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探索工科類院校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科。代表性的學(xué)科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、儀器儀表類、化工制藥類等等。工科的培養(yǎng)目標(biāo)是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘探、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。主要是要培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的工作人員。 以上所述主要指?jìng)鹘y(tǒng)工科，此外還有新型工科。
摘要：本文針對(duì)江蘇同類工科類院校在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與闡述，提出了未來徐州工程學(xué)院在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的具體對(duì)策，以期為徐州工程學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供方法參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè);改革辦法;人才培養(yǎng)
一、江蘇同類工科類院校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀
目前我國(guó)大多數(shù)高校，包括江蘇工科類院校，在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方面，格外注重理論知識(shí)的講解與灌輸，使得學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐性無法得到提升。面對(duì)此種現(xiàn)狀，徐州工程學(xué)院逐漸開始提出“與工作相結(jié)合學(xué)習(xí)”的理念，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐操作等技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而為社會(huì)輸送與培養(yǎng)更多專業(yè)復(fù)合型人才。
二、徐州工程學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)改革方法與對(duì)策
(1)明確自身動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位。徐州工程學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)在未來的人才培養(yǎng)方面，首先應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況并且結(jié)合實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才進(jìn)行合理定位，明確定位目標(biāo)。同時(shí)院校自身還需要多收集相關(guān)方面的意見，尤其在專業(yè)建設(shè)方面要做足相應(yīng)的調(diào)研，對(duì)未來社會(huì)以及市場(chǎng)中，動(dòng)畫專業(yè)人才的需求方向進(jìn)行合理預(yù)判，從而針對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行完善，進(jìn)而形成科學(xué)、實(shí)用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
(2)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析1.改變傳統(tǒng)教學(xué)思路與教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，建立符合當(dāng)前教學(xué)要求的全新教學(xué)方法，以項(xiàng)目引導(dǎo)的方式應(yīng)用于教學(xué)中，并且按動(dòng)畫公司制作項(xiàng)目流程要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校可以使用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等全新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生可以自覺、積極地解決問題，并且利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行研究與分析，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力。2.注重與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。動(dòng)畫專業(yè)與其他專業(yè)不同，其本身就比較注重學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)開展過程中，也應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀開展符合學(xué)生要求的教學(xué)內(nèi)容。還可以建立工作室與實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐研究能力，讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)之下，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生在學(xué)校期間就可以充分接觸到社會(huì)，體現(xiàn)感知社會(huì)中對(duì)人才的需求要求。3.建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)動(dòng)畫專業(yè)這類實(shí)踐性教學(xué)的專業(yè)而言，其本身不能采用與傳統(tǒng)學(xué)科相類似的評(píng)價(jià)體系，相反需要建立起客觀、科學(xué)以及立體的綜合評(píng)價(jià)體系。我國(guó)許多高校動(dòng)畫專業(yè)在期末考試的時(shí)候，選擇的是作業(yè)考核方式，這樣將會(huì)造成考核相對(duì)片面，學(xué)生自身的個(gè)性得不到彰顯與體現(xiàn)。因此徐州工程學(xué)院在未來開展動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科測(cè)試的時(shí)候，可以通過PPT展示的形式，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得以及作品等進(jìn)行展覽，通過講評(píng)以及與教師互動(dòng)等形式，充分體現(xiàn)出動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐操作性，形成符合當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)要求的全新評(píng)價(jià)體系。4.壯大師資隊(duì)伍與師資力量。師資一直都是近些年來制約與阻礙我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的主要原因。目前江蘇省大部分高校乃至全國(guó)的高校，都比較欠缺優(yōu)秀的動(dòng)畫專業(yè)教師。要么是真正的專業(yè)教師數(shù)量欠缺，要么是任職教師未從事過動(dòng)畫創(chuàng)作與制作。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，高校自身必須引起重視。可以通過積極引進(jìn)優(yōu)秀高校畢業(yè)生的形式培養(yǎng)更多具備動(dòng)畫制作能力的專業(yè)性人才任教，或者對(duì)當(dāng)前從事動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的教師進(jìn)行更為專業(yè)化的培養(yǎng)，讓教師深入到社會(huì)當(dāng)中，提升自身的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。還可以聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的動(dòng)畫制作大師深入高校進(jìn)行講座，將現(xiàn)代動(dòng)畫制作中常見的技術(shù)深入傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)的專業(yè)知識(shí)對(duì)接能力，讓學(xué)生在之后的從業(yè)過程中具備更強(qiáng)的專業(yè)化知識(shí)與技能。
(3)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)校增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。所謂產(chǎn)學(xué)研，即綜合學(xué)習(xí)、研究及實(shí)際操作生產(chǎn)多個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的形式，讓學(xué)生逐漸形成一體化的專業(yè)技能，不僅能掌握理論知識(shí)，也具備極強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能，更有利于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)整體水平的提升。
三、結(jié)束語
徐州工程學(xué)院在與江蘇其他院校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方面有著較大的區(qū)別，其更加注重對(duì)學(xué)生綜合性的培養(yǎng)與考查。根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)構(gòu)建合適的人才培養(yǎng)方案，因此在未來的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)過程中更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)新模式的建立，從而為我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供實(shí)用性人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾祥寶，王利華.基于能力培養(yǎng)的高職影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究――構(gòu)建以項(xiàng)目為載體的“三位一體”人才培養(yǎng)模式[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(02)：61-63.
[2]王興彬，楊林.高校動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)，2010，(06)：63.
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