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高職的旅游地理教學論文
項目教學法是當前素質教育發(fā)展中的重要教學方法，這是將學生作為主體的教學方法，能提高學生的專業(yè)學習能力，提高專業(yè)教學質量。面對比較復雜的教學環(huán)境，教學改革的工作就要從教學方法的多樣化應用層面著手，選擇合適的教學方法加以應用，從而提高旅游地理教學的整體質量。
一、高職旅游地理教學現(xiàn)狀及項目教學法應用的重要性
（一）高職旅游地理教學現(xiàn)狀。當前的高職旅游地理教學中，受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，還存在諸多教學問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個層面。其一，課程設置不科學。旅游地理教學中的課程設置是比較重要的，科學的課程設置對提高學生的專業(yè)知識學習效率有著促進作用。但在實際中，旅游地理課程的安排還存在不合理之處，課程安排的比較少，課時和教學的內容不相匹配，這就造成在具體的教學過程中教師為了趕任務就加快教學的進度，造成學生的學習有著很大壓力，不能對教學的內容全面理解，影響了學生學習質量和效率，同時也比較容易讓學生產生逆反心理，逐漸失去學習的興趣。其二，教師對課程認識不全面。提高旅游地理教學質量，教師在這一過程中發(fā)揮著重要作用，對學生的專業(yè)知識學習有著指導的作用，但從實際教學現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，一些教師在旅游地理教學的目標方面沒有明確化，不注重學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，教學的系統(tǒng)性比較差，缺少相應的教具，沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化的旅游地理教學目標，對教材中的旅游地理的知識深度沒有充分挖掘，這些也會造成教學質量和效率低的問題。
（二）高職旅游地理教學項目教學法應用的重要性。高職旅游地理教學過程中，通過項目教學法的應用，對旅游專業(yè)的教學體系轉型發(fā)揮著重要作用，能夠面向學生的職業(yè)發(fā)展進行針對性培養(yǎng)，這樣就能建立科學的教學模式，促進整個教學過程順利進行，從而促進專業(yè)教學體系的優(yōu)化。旅游地理教學中應用項目教學法也能有效實現(xiàn)教學中心的轉移，能將學生主體地位得以鮮明突出，促使學生主動解決學習中的問題，增加了學生參與課堂的力度，也能有效增加學生的學習經驗和體驗，最終將學生專業(yè)知識層次進一步完善。另外，項目教學法的科學應用，能有效提高旅游地理教學的整體效果，優(yōu)化教學的過程，對實現(xiàn)教學發(fā)展目標有著促進作用。
二、高職旅游地理教學項目教學法應用要點和應用方法
（一）高職旅游地理教學項目教學法的應用要點。高職旅游地理教學過程中，要充分注重項目教學法的科學應用，抓住教學方法應用的要點，這樣才能充分發(fā)揮項目教學法的積極作用。項目教學法在實際的應用過程中，要充分注重建立學生認知結構，通過具體的旅游案例讓學生能夠對知識點有深入的了解和認識，提高學生的具體思維能力，這樣才能更好地促進學生學習專業(yè)知識。項目教學法的應用要注重對學生的興趣積極激發(fā)，讓學生能在興趣的基礎上展開學習，這樣才能提高學生的學習效率和能力，最終實現(xiàn)旅游地理教學的目標。
（二）高職旅游地理教學項目教學法的應用方法。高職旅游地理教學中項目教學法的應用要注重方法的科學性，主要分成三個階段。首先，準備環(huán)節(jié)的工作。旅游地理教學過程中對項目教學法的應用，先要能夠向學生介紹項目教學法的主要內涵，讓學生能對這一教學方法有所了解，并為學生提供相應的材料。如常用的旅游地理知識網站等，讓學生能主動探究問題的解決方案，讓學生在這一方面提高自身的自主學習能力。這一過程中要對學生進行科學分組，以小組的方式解決實際的問題，學生在組長的引導下制訂合理的項目實施方案，并將學習的任務以及完成的時間加以明確。其次，在實施操作的過程中，項目教學法的應用需要充分重視小組成員的相互配合，讓每個小組成員的作用都能得到充分發(fā)揮，讓學生對自己的學習有認同感，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。不同學習材料的詳細整合以及制訂項目實施的計劃，都需在教師的指導下進行完成。然后在課堂上對小組的研究成果進行展示，從而實現(xiàn)資源共享以及經驗的傳遞，這對提高學生的學習效率就有著積極作用。在對旅游資源的講述過程中，可結合當?shù)氐穆糜钨Y源實施講解，讓學生在講解過程中產生共鳴。項目進行中出現(xiàn)問題時，教師就要及時性地提出建議，促進學生完成任務。最后，項目教學法的應用評價環(huán)節(jié)也是比較重要的，要能夠結合項目教學的計劃安排對小組以及個人進行評價，評價的方式可以是多樣化的，如教師評價以及學生評價等等，通過評價了解項目教學法的應用不足和應用優(yōu)勢，促進旅游地理教學方案的優(yōu)化。
三、結語
通過此次對項目教學法在高職旅游地理教學中的應用研究，能為實際的教學發(fā)展提供相應的思路，促進實際教學發(fā)展。由于受到篇幅的限制，不能進一步深化研究分析，筆者希望此次研究能起到拋磚引玉的作用，為后續(xù)的研究提供相應的資料。
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