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(熱)淺談班級管理論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的淺談班級管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺談班級管理論文1
20世紀80年代中期以來,我國在中小學(xué)開始了素質(zhì)教育的探索和實踐。素質(zhì)教育已成為我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的典型特征,成為我國當(dāng)今基礎(chǔ)教育的主流。
班主任如何在素質(zhì)教育的背景下,有效開展班級管理工作,成為現(xiàn)代中小學(xué)班主任老師亟待解決的問題。尤其是高中生正處在“人生觀、價值觀、世界觀”正要形成但還沒有形成的關(guān)鍵時刻,高中的班級管理就顯得尤為重要。本人結(jié)合個人的班主任工作,談?wù)勛约旱目捶?
一、加強班級文化建設(shè)
班級文化是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。作為剛進高一的新生,來到一個新的陌生的環(huán)境,首先要解決的是初高中的銜接。包括:生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等方面的銜接。在學(xué)生進班的第一天,我在前面黑板中書寫:“大冶一中高一(2)班歡迎您”,做到心中有你,你馬上是我們大冶一中的一份子,是我們班的一份子。后面黑板書寫一些高中學(xué)習(xí)的一些要求,比如:1.先做人,后做事;先沉心,后學(xué)習(xí)。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學(xué)習(xí)只是一種手段,關(guān)鍵是要達到一種思維方法的訓(xùn)練,學(xué)會思考,學(xué)會判斷。
第二,為了使學(xué)生盡快融入班集體,我們班開展了以“家”的理念管理班級的主題班會。首先,讓學(xué)生開展富有個性的自我介紹,并談?wù)勎覀冏鳛楦咭?2)班這個“家”的.一份子,我們怎么為班級爭光,培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識;怎樣幫助同學(xué),樹立為同學(xué)排憂解難的兄弟姐妹情誼。其次,我們班照了一張“全家福”,并在本班全體學(xué)生中征集班訓(xùn),在“全家福”中書寫上我們的班訓(xùn)(奮斗,拼搏,自律;團結(jié),友愛,和諧);開展了個人風(fēng)采展的宣傳欄,讓學(xué)生有充分展示自己的舞臺。
第三,加強學(xué)生良好的生活習(xí)慣的教育。教育學(xué)生從日常小事做起,從自我做起;教育學(xué)生要嚴格遵守學(xué)校的校紀校規(guī)、班級班規(guī)。我一直認為,生活習(xí)慣必須為學(xué)習(xí)習(xí)慣服務(wù),也只有有了良好的生活習(xí)慣,才能更好的促進學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第四,加強班級文化建設(shè),很重要的一環(huán)是班級文明建設(shè)。班級文明是指班級的教導(dǎo)、教學(xué)運動所建樹起來的一整套價格取向、行動辦法、語言習(xí)氣、制度系統(tǒng)、班級風(fēng)尚等的集合體。首先,班級文明應(yīng)從衣食住行幾個方面對學(xué)生進行正確引導(dǎo),我們樹立的口號是:不比闊氣比志氣,不比基礎(chǔ)比進步,不比聰明比勤奮。讓學(xué)生樹立腳踏實地的認真精神,埋頭苦干的實干精神。另外,我們還應(yīng)教育學(xué)生從樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的角度來進行班級文明建設(shè)。讓學(xué)生爭做文明人,教育學(xué)生說文明話,做文明事,做一個真正的文明人。對學(xué)生的文明教育不能只停留在個人的教育上,還應(yīng)教育學(xué)生把個人命運和國家緊密聯(lián)系在一起。在20xx年元旦來臨之際,我們班不是如何慶祝元旦,不是在新年要定什么的目標,而是引導(dǎo)學(xué)生思考我們的國家在20xx年經(jīng)歷的什么。我們班辦了一期主題是“20xx,我們,中國;20xx,中國,加油;祝愿我們偉大的祖國繁榮富強!”的班報。
二、加強班級管理理念建設(shè)
我個人認為,一個班級的管理需要班級理念做支撐。要加強高中學(xué)生的各方面的教育,還應(yīng)把學(xué)習(xí)作為教育學(xué)生的一條主線,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行各方面的教育,對高中學(xué)生,一旦脫離了“學(xué)習(xí)”這條主線,一切教育都是枉然。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,我每月都要針對上個月的學(xué)習(xí)情況制定下個月的目標。我這里說的目標,不是學(xué)生下個月要考多少分,而是我們班在下個月在學(xué)習(xí)方面應(yīng)做什么,朝著哪個方面努力。剛進校時,我們班的要求有三點:1、先做人,后做事;先沉心,后學(xué)習(xí)。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學(xué)習(xí)只是一種手段,關(guān)鍵是要達到一種思維方法的訓(xùn)練,學(xué)會思考,學(xué)會判斷。針對九月份,我們班考了第一,我提出了十月份的班級主題:奮發(fā)、圖強。期中考試后,我們班的學(xué)習(xí)實力在全年級已經(jīng)凸顯出來,十一月份,我提出:1.勿驕勿燥,百尺竿頭,更進一步;2.人無我有,人有我優(yōu)。在十二月,我們班的主題是:向時間要效益,爭分奪秒看行動。
第二,給班級定位,給每位學(xué)生定目標。對本班學(xué)生,我的要求是:考一類,考一類中的一流大學(xué)。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的目標:“你在我們班每月進步一名,好吧?”上周,發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生,我們班的黃特同學(xué),連續(xù)三個晚自習(xí)睡覺,第三天晚自習(xí)快下了,我把他叫醒,讓他回家算了。他說,老師,我還要考大學(xué)呢。當(dāng)時,我心里一絲安慰,說明他心中還有目標,還有教育的余地。真可謂,此才可塑也。
第三,對學(xué)生的教育,我一直是嚴字當(dāng)頭,松字結(jié)合。對學(xué)生的批評一定要到位,并且要跟蹤。不能讓批評過的學(xué)生“好了傷疤忘了痛”。在以后的日子里,多關(guān)注他,有時,給他一個眼神,給他一個微笑。當(dāng)又有犯錯的苗頭,要及時給予適當(dāng)?shù)木妗凳尽⒒蛱嵝选?/p>
班主任工作是一個理論與實踐緊密結(jié)合的工作,對我來說,怎么搞好班主任工作,還處在一個探索與摸索的階段,尤其是在淺談素質(zhì)教育下如何有效開展高中班級的管理。
淺談班級管理論文2
摘 要：鑒于傳統(tǒng)班級管理班主任一手包辦，學(xué)生在老師的權(quán)威下被動地接受，失去了自己的個性，缺乏獨立解決問題的能力，對自己極度缺乏信心等弊端，以及順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展，筆者結(jié)合實踐對初中班級自主管理進行了研究和探索。
關(guān)鍵詞：班級；自主管理；和諧師生關(guān)系；班級文化
班級就像一個小社會，是學(xué)生成長過程中必經(jīng)的環(huán)境，是學(xué)生成長為社會人的重要基礎(chǔ)和重要途徑。如何管理好一個班級并讓學(xué)生在其中身心得到鍛煉、個性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)和發(fā)展，就是我們教育工作者特別應(yīng)該思考的問題。因為現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女，特別是筆者所任教的地區(qū)，學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，在家任何事情都有人給想好、做好了，甚至有些學(xué)生洗澡都需要家長幫忙。這樣的生活習(xí)慣使他們在學(xué)校時表現(xiàn)出自制力比較差、獨立性不夠、喜歡以自我為中心、缺乏合作精神、沒有責(zé)任意識、集體榮譽感不強。由此筆者就開始思考，我們的學(xué)生是不是真的越來越差？現(xiàn)代的學(xué)生無論從哪個方面都應(yīng)該比過去的更加優(yōu)秀：他們的身體條件更好，接受信息的渠道和數(shù)量都是過去的好幾倍，他們的心智比過去同齡的孩子要成熟等。但無論是在家庭教育還是在學(xué)校教育中，都沒有給學(xué)生充分的自主權(quán)。很多班主任盡管口中喊著很累，卻不敢或者是不愿放手真正讓學(xué)生自己管理自己。因此很多學(xué)校的很多班級依然在沿用過去老的管理模式，還是從早監(jiān)督到晚的“保姆式”管理。其實一個班級管理的最高境界應(yīng)該是自主管理，也就是學(xué)生在老師的激勵和引導(dǎo)下以個體和團體協(xié)作的方式管理班級的日常事務(wù)。它能不斷完善學(xué)生對自我的認識，培養(yǎng)學(xué)生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，即便是他們有一天離開校園，踏上社會，依然能夠自我約束、自我教育和自我發(fā)展。我們都知道，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“只有促進學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展的教育，才是真正的教育。”本文結(jié)合筆者的實踐主要從以下幾個方面對初中班級自主管理進行了探討：
