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淺談高中地理的高效課堂教學(xué)論文
摘 要："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"在教學(xué)的過程中，不能只注重在課堂上傳授學(xué)生知識(shí)，還要重視在課前做課堂預(yù)設(shè)。課前預(yù)設(shè)包括備教材、教具、學(xué)生、方法等等，最為關(guān)鍵的是備學(xué)生和方法。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；高效；學(xué)生；方法
大部分老師都有從事幾年甚至十幾年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信，每一位老師對(duì)于地理知識(shí)教學(xué)和所需教具的使用方面，可以說是信手拈來。但是在教師過分重視內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化的過程中，往往忽視學(xué)生，忽視方法，致使教學(xué)高耗低效。因此，教學(xué)中，一定要注重研究學(xué)生，充分根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方式方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
一、備學(xué)生是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提
"知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"教師在教學(xué)之前首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境、習(xí)慣、心理、生理狀況等，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備；其次，要充分了解學(xué)生的已有地理知識(shí)，為課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇做好準(zhǔn)備，確保能夠得到學(xué)生積極的回應(yīng)，從而保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、備方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
相對(duì)于現(xiàn)下挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)的高中階段學(xué)生而言，地理課對(duì)他們的吸引力不大。一方面是由于地理知識(shí)本身抽象、空洞、難懂，導(dǎo)致學(xué)生覺得沒有學(xué)習(xí)意義；另一方面是由于學(xué)生覺得地理知識(shí)比較簡單，很多知識(shí)自己看書就能明白，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來說沒有吸引力，失去學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是吸引學(xué)生注意力、刺激學(xué)生迎難而上、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。
2、貼近學(xué)生的生活教學(xué)
書本的世界，始終是一種靜態(tài)、不變的姿態(tài)，缺少色彩，缺少變化。而生活則恰恰相反，它鮮活、真切、變化多端，色彩斑斕。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓課本和生活統(tǒng)一，相互佐證。我在教學(xué)中充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。一方面，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，學(xué)生眼耳并用，視聽結(jié)合，便于知識(shí)的傳遞和記憶；另一方面，它可以根據(jù)課堂需要，將地理事物由小變大，化遠(yuǎn)為近，例如模擬板塊運(yùn)動(dòng)，將事物本質(zhì)要素突出表現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
3、重視學(xué)生主體地位教學(xué)
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生足夠的自主支配時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體性和個(gè)性發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，將被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極、靈活的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。
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