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淺析英語影視教學(xué)中影視材料的選擇論文
摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,英語影視教學(xué)作為英語視聽說教學(xué)的一種新興形式因其獨(dú)特的優(yōu)勢和良好的效果越來越受到人們關(guān)注。而選擇合適的原版影視材料是確保英語影視教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
關(guān)鍵詞:英語影視教學(xué) 影視材料 教學(xué)目的
一.前言
隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,語言教學(xué)的內(nèi)容、手段、理念經(jīng)歷著翻天覆地的變化。作為英語視聽說教學(xué)的一種新興形式,英語影視教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造貼近現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)語言環(huán)境,不僅可以讓學(xué)生習(xí)得純正地道的英語,還可以讓學(xué)生更好的理解并且欣賞英美國家的文化習(xí)俗。因此這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、聽說能力都有極大的促進(jìn)作用。而在實(shí)際的教學(xué)操作中, 的確有為數(shù)不少的英語教師面對(duì)種類繁多的原版影視資料不知所措。因此如何根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的語言水平有針對(duì)性的選擇篩選影視材料是值得語言教育工作者探究的。
Rubin 在1990年就通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助的原版的影視材料教學(xué)在提高學(xué)生的聽力水平上比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具優(yōu)越性。他認(rèn)為如果影視材料是精心挑選準(zhǔn)備的,能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的語言輸入,學(xué)生的聽力能力就肯定能得到提升,關(guān)鍵在于影視材料的選擇而不是影視材料的應(yīng)用。
二.選片需要考慮的因素
在目前的英語影視教學(xué)課上,有的老師在選擇影視教學(xué)材料時(shí)極其隨意的,還有的老師認(rèn)為獲獎(jiǎng)影片是英語影視課的首選材料。在他們看來,這類影片不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語言習(xí)得,更可以起到陶冶情操、塑造品質(zhì)的作用。筆者在進(jìn)行英語影視課初期也持有同樣的觀點(diǎn),然后實(shí)際教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。由此也引發(fā)了筆者的思考。
1.根據(jù)學(xué)生的意見選擇影片
為了確保英語影視教學(xué)的教學(xué)效果,筆者對(duì)所在學(xué)校的200名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,希望藉此來了解學(xué)生對(duì)英語影視欣賞課材料選擇的看法。
問卷第一項(xiàng)的結(jié)果是超過40%的學(xué)生選擇了喜劇,25%的學(xué)生選擇了愛情片。這表明了絕大多數(shù)的學(xué)生希望帶著一個(gè)好心情來觀看影片,他們希望在一個(gè)放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。根據(jù)克拉什的情感過濾假設(shè),如果學(xué)習(xí)者感到枯燥乏味、憤怒、沮喪、焦慮、有壓力時(shí),他們往往會(huì)對(duì)語言的輸入形成一個(gè)“精神屏障”。而這個(gè)屏障會(huì)阻止有效的語言輸入。因此保持學(xué)生的低情感過濾是確保有效語言輸入的關(guān)鍵。