一、班主任素質(zhì)的提高以及班主任的重要性。
以前很多人有個誤區(qū)，覺得學(xué)生自主管理就是老師全然不管，讓學(xué)生自己管理自己。其實這是錯誤的，學(xué)生特別是中學(xué)生是未成年人，他們的身體和心理都還處于發(fā)育階段，人生觀、世界觀以及價值觀還沒有完全形成，這個時候教師如果什么都不管，則失去了教育的本質(zhì)意義。
其實，班級的自主管理，對班主任的素質(zhì)提出了更高的要求，包括班主任在教育過程中角色的轉(zhuǎn)變以及功能的轉(zhuǎn)變。在這個過程中班主任是總指揮、領(lǐng)頭羊，是協(xié)調(diào)者，是總結(jié)者，是學(xué)生的心理導(dǎo)師，是學(xué)生的服務(wù)者，特別是班委的服務(wù)者，班主任在學(xué)生管理遇到瓶頸時應(yīng)適時出現(xiàn)，給予他們建議，讓他們自我改進，進而自己獲得解決問題的成就感，讓學(xué)生體會成長的快樂。
二、以人為本，構(gòu)建自己獨特的班級文化。
每個班主任都應(yīng)根據(jù)自己班級學(xué)生的特點，和自己的學(xué)生創(chuàng)造出自己班級的規(guī)章制度，通過各個方面細致具體的要求，產(chǎn)生讓學(xué)生有強烈歸屬感的班級精神文化。當(dāng)學(xué)生對這個班級有家的歸屬感，就會有強烈的使命感去維護班級，進而產(chǎn)生強烈的班集體的榮譽感，它與每個學(xué)生息息相關(guān)，對學(xué)生的人格發(fā)展有著重要的影響。研究表明，在民主型的`班風(fēng)里，師生之間、同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛。在這種氣氛里，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生會產(chǎn)生危機感并奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性會得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，力求使每一位學(xué)生都感覺到自己有事可做。
首先應(yīng)從每個學(xué)生力所能及的小事著手鍛煉每一位學(xué)生的自主管理能力，讓他們在力所能及的小事中獲得成就感，進而影響他們的學(xué)習(xí)以及能力方面的提升。比如我們學(xué)校的多元化評價制度，我們從德智體美勞五方面評價學(xué)生，即使學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，他也能通過在其他方面的進步獲得成就感，這樣他就有了進取的目標。同時我們實行的小組合作，由于進行團體評價，每個同學(xué)為了不影響自己團隊的利益，往往會自覺做到各個方面的要求，盡可能自己管理好自己。這樣通過自主管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個性在班集體中得到了比較和體現(xiàn)，得到了形成和發(fā)展。每個學(xué)生的主人翁意識增強了，自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力得到了培養(yǎng)，養(yǎng)成了自覺遵守社會公德和應(yīng)有的行為規(guī)范的觀念及習(xí)慣。
四、創(chuàng)建民主管理氛圍，建立平等、互愛、和諧的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的班級管理模式是教師根據(jù)自己的意愿提出要求、監(jiān)督實行，學(xué)生只是被動地照教師說的辦，沒有自己的想法，或是鑒于老師獨斷的權(quán)威性而不敢表達自己的想法，所以有很多時候是陰奉陽違，而且無形中助長了學(xué)生的依賴心理，其主體能力也在無形中趨向萎縮。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍，通過民主化管理，建立平等、互愛、和諧的師生關(guān)系。這種關(guān)系一旦形成，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任感、親切感，從而形成班集體的凝聚力。
綜上所述，班級自主管理在呼吁教學(xué)改革的今天，是一個值得深思和深入探索的領(lǐng)域。構(gòu)建和諧的班級自主管理體系，不僅僅需要班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性，同時還需要家長的配合、相關(guān)教育部門的大力支持、學(xué)校相應(yīng)的配套規(guī)章制度的修訂和完善。而且各個地區(qū)各個學(xué)校的情況又有很大的差異，所以在這個領(lǐng)域我們?nèi)沃囟肋h。
淺談班級管理論文3
外國著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”在班級中實現(xiàn)自我教育，就要形成班級自主管理的模式，所謂“班級自主管理模式”就是以班級為教育教學(xué)管理的基本單位，通過班主任的有效組織，放大班級管理的功能，實現(xiàn)班級的“自主”管理，以充分發(fā)揮班級學(xué)生
的主體參與性而形成的相對穩(wěn)定的班級管理工作模式。現(xiàn)在我把幾年來實施班級自主管理的做法與感受寫出來與大家共享。
一、班級自主管理模式的形式和內(nèi)容
1.相信學(xué)生的智慧，放手是愛
首先，在班級管理中采用“民主”管理的策略。建立了班級崗位責(zé)任制，實行班干部競選輪流制、值日班長制度。這樣便形成了有班主任、班干部、學(xué)生組織的三級管理網(wǎng)絡(luò)。全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”， 保證人人都有參與班級管理的機會，形成一種人人平等、人人有責(zé)、相互促進、相互交融的良好機制。從課前的準備到課堂內(nèi)外的情況，自習(xí)課的組織，孩子們管理的井井有條，一本本班級日志記錄了孩子們一天的勞動成果。平時一直被認為的幾個“差生”同學(xué)，通過當(dāng)選“執(zhí)政”，不但紀律意識增強，學(xué)習(xí)也明顯進步了。在擔(dān)任值日班長期間，他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。全班同學(xué)在我的指導(dǎo)下，共同參與班級管理，調(diào)動了所有同學(xué)的積極性和主動性，使每一個學(xué)生個性得到充分發(fā)展，并鍛煉了他們組織、管理和語言表達的能力。這就是信任的力量。
其次是依法治班。無規(guī)矩不成方圓，班主任要相信學(xué)生集體的智慧，學(xué)生最了解自己，自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對性，所以我發(fā)動全班學(xué)生為班集體制定班規(guī)，學(xué)生在制訂過程中知曉了班規(guī)的內(nèi)容，明確了班級、老師和個人努力的方向，真正感受到了自己就是班級的主人。但在制定和實施中，班主任要組織制度運轉(zhuǎn)使各項工作猶如鐘表齒輪般和諧，這樣才能達到工作預(yù)期的目的。
2.給學(xué)生自由的心靈空間，讓他們展翅飛翔
自主管理活動是學(xué)生自我教育的重要途徑。學(xué)生們在活動中自主設(shè)計、自主參與 、自主總結(jié)成敗得失，他們的才華得以施展，并進一步增強了責(zé)任意識。在我的班里從班會的組織、班級文化的設(shè)計、手抄報的張貼、愛心活動的發(fā)動等各種活動都有學(xué)生自己組織，并多次獲學(xué)校“最佳組織獎”、“先進班集體”等，這都是學(xué)生熱愛班級、積極組織參與、放飛思想的結(jié)果。運動會期間，我不在的情況下，學(xué)生管理的井然有序，獲得精神文明班級獎。一系列的自主活動激發(fā)了學(xué)生發(fā)展自我和完善自我的熱情，形成了個體心理發(fā)展的良性循環(huán)。這正是“給學(xué)生一片天空，他們就會自由飛翔”。
3.自評與互評使學(xué)生的自身價值得以實現(xiàn)
在平時的教育教學(xué)中，時時進行自我評價和相互評價，體現(xiàn)了公平公正的教育思想。在每周的班會上，同學(xué)們根據(jù)平時的量化，自評或互評選出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀值日班長、進步之星、熱愛勞動之星、積極回答問題之星等，班內(nèi)形成了星光燦爛、積極進取的濃厚氛圍。被表揚的學(xué)生積極行為得到肯定，自信心增強，未被表揚的同學(xué)看到別人的長處，自我激勵。各項活動在班內(nèi)掀起了比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。
