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怎么樣增強(qiáng)高中地理地圖教學(xué)的有效性
高中地理相較于初中地理而言,學(xué)習(xí)的知識(shí)更多,更為復(fù)雜,地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用也更為廣泛,如洋流分布圖、地形分布圖等在地理教學(xué)中的作用都十分明顯,在講解許多地理知識(shí)時(shí)都離不開(kāi)地圖.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高中地理相較于初中地理而言，學(xué)習(xí)的知識(shí)更多，更為復(fù)雜，地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用也更為廣泛，如洋流分布圖、地形分布圖等在地理教學(xué)中的作用都十分明顯，在講解許多地理知識(shí)時(shí)都離不開(kāi)地圖。簡(jiǎn)單談一談高中地理地圖教學(xué)有效性的一些方法。
關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；有效性
地理在高中教學(xué)中具有極為重要的作用，學(xué)好地理不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且在生活中地理知識(shí)的應(yīng)用也極為廣泛，通過(guò)地理知識(shí)可以準(zhǔn)確判斷出某一個(gè)地方的地形，了解不同地區(qū)的氣候變化，對(duì)于人們的生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，而地圖在高中地理中貫穿于教學(xué)的始終，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有著極為重要的影響。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
1.1高中地理的推理性比較強(qiáng)，被譽(yù)為“文科中的理科”，在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，很多時(shí)候都需要學(xué)生通過(guò)既有的知識(shí)，聯(lián)想其他的知識(shí)，空間感比較強(qiáng)。在地理教學(xué)中，地圖可以說(shuō)是無(wú)處不在的，但是大部分學(xué)生尤其是女學(xué)生對(duì)地圖的興趣都不大，密密麻麻畫(huà)著無(wú)數(shù)條彎彎曲曲的線條的地圖，在不少學(xué)生心中猶如一本看不懂的天書(shū)，讓人難以生出學(xué)習(xí)的興趣。
1.2因此，在高中地理地圖教學(xué)中，首先必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有興趣，教師在地理課堂上即使將地圖的優(yōu)點(diǎn)講得天花亂墜，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，一切還是等于零。所以，增強(qiáng)地理地圖教學(xué)有效性的第一步就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先可以從簡(jiǎn)單的地圖開(kāi)始。例如，提到“板塊構(gòu)造”，可能很多學(xué)生都會(huì)想到“大陸漂移說(shuō)”，教師在教學(xué)的時(shí)候可以先向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下提出“大陸漂移說(shuō)”的地理學(xué)家魏格納的主要事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再將大西洋兩岸的地理輪廓圖拿出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，歸納和分析自己的一些發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生掌握一些基本的讀圖技巧。
1.3其次，在教學(xué)中，教師還可以采取形式多樣的讀圖方式。在地理教學(xué)中，地圖的種類很多，有洋流分布圖、地形圖、交通路線圖和人口分布圖等，不同的地圖向人們提供的信息不同，因此，讀圖的方式也有較大的差別。地理教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的地圖種類，讓學(xué)生分析地圖。
二、增加讀圖方法和技巧
2.1在地理教學(xué)中因?yàn)橛辛说貓D的參與，地理教學(xué)才變得更為有趣，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力也在讀圖的過(guò)程中有了一個(gè)顯著的提升。而且不論是在考試中，還是在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中都有較多的題目是通過(guò)閱讀地圖來(lái)解決的。學(xué)生在閱讀地圖的過(guò)程中學(xué)會(huì)將地圖中潛藏的一些地理信息尋找出來(lái)，也有助于學(xué)生地理能力的提升。基于這樣的原因，教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)增加讀圖方法和技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。筆者認(rèn)為在增加讀圖方法和技巧的時(shí)候，首先就要讓學(xué)生多看多練。俗話說(shuō)“熟能生巧”，如果學(xué)生不了解地圖，連地圖上一些基本的標(biāo)示都看不懂，那么即使讀圖方法再出彩，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)依然毫無(wú)意義。
2.2因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的能力，教師可以選取一本值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地圖冊(cè)，讓每個(gè)學(xué)生都購(gòu)買(mǎi)一本，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)就翻一翻地圖冊(cè)多看一看，這樣學(xué)生在自己觀看和學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能就會(huì)總結(jié)出一套屬于自己的觀察閱讀地圖的方法。其次，教師在結(jié)合地圖講解地理知識(shí)的時(shí)候，必須要選擇好恰當(dāng)?shù)牡貓D，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用地圖。例如，在學(xué)習(xí)洋流知識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀洋流分布圖，聯(lián)系氣候、地區(qū)差異等分析洋流形成的原因以及分布規(guī)律等。
三、靈活用圖，拓展知識(shí)
不同的地圖雖然描繪的是不同的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的也是不同的知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多地理知識(shí)都是相互聯(lián)系和滲透的，例如，在學(xué)習(xí)地形分布的時(shí)候，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)地形的差異會(huì)對(duì)氣候和降水等產(chǎn)生影響。因此，在學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的時(shí)候，不能將知識(shí)僵化而是要學(xué)會(huì)注意到不同的地圖之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)用已有的一些地理地圖知識(shí)聯(lián)系其他方面的知識(shí)，拓展自己的地理知識(shí)水平。例如，在學(xué)習(xí)“亞洲的亞熱帶季風(fēng)氣候”的特點(diǎn)和主要分布地區(qū)形成原因的時(shí)候，還可以聯(lián)系其他的大洲看一下同一類型的氣候，在其他大洲上表現(xiàn)是怎么樣的，有沒(méi)有什么明顯的差異，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生當(dāng)前知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。總之，地圖在地理教學(xué)中的作用是其他學(xué)科所無(wú)法替代的，地圖中所包含的地理信息和知識(shí)十分廣泛，教師在教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，做好高中地圖教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的地圖知識(shí)，提高其地理學(xué)習(xí)能力。
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