qiáng)化面向個體、個性化的咨詢輔導(dǎo)才能滿足學(xué)生實(shí)際需求，確保職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。
只有充分意識到職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)過程中所起到無可替代的作用時，并將規(guī)劃落到實(shí)處，進(jìn)而使大學(xué)生就業(yè)時處于胸有成竹的狀態(tài)，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作才算是真正達(dá)到了教育的目的。
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