二、實施學(xué)生自主管理模式取得的效果
第一，提高了學(xué)生自主管理的能力，增強了班級親和力
自主管理使處在不同學(xué)習(xí)方向和層次上的學(xué)生有了充分展示自己，表現(xiàn)自己的機會，成功的喜悅進一步激發(fā)了學(xué)生的.主動參與意識，自我管理能力、創(chuàng)新能力得到增強。
第二，塑造了學(xué)生健全的人格，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
學(xué)生逐漸在班集體中由他律改為自律，增強了自我的責(zé)任感，關(guān)心集體，思維活躍，有了較強的分析問題、解決問題和總結(jié)問題的能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，良好的道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成。
第三，提升了班級的整體水平，實現(xiàn)了班主任工作的優(yōu)化
自主管理讓班主任從繁瑣的小事中解脫出來，有更多的經(jīng)歷投入到教學(xué)研究、理論研究和自身發(fā)展上，有更多的精力著重了解、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法等工作中去。
著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。班主任要根據(jù)班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”
開展小學(xué)生班級自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，它使每個小學(xué)生既是管理的對象，又是管理的主體；既是活動的對象，又是活動的主體；既是評價的對象，又是評價的主體。這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進而以達到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。
淺談班級管理論文4
在學(xué)校各項工作中，如何加強班級管理的力度，是擺在班主任教師面前的一大課題。筆者結(jié)合自己的班主任工作，談?wù)勔豢字姟?/p>
一、班主任處理問題要冷靜，體現(xiàn)嚴之有理
對于學(xué)生的遲到、曠課及同學(xué)之間產(chǎn)生的一些矛盾等等，要調(diào)查分析后才能做妥善處理，要動之以情，曉之以理。使學(xué)生口服心服。沖動和武斷是有害無意的。班主任對班級的管理，并不是靠“以權(quán)壓人”，而是靠“以理服人”。如：對待違紀者，總是耐心地聽其辯解，然后拿出處理意見。處理時本著實事求是的原則，不重罰后進生，也不偏袒尖子生，能夠一視同仁，公平合理。另外，平時也很注意學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)管理方面的理論，并能應(yīng)用于實際。
二、班主任應(yīng)做學(xué)生的朋友，體現(xiàn)嚴之有方
教師和學(xué)生之間的年齡之差不可改變，觀察事物，分析問題的著眼點不同，學(xué)生的性格單純，情感脆弱。班主任應(yīng)時刻了解學(xué)生的感情動向，善于把學(xué)生的感情引向正途。課余時間，深入學(xué)生當(dāng)中，同他們聊聊天，拉拉家常，用教師的愛，掏出他們心窩里的話，使師生之間的感情距離縮短，達到融洽。每一個學(xué)生都有一片愛心，所有的愛心凝聚在一起，就是一個健康的，向上的班集體。如：對后進生和早戀者的教育，既不可簡單的采取看、管、卡、壓等手段，也不可把責(zé)任腿給家長，要知道，采取這種簡單粗暴的方式、方法，一點也不能解決實際問題，相反，只會使學(xué)生的心理防線構(gòu)建得更加牢固，有時還會導(dǎo)致他們的`過激行為，甚至釀成一些無法彌補的悲劇。對待這類學(xué)生，最好的辦法就是采取攻心戰(zhàn)術(shù)，動之以情，曉之以理，令其心悅誠服。班主任只要肯于觀察、分析，勤于交流、探討，任何問題解決的辦法總會有的。
三、班主任應(yīng)愛護、關(guān)心、理解學(xué)生，體現(xiàn)嚴之有情
班主任老師應(yīng)把愛心無私地奉獻給學(xué)生，這樣學(xué)生才會以純潔的心靈給予回報。在班級管理中，體現(xiàn)嚴中有情，嚴慈須相濟，不得不承認，不少班主任在這點上做得不夠好，往往是嚴有余而慈不足，其結(jié)果就是：多數(shù)學(xué)生看到班主任就像老鼠見了貓。殊不知，班主任工作的目的是讓學(xué)生服，而不是讓學(xué)生怕。學(xué)生只有“親其師”，才能信其道”。再者，生鐵雖然須經(jīng)一番錘打才能成為好鋼，但錘子下得太重，生鐵反而可能會變成廢鐵渣。所以作為班主任，對學(xué)生不應(yīng)老是板著面孔，一副恨鐵不成鋼的樣子，而應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談心，交流彼此間的意見，使雙方的思想的以溝通。然后根據(jù)問題的性質(zhì)并結(jié)合學(xué)生不同的個性，或鼓勵或勸阻，幫助他們析問題，提高認識，并與其共同探討解決問題的可行辦法，這樣學(xué)生不僅能感到老師的關(guān)懷，也更容易體味老師的殷切期望。
總之，在班級管理中，應(yīng)以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以理為前提，以方法為手段，以情作為轉(zhuǎn)化思想的藥方和催化劑。班主任在班級管理方面需不斷地去學(xué)習(xí)和探索，才能有所得、有所成。
淺談班級管理論文5
班級管理，就是以學(xué)生的年齡、認識水平和所學(xué)新知識的內(nèi)容和辦班人數(shù)的標準為依據(jù)，把他們分成不同的班級自成一體，并對各個班級的學(xué)生進行知識講授，生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面在各自班級中進行的集體管理、培訓(xùn)的形式。班級作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程和教學(xué)活動中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用。它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境和場所。由此可見，組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進行，教師完成教學(xué)任務(wù)以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。
那么，如何針對小學(xué)生的特點對班級進行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果呢？我們認為：班級管理具有較強的技巧性，班級的管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)，是一種快樂。許多人說：班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。確實，班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，在從事教學(xué)工作之余，每天置身于學(xué)生之間，忙忙碌碌，凡事親歷親為，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生，小到穿衣、吃飯、睡覺、生病等等有忙不完的事，談不完的話，問題依舊不斷，效果不佳。我們從多年的班主任工作中體會到：如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧，開展班級管理工作便能得心應(yīng)手，往往會達到事半功倍的效果。班主任應(yīng)從這些煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，成為班級的主人。我們認為教師在班級管理實踐中，應(yīng)著重從以下幾個方面展開工作：
一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，特別是到了中、高年級，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題：第一、堅持任人唯賢的原則，通過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、愿意為同學(xué)服務(wù)，又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實負起責(zé)任來，分工明確，各司其職，不能身在其位不謀其職。第三，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，往往凡事都要問老師，這時，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第四，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到，越是班干部越是要嚴格要求自己，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。總之，一個班級擁有一支強干的班干部隊伍，才會更有利于教師管理工作的展開和班級的`健康發(fā)展。
