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RS遙感技術的中學地理教學應用論文
【摘要】遙感是遠距離的利用傳感器對目標物體、信息進行探測接收，對信息進行有效的處理，明確物體的屬性以及分布特點，能夠快速、短時間的獲取大范圍的數(shù)據(jù)信息，受到的限制性條件比較少，獲得信息量是較大的。
【關鍵詞】RS技術；中學地理；教學；應用
RS技術是遙感技術，這是一種綜合性的監(jiān)測和探測技術，能夠準確的對地球表面輻射的信息進行探測，遙感信息能夠更加客觀、準確，將地表的真實景觀客觀的反應出來。在中學地理教學中應用RS技術能夠營造好的教學環(huán)境氛圍，使地理教學內容得以豐富，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。
一、中學地理教學中RS技術應用的意義
1.激發(fā)學生地理學習興趣
中學地理課程內容涉及的知識多、范圍廣，地理事物是比較復雜的，地理現(xiàn)象之間存在復雜的內在關系。而中學生的主要任務是學習，活動范圍不大，與地理事物、現(xiàn)象接觸不多[1]，學習地理知識只是依據(jù)書本上的文字描述進行，并通過學生的想象學習地理知識，由于學生對地理知識并不了解，學習時會比較茫然，地理內容相對枯燥，因此學生對地理學習會存在排斥心理，中學地理教學效果并不理想。將RS技術應用到中學地理教學中，將地理事物通過計算機等手段進行展示，使學生的視野得以開闊，讓學生從多個角度分析理解自然地理條件，也使學生的思考以及想象能力得到強化，使學生形成科學的思維方式，讓學生更好的學習地理知識，達到學以致用的效果。通過遙感技術能夠讓學生感受從天空甚至太空俯瞰不同地區(qū)地形地貌，對地球地表事物進行實時觀測。
2.有助于強化學生能力
將中學地理教學與RS技術相結合，滿足新課程改革的需要。如今社會信息化水平提高，對人才的要求也比較高，要求人才具有信息化的思維特點[2]，將RS技術應用到中學地理教學中，培養(yǎng)出的學生更具現(xiàn)代化的信息能力，有助于提高學生的能力與素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學生個性化發(fā)展
將RS技術應用到中學地理教學中，使學生明確相關地理信息技術的原理與方法，使傳統(tǒng)單純注重學習成績的方法轉變?yōu)閺娀瘜W生實踐能力水平，實現(xiàn)運用性能力的學習模式，使用地理信息技術對地理數(shù)據(jù)進行采集，并分析問題，使地理教學問題得到有效的處理解決。培養(yǎng)學生的地理素質能力是中學地理教學中重要的培養(yǎng)目標。如我國出現(xiàn)洪澇災害時，就可以利用RS技術以及定位系統(tǒng)等，明確防洪泄洪的地理位置，指導群眾轉移以及物資運輸?shù)闹匾肪�，能夠使學生的地理素質以及綜合運用水平得到強化，學生可以結合自己的喜好靈活的應用，轉變傳統(tǒng)枯燥機械的教學模式，能夠使學生更加獨立。通過RS技術指導中學學生進行自主的地理學習，不僅能夠提高中學地理教學的質量，還能夠使學生的自主學習水平得到強化，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。
二、RS技術在中學地理教學中的應用
RS技術并不是神秘、不可知的，RS技術正在逐漸走進生活的生活學習中，作為中學地理教師，還需要充分利用RS技術的優(yōu)勢，利用遙感影像等讓學生對地理、地形地貌等進行直觀了解，更好的理解地理知識，實現(xiàn)理想的中學地理教學效果。如在學習《河流地貌的發(fā)育》時，其中有講述黃河三角洲發(fā)育的相關內容。但是教材中只有一張黃河三角洲的衛(wèi)星影像圖，為了讓學生更好的理解黃河三角洲的發(fā)展速度，教師可以利用多張不同時期衛(wèi)星影像圖進行對比，從而順利開展教學。黃河三角洲是1855年黃河沖擊形成的，從1855年至今，有很多關于黃河三角洲的衛(wèi)星影像，教師可以通過網(wǎng)絡等獲取這些資料，能夠地理教學更加順利、有效的開展。在中學人文地理教學中有可以廣泛的應用RS技術，比如城市化、農業(yè)地域與工業(yè)地域、交通運輸布局以及人類與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展等內容，使用RS技術能夠使地理教學有豐富的影像內容，能夠使地理教學效果順利實現(xiàn)。如學習《城市化》的內容時，教材中有很多圖片，但是都是地圖、圖表，對于城市化的進程只能抽象的理解，沒有辦法形成具體的印象。而使用遙感影像能夠使該問題得到很好的解決。通過不同時期遙感影像能夠清晰地看到城市化進程的推進，學生也可以通過遙感影像找到某區(qū)域的河流、植被以及房屋等，讓學生更好的自主學習，使傳統(tǒng)教學中的不足得到突破。將RS技術應用到中學地理教學中，能夠使中學地理課堂教學資源更加豐富，地理教學對觀察是十分重要的，學生平常都是看地圖、圖表，但是對遙感影像的觀察并不多。其實遙感圖像是真實、客觀的，具有很強的實時性，信息更加豐富，能夠避免傳統(tǒng)教學方法的不足，使地理課堂更加充實。遙感影像上有很多直接、間接的信息，對于直接信息能夠使學生的看圖、讀圖水平得到提升，間接信息也能夠強化學生間接獲取信息的能力，讓學生認識到“眼見不一定為實”。學生充分發(fā)揮自身的思維與探究能力，深入挖掘深層次的地理知識與問題，積極探索與創(chuàng)新，發(fā)揮多種學科知識，更好的強化學生的綜合素質水平。
結束語
總之，將RS技術應用到中學地理教學中能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，隨著科學以及信息技術的發(fā)展，RS技術得到了很好的發(fā)展與進步，在中學地理教學中也有更加廣泛地應用。相信在未來教育中，遙感影像以及信息資料能夠更好的發(fā)揮作用，使學生對地理知識有更加清晰地認識與了解，順利提高中學地理教學效果。
參考文獻：
[1]王楠,彭文甫.遙感和地理信息技術在中學地理教學中的應用[J].中學地理教學參考,2017,(02):49-53.
[2]羅仁溪.RS技術在中學地理教學中的應用——以《河流堆積地貌》教學設計為例[J].亞太教育,2016,(16):61.
作者:郭雷 單位:西安市藝術學校
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