問卷第二項(xiàng)的結(jié)果是接近65%的學(xué)生希望觀看的影片跟他們的生活和課本上所學(xué)的知識(shí)相關(guān)。這表明學(xué)生希望通過他們現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)歷來解析影片。如果他們對(duì)電影的主題比較熟悉的話,他們?cè)谟^看影片時(shí)就不會(huì)那么的緊張焦慮。13.33%的學(xué)生選擇了大場面的特效大片,這說明大多數(shù)的學(xué)生把英語影視欣賞課的觀片行為當(dāng)做是語言習(xí)得而不是娛樂活動(dòng)。僅僅只有3%的學(xué)生選擇了情節(jié)復(fù)雜,主題深刻的影片。這也解釋了為什么選擇奧斯卡等獲獎(jiǎng)影片作為英語影視課的教學(xué)材料為什么往往達(dá)不到預(yù)期效果。因此獲獎(jiǎng)影片一般主題深刻,情節(jié)也較為復(fù)雜,甚至拍攝手法都很獨(dú)特新穎,這些都無形當(dāng)中增加了學(xué)生觀片時(shí)的焦慮情緒,進(jìn)而形成較高的屏障阻礙了語言的有效輸入。
問卷第三項(xiàng)結(jié)果是超過70%的學(xué)生希望觀看的影片略高于他們目前的英語水平。根據(jù)克拉什的語言輸入理論,如果語言輸入是略高于學(xué)習(xí)者目前的語言水平,可理解的語言輸入才成為可能。因此學(xué)生可以通過英語影視課獲得學(xué)習(xí)成就感,學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力。這樣一來,學(xué)生可以形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)促進(jìn)自己的語言習(xí)得。
問卷第四項(xiàng)結(jié)果是超過60%的學(xué)生希望觀看多個(gè)國家的影片,而不僅僅是好萊塢影片。這表明學(xué)生希望通過觀看不同國家的影片了解不同國家的文化習(xí)俗。
通過這一問卷調(diào)查,我們可以輕易發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)影片并非是英語影視課的最佳選擇。誠然,獲獎(jiǎng)影片必有過人之處,對(duì)觀影人的身心是一種洗禮。但英語影視課應(yīng)該更注重學(xué)生的語言輸入輸出,因此選擇能夠讓學(xué)生感興趣,有利于學(xué)生語言習(xí)得的電影才是明智之舉。
2.根據(jù)教學(xué)目的選擇影片
如果是以提高學(xué)生的聽說為目的的英語影視教學(xué),那么在選片的時(shí)候就一定要注意影片的生活化。最好選擇一些校園青春片如《十件我恨你的事情》、《錄取通知》等,或者都市愛情片《西雅圖不眠夜》、《滑動(dòng)門》等作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。因?yàn)榇祟愑捌卸加絮r活的生活化語言,或者時(shí)髦的口語表達(dá),這些都是學(xué)生提高口語表達(dá),鍛煉聽力能力的絕佳素材。例如電影《錄取通知中》出現(xiàn)的多個(gè)關(guān)于“shot”的口語表達(dá):even that, it’s still a long shot的意思是即便如此,這事也很懸; she’s got a shot的意思是她很有機(jī)會(huì); I’ll give it my best shot的意思是我會(huì)盡力而為。
如果是以提高學(xué)生的寫作為目的的英語影視教學(xué),那么在選片的時(shí)候就要更加關(guān)注電影的故事性和思想性。
3. 其他需要考慮的因素
除了上述兩點(diǎn)主要因素,教師在選擇原版影視材料時(shí)還應(yīng)當(dāng)留意以下這些因素。首先,在影片內(nèi)容上,教師應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān),避免選著內(nèi)容過于敏感或激烈的影片。其次,在影片的語言上,教師同樣要注意影片中的言語尺度。除此之外,還應(yīng)當(dāng)考慮到語言的規(guī)范和地道,盡量選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),言語規(guī)范適合語言學(xué)習(xí)者觀看的影片。最后,教師在選擇影片時(shí)應(yīng)盡量選擇具有中英雙語字幕的電影。在英語影視教學(xué)中直接使用中文字幕電影的老師大有人在,主要原因是這些老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)不夠熟悉。廣大師生可以通過射手網(wǎng)搜尋自己需要的原版電影的中英文字幕,并且通過射手播放器可以很方便的加載英文字幕或者雙語字幕。
三.結(jié)束語
盡管原版英文影視對(duì)語言習(xí)得的促進(jìn)作用越來越受到中國語言教育工作者的重視,但英語影視教學(xué)在中國還處在一個(gè)初級(jí)階段,缺乏具體的理論指導(dǎo)和大量的實(shí)例支撐。筆者試探性總結(jié)了英語影視教學(xué)選片上的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)心得,希望能給其他從事英語影視教學(xué)的老師提供些許參考。
參考文獻(xiàn):
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