二、嚴格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時也要注意做好后進生的工作。
小學(xué)階段是個人成長過程中的重要時期，在這個時期內(nèi)，既可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一個集體的成敗更取決于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，只有每個學(xué)生的素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步。一個班集體就如一臺機器，而每位學(xué)生則是組成這臺機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良好的狀態(tài)，機器才能正常運轉(zhuǎn)。抓好后進生工作，是整個班級進步的重要前提。因此，教師要對每個學(xué)生，都要從各個方面進行嚴格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)上的仔細、認真，勤于思考，勤學(xué)好問等；生活上的樂于助人、寬以待人、團結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的關(guān)心和培養(yǎng)，不能放松對這部分學(xué)生的要求。教師要具體分析這些學(xué)生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些學(xué)生彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過班上好的同學(xué)，使他們由后進變先進。
三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，讓學(xué)生成為班級管理的主人。
班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保證。班內(nèi)要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍。既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵。只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求，使班上每一個成員都心情舒暢、輕松愉快。在建立良好師生關(guān)系的同時，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團結(jié)友愛的關(guān)系。為此，教師要善于針對本班學(xué)生的實際，采取一些有效措施來密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些有益于身心健康的集體活動，為學(xué)生創(chuàng)造交往的機會，從而使同學(xué)之間加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團結(jié)友愛的氛圍。讓學(xué)生感到班集體的力量、快樂和溫暖。
（1）班主任要多啟發(fā)、引導(dǎo)好學(xué)生。
除了抓好班干部隊伍這個領(lǐng)導(dǎo)班子外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同管理，創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。讓學(xué)生出謀劃策，可以班會、座談會的形式，也可以設(shè)立意見箱。如在班上搞變廢為寶的活動，把每天的廢紙，飲料瓶收集起來，裝在袋子里，滿了就放在班上的工具室里面，積少成多，再拿去賣錢。這樣，不但保持了學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，而且賣得的錢還可以作為班上活動的開支。這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被激發(fā)了，學(xué)生之間有了交流的機會，有了參與班級管理的主人翁意識，識讓學(xué)生感受到班集體的力量，同學(xué)之間團結(jié)合作的愉悅。
（2）多與學(xué)生交流，進行思想品德教育，充分開展批評和自我批評。學(xué)生畢竟還小，難免會犯錯誤。作為班主任老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友。通過相互交流，相互了解，引導(dǎo)學(xué)生開展批評和自我批評。提醒學(xué)生凡事多問幾個為什么，什么是對的，什么是錯的；什么可以做，什么不能做，讓學(xué)生形成正確的是非觀，人生觀。在日常生活、學(xué)習(xí)中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想，好品德，好行為，并及時給與表揚和鼓勵；另一方面，要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，對錯事、壞事及時進行批評教育，使不良言行盡快改正。同時，利用班會、周會課向?qū)W生進行集體主義，愛國主義等思想品德教育。用發(fā)生在學(xué)校身邊的先進事跡教育他們，引導(dǎo)他們，用英雄的典型事例感染他們。
四、要把握好與學(xué)生家長的情感性，和學(xué)生家長建立良好的和諧關(guān)系。
和諧的社會、社會的和諧，更需要人與人之間的合作、交流。新課程的實施，“以人為本”之新教育目標，是需要全校師生的共同參與，全體努力奮斗才能實現(xiàn)的。培養(yǎng)新型的實用優(yōu)秀人才，是需要學(xué)校、社會、家庭共同來教育和管理的。家長評論學(xué)校往往從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。為更好的做好老師與家長的聯(lián)系工作，我們經(jīng)常在下班以后進行家訪交流溝通，也經(jīng)常打電話與家長取得聯(lián)系，向家長回報子弟在學(xué)校的情況，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀律等，提高學(xué)生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了家長的歡迎，收到了很好的教育教學(xué)效果。
人與人的交往，總是伴著情感的交流。交往必須強化角色知覺，樹立良好形象，理智把握情感、自尊自重。只有這樣，才能保證班主任和學(xué)生家長之間建立起一種和諧、平等、純潔的關(guān)系。同時，班主任在學(xué)生家長面前要舉止端莊文雅，不卑不亢，實事求是地向家長反映學(xué)生情況。并且一定要做到：講優(yōu)點不阿諛，講缺點不帶氣，遇到問題心平氣和，家長高言，我不高語。但又必須心里明白，這不等于低人三分，應(yīng)有自己的尊嚴。與此同時，班主任還應(yīng)該更多地給學(xué)生家庭帶去快樂，成為他們家庭教育、培養(yǎng)孩子的幫手，而不應(yīng)為了自己在與學(xué)生交往中的無能，去通過家長尋找懲治的手段。至于談話的內(nèi)容、形式、語氣和方法等方面，班主任首先應(yīng)注意教育的形象，弘揚開拓創(chuàng)新精神，與時俱進，確保思想上的針對性、內(nèi)容上的興趣性和準確性，形式上的多樣性，語氣上的溫柔性，教育上的一致性。為引導(dǎo)、教育學(xué)生和搞好班級集體建設(shè)鋪路搭橋，讓家庭教育與學(xué)校教育不斷地促進心與心的溝通、情與情的交融，促進班主任、家長、學(xué)生相互協(xié)調(diào)、和諧的合力效應(yīng)，達到最好的教學(xué)效果。
此外，教師、班主任也應(yīng)該注意自身形象，要不斷提高自身素質(zhì)，要以自身良好的行為習(xí)慣和淵博的學(xué)識來引響學(xué)生，陶冶學(xué)生，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護。提倡民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生真正成為班級的主體，學(xué)習(xí)的主人，必須從班主任做起。班主任處理任何問題都要公正、無私，把一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切，作為自己的行為準則。同時，教師和班主任要大度，允許學(xué)生向自己指出缺點和錯誤，虛心接受并加以改正。給學(xué)生自主權(quán)，公開班級所有事物，不搞一言談。
淺談班級管理論文6
班主任工作管理 有句話說得好：“我們可以接受一個問題學(xué)生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué)，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。
