高中地理教學中學生動手操作能力培養的論文

高中地理教學中學生動手操作能力培養的論文

　　一、當前高中地理教學中存在的問題

　　隨著互聯網時代的到來，知識的快速更新和快速獲得，已經與學生的上課學習、下課復習息息相關。上課老師可以運用多媒體，將以往需要好幾個課時的課，現在一個小時便可講完。至于教師課后布置的作業，學生更是無需動腦，只需回家坐在電腦前，輕輕點擊一下鼠標，便可搜索到完美答案。我們不禁陷入思考，這樣到底是對學生有利還是沒利？高中地理教學對學生、教師來說可能有一定的困難，這就像門不出戶的書生，聽別人說外面的世界一樣，我們總不能帶學生云游四海，體會異國風情吧。因此，要想讓地理教學變得生動、有趣，并且容易被學生吸收，融會貫通，必須改變原有的教學模式，培養學生動手操作能力，將學生從學習的被動者變成學生的主動者。

　　二、教學過程中對學生動手操作能力的培養

　　1.教師在培養過程中的作用

　　高中地理老師要積極引導學生主動學習，老師的職責不是自己給學生講了多少課，布置了多少作業，而是真正讓學生學會了多少知識。老師要積極引導學生，監督學生，讓學生自己去發現問題，解決問題，這樣才能讓知識學得更牢固。例如，對于地理上的國家版圖、大洋版圖，可以讓學生自己去準備類似的模型，然后讓學生自己去組建世界上各國家、各大洋的地理位置和擺放方向。對于世界上不同民族的生活方式，可以讓學生自己去搜索資料，完成各項任務，也可以讓幾個學生加以模仿不同的風俗，將自己學到的與別人分享，互相利用其身邊的資源優勢，將課堂氣氛搞活、搞生動。讓學生積極主動地參與其中，共同完成學習目標。

　　2.學生主動鍛煉自己的操作能力

　　在地理教學過程中，作為學生也應該明白主動學習的重要性，對于老師布置的作業，應該自己親自動腦、動筆完成，合理正確地運用網絡上的資源，不輕易相信電腦上的答案，有敢于向一切提出疑問的魄力，培養自己親自去解決問題的能力。學生還可以開展小組式的討論，說出自己的問題，也可以向老師請教，和周圍學生進行思想上的互動，思想上的交流，思想上的碰撞，鍛煉自己全面思考問題的能力。除了交流之外，還可以動手合作。例如，模仿地球的自轉、公轉，大家一起來描畫學習地球上的經緯線等，讓所有學生參與到動手實踐的活動中來，培養學生的動手操作能力。

　　3.家長對孩子的監督與互動

　　一個人的成長，能力的培養，習慣的形成，都與從小生活的家庭背景有著直接的關系。現在大部分高中生都是獨生子，在家中基本上是飯來張口，衣來伸手，什么也不用操心，時間一長，動手實踐操作的能力越來越差，變得越來越懶，導致進入社會，依然啃老。所以，家長應該認清這一點，慢慢改變孩子原有的一些生活習慣。在家中要鼓勵孩子積極主動完成作業，培養孩子創新的精神，敢于提出問題的精神，更要讓他動手去實踐，解決問題。在地理學習方面，家長可以和孩子一起參與到學習中來，多向孩子講授自己所了解到的地理知識，開闊孩子們的視野，讓他們感受到學習的樂趣。遇到自己不會的問題，要和孩子一起去查閱相關資料，共同尋找問題的答案。總之，學習是一個漫長的過程，只有改變以前被動的學習習慣，主動地去迎接學習，迎接新的知識，挑戰新的問題，才會在學習的道路上有所突破。高中地理學習需要我們在原有的學習方式上稍有改變，培養學生動手實踐操作的能力，教師、學生、家長都參與進來，這樣對地理學習的知識才能更上一層樓。只有自己親自行動起來，到達知識的頂峰向下看風景才是最美。

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