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  • 班主任管理獲獎論文

    時間:2024-07-20 14:40:35 管理畢業論文 我要投稿
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    班主任管理獲獎論文

      導語:在學校管理工作中,班主任是學校管理制度與方針的落實者與踐行者,同時由于班主任所開展的管理工作直接面向學生。以下是小編為大家分享的班主任管理獲獎論文,歡迎借鑒!

    班主任管理獲獎論文

      班級管理是是一門藝術,也是一項艱巨而復雜的系統工程。作為班主任不僅要更新教育觀念、轉變教育思想,更要幫助學生擺脫傳統教育觀念的束縛,使他們成為教育主體。尋求班級管理的良策,如何科學地進行班級管理,真可謂見仁見智。

      一、陽光策略:用愛走進學生的心靈深處,讓每一個學生的心靈受到震撼

      1. 給學生以愛心。其實,愛學生很簡單。給學生一張笑臉,摸摸他的頭,拍拍他的肩,和他說說話,讓學生從中感到溫暖。有位教育家曾說過:“老師應把愛心分給每一位學生,在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱!蔽覀兌嘤谩皭邸钡母事度プ虧櫭總學生的心田,學生才會心甘情愿地圍繞在我們的身邊。教無定法,我們要珍惜學生心靈中閃光的東西,挖掘學生心靈中閃光的東西,愛的付出,必有回報。在愛心得到回報后,我們從中能享受付出后的無限快樂!

      2. 給學生以信心。同一班級學生的學習水平和能力傾向,一般不會在同一水平線上,他們的“發展期”也是不同的,而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生,學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護,因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任,一定要善待他們,真誠地向他們傾注情感。班主任只有尊重和愛護“學困生”,才能引起師生情感“共鳴”,使他們恢復理智和自尊,對學習和生活充滿信心和勇氣,從而轉變為人們期待的好學生。著名的歷史學家吳晗,在歷史研究方面是個天才,但在數學學習上卻差點兒為此上不了大學!皩W困生”有他們的“閃光點”,需要我們去發現、去捕捉,并及時的給予表揚,使他們體驗到尊重、信任和支持的快感,從而迸發出奮發向上的決心和力量。

      二、生本策略:以學生為本,引導問題學生健康成長

      1. 尊重學生人格,更要尊重問題生的人格。美國著名作家愛默森說過:“教育成功的秘訣在于尊重學生。學生是在教師的尊重中學會做人,學會自尊的。”問題生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視,所以更希望得到尊重和信任。要想教育好問題學生,就需要教師端正態度,摘下有色眼鏡,將問題生與其他學生一樣看待。問題生有了缺點,犯了錯誤,要耐心幫助、引導,信任和鼓勵他們進步,而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。問題生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心,與其真正進行溝通,那么他們會非常愿意親近你,樂于接受你的教育,樂意完成你交給的一切任務。

      尊重和信任問題生,用語言去溫暖他們的心,讓他們感受到自身的價值,感到自己與別人是平等的,從而使他們與老師、同學融洽無間,與集體和諧一致。我們應當尊重、信任問題生,逐步消除他們的疑慮,喚起和培植他們的自尊心。

      2. 賞識學生優點,更要賞識問題生的優點。美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”我主張要用放大鏡去尋找問題生的優點。

      問題生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢,班主任要善于捕捉他們身上的優點,適時地加以賞識和表揚。這正如法國教育家盧梭所說:“表揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多!

      3. 發揮學生優勢,更要發揮問題生的優勢。外因要通過內因起作用,這是事物變化的規律。對問題生的全部教育,只有引起他們的自我教育,才會產生積極的效果。因此,要確定問題生自身所具有的積極因素和消極因素,要千方百計調動他們的積極因素發揮作用,克服消極因素。

      4. 樹立學生的自信心,更要樹立問題生的自信心。歌德有這樣一句名言:“你失去了財富,你只失去了一點點;你失去了名譽,你就失去了很多;你失去了勇氣,你就什么都失去了!币虼,使要讓題生進步,重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。我們要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法,提高學習效率,在問題生通過努力取得成績時既要立即肯定,又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有的問題生都排除在外,可有意安排一些適合他們干的工作,還可以讓取得進步的問題生介紹經驗,讓他們看到希望,激發進步的內在潛力,確立起不斷進步的信心。

      5. 培養學生的良好行為習慣,更要鞏固問題生的良好行為習慣。問題生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,問題生故態復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使問題生保持不斷前進的勢頭,形成良好的行為習慣。

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