一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀
班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，而農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（或外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀律松散，甚至學(xué)會了打架等。 面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教
學(xué)生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。學(xué)生不是工廠生產(chǎn) 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學(xué)生的個性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調(diào)自律與強化紀律并舉。 知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應(yīng)注意隨時了解和研究學(xué)生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。 后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學(xué)生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善；對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學(xué)生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進他們早日成人、成才。
三、結(jié)合實情,創(chuàng)建特色班級
班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。 在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的'小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣
鼓勵學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。 當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。 我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”， 是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
淺談班級管理論文7
【摘要】新課程標準下如何做好班主任工作？這是班主任教師探討的一個課題，本文就班級管理的策略問題進行了探討。
【關(guān)鍵詞】班級管理；策略探討
班主任是班級的組織者、管理者和教育者，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也要促進學(xué)生身體、思想觀念。勞動態(tài)度等諸多方面的發(fā)展。班主任工作的任務(wù)是巨大的、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，增強教育理論、政治理論的底蘊。新課程背景下，運用正確的班級管理策略，運用全新的教育教學(xué)理念，全身心、全方位、開展創(chuàng)新的工作，駕馭班主任工作的綜合藝術(shù)，培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會的新型創(chuàng)新人才：
一、從實際出發(fā)，全面了解，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生
教育實踐證明，教育學(xué)生必須了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的興趣、愛好、性格和理想，也要了解學(xué)生的社會關(guān)系等，這樣教育學(xué)生時可以對癥下藥，從實際出發(fā)，實事求是，從而達到最佳效果。
二、和學(xué)生交朋友， 用真心對待學(xué)生
把握學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生健康成長，真正教育好學(xué)生，既要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，也要和學(xué)生交朋友。中外教育家的教育思想實質(zhì)是相同的，他們達成共識的是“愛的教育”，愛是對學(xué)生教育的前提和基礎(chǔ)。對學(xué)生的愛必須是真誠的、內(nèi)心的愛、實實在在的愛，這種愛每一位學(xué)生都能感受到、體會到。這種愛是每一位有良心的教師都有的，只有這種愛，工作才能細致認真，才能不斷探索，才能不斷追求。教師的愛不僅蘊含在教師的人格中，更體現(xiàn)著教師的人生價值。教師的愛以及那些超時的付出，超精力的給予，凸顯了師愛的奉獻性、平等性、無私性。處于師愛之中，學(xué)生還是那個學(xué)生，但他的情感變了，隨之榮辱觀、價值取向變了，心靈變了，整個人變了。幾年來我已經(jīng)做了，思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上循循善誘，生活上時時關(guān)心。用真心愛學(xué)生，學(xué)生也會用真心愛老師，教育實踐中我已經(jīng)體會到了這一點。從學(xué)生身上我得到了愛的回報，也從家長的信任中得到安慰。
三、關(guān)愛后進生的成長，對學(xué)生要全方位審視
有經(jīng)驗的班主任眼中，任何一位學(xué)生都有自己獨立的空間，他們既有自己的缺點和不足，更有其發(fā)展優(yōu)勢，每個學(xué)生都是一個天才，有無限的發(fā)展?jié)撃埽逃龑?dǎo)得好，將來都是社會的棟梁、祖國的優(yōu)秀建設(shè)者。要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到家的溫暖，是學(xué)生真正成為家的`一員。班主任要關(guān)愛每一位后進生，把他們和先進生一樣看待，及時發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點，及時表揚鼓勵，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進生從后進的行列里領(lǐng)出來，讓他們享受先進的感覺，感悟大家庭的溫馨。
針對后進生的特點，實施不同的教育，全方位看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其精華閃光點。教師對學(xué)生的這種愛是熾熱的，真摯的，學(xué)生是不會忘記的。后進生先進了，整個集體發(fā)展了，學(xué)習(xí)工作生活的積極性提高了，班級學(xué)生的整體素質(zhì)都將發(fā)身巨大的變化。
四、學(xué)校、家庭和社會密切配合，三位一體教育學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價值觀、人生觀。對世界的認識也是不一樣的。每一位家長對孩子的教育是一個目標：望子成龍，望女成鳳。每位家長教育孩子的方式方法是不同的。可以說一般的家長缺少正確的教育理念，科學(xué)的教育方法，必須把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育密切配合，讓社會教育為學(xué)校教育服務(wù)，家庭教育為學(xué)校服務(wù)。定時組織家長到學(xué)校聽課，定時組織社會人員到學(xué)校聽課，讓家長了解學(xué)校，了解自己的孩子，讓社會了解學(xué)校，了解新時期的孩子。然后組織家長和社會人員探討新時期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式，特別是要把這項工作作為一項永遠研究的課題，常抓不懈。這些舉措級調(diào)動了學(xué)生、家長的積極性，也密切了學(xué)生與家長、家長和教師的關(guān)系，家長歡迎學(xué)校，學(xué)生愛護學(xué)校，教育效果是相當(dāng)明顯的。
十五年的艱辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十五年的慢慢之路。可以說詩情畫意，有黑云壓城城欲摧之勢，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯誤以及方法的得當(dāng)。占天時，占地利，占人和，策略高明，工作一定會成功的。
淺談班級管理論文8
摘要:班主任做好班級管理工作，對于組建一個優(yōu)秀的班級有著決定性的作用，對其班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也起到了關(guān)鍵的作用。本文中，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，首先討論了班主任做好班級管理工作的必要性，再針對如何做好班級工作提出了幾點建議，希望對其他學(xué)校和老師有所幫助。
關(guān)鍵詞：班主任；班級管理
1 引言
學(xué)校最重要的工作和任務(wù)，就是傳授學(xué)生知識、教導(dǎo)做人道理，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，班主任在其中擔(dān)任著管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生思想的一個重要角色。從目前來看，我國教育方面的生源得到了多樣化的發(fā)展，所有學(xué)校中的班級和學(xué)生數(shù)量都在不斷地增加，而學(xué)校管理隊伍的規(guī)模卻并沒有得到相應(yīng)的擴大。與此同時，隨著社會信息化的發(fā)展，學(xué)生所面臨的誘惑也越來越多。這些因素將導(dǎo)致班主任的班級管理工作更加困難和復(fù)雜，班主任如何做好班級管理工作就顯得尤為重要。
2 班主任做好班級管理的必要性
2.1 形成良好的班級環(huán)境
班主任在其班級管理工作中，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂、課間的紀律。特別值得提到的時，班主任對于學(xué)生表達的關(guān)心和關(guān)懷，能夠促進學(xué)校、班主任、學(xué)生和家長之間的溝通更有效，這對于形成一個良好的班級環(huán)境有著非常重要的作用。
2.2 強化學(xué)生的道德觀念
班主任做好班級管理工作，能夠讓學(xué)生在其日常的生活和學(xué)習(xí)中，感受到來自班主任的正能量，引導(dǎo)其形成健康、樂觀、積極向上的道德標準，并融入到其生活和學(xué)習(xí)中去。這對于強化學(xué)生的道德觀念和責(zé)任感有著非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生強大的內(nèi)心和精神世界，加強學(xué)生自我控制能力以及自主學(xué)習(xí)的能動性。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的強大心理
班主任在其班級管理工作中，對學(xué)生的鼓勵、幫助和關(guān)愛等，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性和心理素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的.同時，學(xué)會許多書本上無法學(xué)到的知識，懂得如何與他人相處，增強其對社會的思考和理解能力。
3 班主任如何做好班級管理
3.1 制定完善的班紀班規(guī)
班主任在進行班級管理的工作中，應(yīng)結(jié)合班級和學(xué)生的實際情況，制定出一套完善的班紀班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中的行為，幫助學(xué)生全方面的發(fā)展。
制定班規(guī)必須循序漸進，在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，可以和全班的同學(xué)一起討論并制定出一些初步的班紀班規(guī)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生可能會有一些更好的建議或方法，班主任可以采納并立即開始實施；有些班規(guī)可能不太適合班級的管理和發(fā)展，班主任應(yīng)果斷廢止該規(guī)則。到第二個學(xué)期，這些班規(guī)已有其初步的雛形，班主任可以召開全體班會，針對班規(guī)進行討論和修改，并確定最終的班紀班規(guī)，將其打印成文在教室前后張貼，對學(xué)生的日常行為進行規(guī)范。例如，規(guī)范學(xué)生班委的職責(zé)、上課的紀律、平時的學(xué)習(xí)情況、出勤情況、請假制度、生活衛(wèi)生情況以及公益活動等等，并將其細化分項，并將其量化，做到有獎有罰。學(xué)生犯錯后，鼓勵其主動認錯，對于能夠鼓起勇氣承認錯誤的學(xué)生，班主任應(yīng)幫助其一起改正，對犯錯后企圖隱瞞的學(xué)生則應(yīng)進行嚴肅的批評、處理。
3.2 培養(yǎng)負責(zé)的學(xué)生干部
新學(xué)期開始時，新同學(xué)之間不太熟悉，有較強的生疏感。班主任可以按照輪流值日的形式每天安排不同的值日班長，負責(zé)處理班級和學(xué)生之間發(fā)生的問題。使得每個學(xué)生都參與到班級管理工作中來，加強其班級責(zé)任感的同時，也鍛煉了學(xué)生的管理、協(xié)調(diào)和溝通等方面的能力。班主任在經(jīng)過一段時間的觀察后，可以選拔一些在責(zé)任心、管理能力、工作主動性以及個人素質(zhì)等方面都較為突出的學(xué)生做班干部，并根據(jù)他們不同的長處安排不同的職位，明確分工，各司其職。
平時要多注意為班干部創(chuàng)造機會樹立威信，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時，盡量讓班干部進行協(xié)調(diào)處理，班干部解決不了時，班主任應(yīng)指導(dǎo)其進行處理，不僅在學(xué)生中為班干部樹立了威信，同時也鍛煉了班干部管理班級的能力。在班級勞動中，要鼓勵班干部以身作則，禮讓其他同學(xué)，累活臟活搶著干，起到一個很好的帶頭作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起為集體爭光。
3.2 確定明確的班級目標
班主任在班級管理工作中，應(yīng)根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況，和全班同學(xué)共同制定出一個明確的班級目標，并將目標進行階段性的細化，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，共同朝著這個目標而奮斗。每完成一個階段目標，都會給學(xué)生一個新的動力朝著下一個目標繼續(xù)前進，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也將使班級更加團結(jié)，促進了班級管理工作的良性發(fā)展。
3.4 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
班主任在班級管理工作中，遇到的一個最大的問題就是許多學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這將造成一個不良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。針對這種情況，可以采取下面這些方法來解決。
（1） 加強學(xué)生的求知欲望
加強課堂的趣味性，并向?qū)W生強化學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的心情下主動學(xué)習(xí)，不再抗拒課堂，并帶動周圍的同學(xué)一起探索知識，形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣
班主任應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的性格和優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生使用適合的學(xué)習(xí)方法，例如，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、聽課做筆記等。對其在學(xué)習(xí)上每一次的進步都給予公開的表揚和鼓勵，使其在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，加強對學(xué)習(xí)的興趣。
（3）定期檢測學(xué)習(xí)情況
班主任可以要求任課老師在每次學(xué)完一節(jié)或一章內(nèi)容后，出一些具有針對性的檢測題目，利用晚自習(xí)的時間，由班干部監(jiān)督進行測試，以掌握學(xué)生對該章節(jié)知識的了解程度，并根據(jù)檢測情況，由任課老師針對沒有掌握的部分進行重點輔導(dǎo)。長此以往，對于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的幫助。
3.5 發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生
處于成長期的學(xué)生，非常需要得到他人的認可，例如父母的夸獎、老師的表揚、同學(xué)之間的鼓勵等等。班主任在進行班級管理工作中，要像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，讓他們在愛的溫暖氛圍中積極向上地學(xué)習(xí)和生活。另外，班主任還應(yīng)積極創(chuàng)造機會將每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長發(fā)揮出來，讓其得到其他老師和同學(xué)的認可，增強學(xué)生的自信心。同時，也能讓學(xué)生們在過程中意識到自己的一些問題，并能夠積極地去改正，以取得更大、更好的進步。
4 結(jié)語
總而言之，作為一個班主任，必須為學(xué)生樹立一個好的榜樣，引導(dǎo)其建立一個良好的人生觀。要想做好班級管理工作，班主任應(yīng)該以平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，研究每個學(xué)生的個性和特長，根據(jù)不同的情況轉(zhuǎn)變不同的管理方式。用愛溫暖學(xué)生幼小的心靈，加強其善良、寬容、正直道德觀建設(shè)。建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生加強班級榮譽感，讓他們能夠用積極向上的心態(tài)主動去學(xué)習(xí)。
淺談班級管理論文9
摘要：當(dāng)前教育界所強調(diào)的素質(zhì)教育，事實上就是強調(diào)以人為本的教育。班級作為教學(xué)過程中最小的單位，在管理過程中心須和素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。這就要求廣大教育工作者在班級管理過程中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；以人為本；素質(zhì)教育
當(dāng)前教育界所強調(diào)的素質(zhì)教育，事實上就是強調(diào)以人為本的教育。班級作為教學(xué)過程中最小的單位，在管理過程中心須和素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。這就要求我們教育工作者在班級管理過程中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點。
一、建立良好的師生關(guān)系是管理好班級的前提
師生關(guān)系是一種微妙復(fù)雜的情感因素，處理師生關(guān)系是一門深奧的學(xué)問。要想建立良好的師生關(guān)系，就要對學(xué)生有一片愛心。學(xué)生是獨立的個人，他們懂得愛，也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當(dāng)成對教師的基本要求。有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。師愛的力量是巨大的，它對班級學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。由于老師愛學(xué)生，所以學(xué)生更愿意把老師當(dāng)作朋友，有了這樣融洽的感情交流。教師就能更好地開展班級的管理工作。
二、以點帶面，發(fā)揮班干部的管理和模范帶頭作用是管理好班級的基礎(chǔ)
班干部作為班級管理的支柱，是教師進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手，所以在管理教學(xué)中發(fā)揮其管理和模范帶頭作用十分必要。首先要樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓同學(xué)們心服口服。其次對班干部應(yīng)落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓其為班級發(fā)展做貢獻。再次要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)報有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于同學(xué)之上。
三、強化集體意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是管好班級的關(guān)鍵
現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展，要求我們在激烈競爭的同時，又要進行廣泛的、多方面的'合作。因此，具有合作精神是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)。教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會這一特點。滿足社會發(fā)展的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心”。具體地講就是要使學(xué)生不僅有知識、能力，而且要學(xué)會關(guān)心他人和與他人合作。教師在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，也應(yīng)培養(yǎng)他們的合作意識。讓大家都關(guān)心班集體，為班級振興獻計獻策。朝著共同的目標前進。
四、教師由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為平等中的首席者
新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席者。彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。讓課程變成動態(tài)的、發(fā)展的，讓教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在課堂教學(xué)中教師所起的作用主要是：提出任務(wù)以啟發(fā)、吸引和鼓勵學(xué)生思考；細心傾聽學(xué)生的見解；決定何時、以何種方式把學(xué)生的見解用自己的語言正確地表述，以形成概念；決定何時提供信息，何時闡明問題，何時把問題模式化，何時給予啟發(fā)；決定在討論中引導(dǎo)學(xué)生思考問題的深廣度；觀察個別學(xué)生在討論中的參與程度，決定何時、以何種方式鼓勵學(xué)生參與。
綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，中學(xué)教師應(yīng)極早認清未來教育中，社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變。這將有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于確保課程改革的順利進行。教師還要培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學(xué)生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的狀態(tài)。
淺談班級管理論文10
幼兒園管理是學(xué)前教育工作的重要組成部分，是幼兒園管理者在當(dāng)前的社會環(huán)境下，遵循學(xué)前教育的相應(yīng)規(guī)律，采用科學(xué)合理的方式方法，帶領(lǐng)幼兒園全體員工，利用園內(nèi)外的教育資源，實現(xiàn)學(xué)前教育目標而進行的活動。運用應(yīng)用心理學(xué)的各種原理和原則，輔助幼兒班級管理，提高幼教老師的班級管理能力，實現(xiàn)幼兒園的工作目標，是具有積極的現(xiàn)實意義的。
一、應(yīng)用心理學(xué)運用于學(xué)前教育的必要性
應(yīng)用心理學(xué)中的一些研究成果，是可以運用于教育教學(xué)管理和學(xué)校管理中的，研究教育教學(xué)過程中教育者與受教育者的心理活動以及這些心理活動產(chǎn)生和變化的規(guī)律。幼兒園的班級管理工作要適應(yīng)學(xué)前教育階段的要求，而學(xué)前教育階段的要求要隨著社會的發(fā)展而不斷革新發(fā)展，為了適應(yīng)教育發(fā)展的相關(guān)要求，應(yīng)用心理學(xué)在教育方面的任務(wù)也在不斷發(fā)展變化，研究對象和范圍較之過去有了較大擴充，研究也越來越深入。在幼兒班級管理方面，應(yīng)用心理學(xué)對教育水平進行測評，對教育結(jié)果進行評價，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點，將應(yīng)用心理學(xué)與教育結(jié)合起來，在幼兒班級管理中運用應(yīng)用心理學(xué)知識，能夠有效輔助學(xué)前教育，實現(xiàn)學(xué)前教育目的。
二、運用應(yīng)用心理學(xué)提升幼兒班級管理能力的策略
1.根據(jù)幼兒心理發(fā)展水平做好計劃
不同年齡的孩子有不同的心理、生理發(fā)展特點，只有充分了解了孩子們的這些特點，幼教老師才能更好地開展學(xué)前教育工作和班級管理工作。幼教老師根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平制訂出符合本班幼兒情況的班級管理計劃，做到因材施教，提高自身班級管理水平，才能做好幼兒班級管理工作。幼教老師首先要制訂出整個學(xué)期的工作計劃和班級管理規(guī)劃。在保證班級全體幼兒身心健康發(fā)展的前提下，幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，提高幼兒綜合能力。關(guān)注每一位幼兒的個性特點，做到因材施教，讓班級全員都能夠在學(xué)期末得到進步，保證幼兒的身心均衡發(fā)展。幼教老師根據(jù)學(xué)期工作計劃安排班級日常活動。幼兒的天性是玩耍，幼兒教育要遵循幼兒好動的特點，設(shè)置動靜交替、室內(nèi)外交替、個體活動與集體活動交替的方式方法。根據(jù)幼兒階段的心理特點進行日常班級活動的設(shè)置。遵循幼兒階段心理特征，能夠有效減輕教師的工作壓力，讓幼教老師的教學(xué)目標和幼兒的身心發(fā)展目標保持一致。
2.運用心理學(xué)原理安排幼兒日常活動
幼兒雖然處于人生經(jīng)歷發(fā)展的初期，各種能力尚在建立階段，但是也具備自己的獨特個性，幼教老師須根據(jù)學(xué)生個性及心理進行日常活動的安排。剛剛進入幼兒園的2.5~3.5歲的孩子，體力有限，活潑好動，學(xué)習(xí)生活的各種規(guī)則尚未建立，幼教老師在日常上下課、睡午覺、用餐等環(huán)節(jié)可以播放各種音樂，通過一段段不同的有趣的音樂，讓孩子們一聽就知道下一步該去做什么了，各個生活與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然過渡，讓孩子自己建立生活學(xué)習(xí)的規(guī)律。大一點的孩子，具備一定的規(guī)則感，對體育活動、各種運用智力體力的游戲非常喜愛，幼教老師可以多開展戶外活動、各種游戲，采用不同的方式方法，設(shè)置不同的規(guī)則，不斷提高游戲難度，甚至讓小朋友自己參與游戲設(shè)計和規(guī)則制定，增強幼兒的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)。對幼兒園的班級管理，一定要關(guān)注各個年齡層次幼兒的心理狀況，根據(jù)應(yīng)用心理學(xué)的基本原理，設(shè)計相應(yīng)的班級活動，讓幼兒在班級活動中找到自己最喜愛的部分并且投入進去。
3.創(chuàng)設(shè)和諧融洽的幼兒班級環(huán)境
幼教老師進行班級管理工作，需要創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的班級環(huán)境，要做到熱愛每一個孩子，讓孩子感受到老師對自己的愛，在這樣的優(yōu)質(zhì)環(huán)境中，放下對教師的敬畏，放下對未知的恐懼，全身心投入到班級活動中來。在進行班級活動時，教師要根據(jù)孩子的個性情況進行因材施教，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和游戲活動，參與到孩子們的'討論中，陪同孩子一起做游戲，站在孩子的角度思考問題。幼教老師除了在活動和教學(xué)部分要做好管理工作，在幼兒的生活技能方面也要起到足夠的指導(dǎo)作用。幼教老師要真心體貼孩子，注重孩子的生活規(guī)律建立。午睡、用餐、去衛(wèi)生間等各種瑣事，都需要幼教老師隨時關(guān)注。當(dāng)教師全身心投入到班級管理工作中來，真心投入班級管理工作，將幼兒的身心健康發(fā)展放在首位，班級中的孩子們是能夠感覺得到的。班級的氛圍會和諧、融洽，孩子們理解教師，接受幼教老師的關(guān)心，聽從幼教老師的安排，感受幼教老師母親般的關(guān)愛。從應(yīng)用心理學(xué)的角度，教師創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的班級氛圍，為幼兒的身心健康提供了良好的發(fā)展環(huán)境，讓班級管理更加便利和高效，有利于幼兒的健康成長。將應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用于班級管理工作，提高幼教老師的班級管理能力，是具有非常重要的現(xiàn)實意義的。幼兒園的日常管理工作雖然瑣碎細小，但是細節(jié)中透露著偉大，讓每一個幼教工作者做一個有心人，全身心投入幼教工作，了解幼兒的心理特點、身心發(fā)展階段，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，幫助幼兒園班級管理工作有序進行，實現(xiàn)學(xué)前教育的目的，讓孩子們健康快樂地成長。
參考文獻：
謝念湘.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)特色探索：以“心理咨詢與治療”課程為例［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），20xx（4）：101.
淺談班級管理論文11
本文以高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點和問題為出發(fā)點，提出了輔導(dǎo)員要做好班級管理工作，應(yīng)該從多渠道、多方位開展高職學(xué)前教育專業(yè)班級管理工作，建立合理的班級管理制度入手。
同時，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，不斷探索輔導(dǎo)員思想政治教育工作和班級管理工作的新方法，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
高職院校的班級是高職教育、教學(xué)及管理活動的基本單位，而輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育、班級管理和日常生活管理的組織者、引導(dǎo)者和實施者，是大學(xué)生學(xué)校生涯和開展社會實踐的引路人。
高職院校輔導(dǎo)員需要根據(jù)高職學(xué)生獨有的一些特點不斷探究新的工作方法來更好地做好學(xué)生工作。
一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點
當(dāng)前，學(xué)前教育是社會的一大熱點，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)較之于其他各專業(yè)具有其特殊性：首先，學(xué)前教育是一個性別比例嚴重失衡的專業(yè)，女生多男生少。性別比例失調(diào)會導(dǎo)致在班級管理上有一定的難度，女生對專業(yè)技能學(xué)習(xí)積極性比較高，但是在日常人際交往上表現(xiàn)出比較多的矛盾，不利于班集體的融合。
其次，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，質(zhì)量稂莠不齊。學(xué)生來自不同的地方，有著不同的生活經(jīng)歷、教育背景，生源構(gòu)成復(fù)雜，質(zhì)量良莠不齊，給班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
第三，學(xué)生對自己的專業(yè)缺乏職業(yè)認同感。在學(xué)校里，很大一部分學(xué)生因為高考失利、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或者因家里人的央求等原因才來高職院校學(xué)習(xí)，這些原因使得學(xué)生進入高職院校的心態(tài)就不是很好，思想上就無形的背上了一個沉重的包袱，容易自暴自棄。
同時大學(xué)校園環(huán)境賦予她們更多的獨立與自由空間，使她們失去前進方向和學(xué)習(xí)動力。第四，對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，對人生規(guī)劃很迷茫。現(xiàn)在高職院校學(xué)生多半是90后，這些學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，大部分的時間都沉迷網(wǎng)絡(luò)，就連上課也是手機時刻不離手，學(xué)生們過度依賴網(wǎng)絡(luò)使得她們對班里的事物和集體活動漠不關(guān)心，對于老師和家長的教導(dǎo)也是不放在心上，對人生就更加迷茫。
二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)班級管理的新路徑
(一)以愛育人，建立與學(xué)生溝通的橋梁
教育的任務(wù)之一是讓學(xué)生感到愛，學(xué)會愛。輔導(dǎo)員只有付出愛，才能收到愛。輔導(dǎo)員在愛育的過程中，不僅要針對優(yōu)秀的學(xué)生，還要針對“后面的”學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注那些“中間的”學(xué)生。
愛育沒有固定的程式，而是心與心的交流，只要輔導(dǎo)員付出，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必然能感受到。通過愛培育的師生關(guān)系，能促進同學(xué)關(guān)系、宿舍關(guān)系、班級關(guān)系、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的`全面提高。
(二)定期開展形式多樣、有針對性的主題班會
高職院校的主題班會是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常生活行為或生活中的某個問題而組織的主題教育活動。
開展主題班會那個讓學(xué)生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，將主題內(nèi)容貫穿她們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個角落。
班會主題還要有針對性，要做到有針對性，輔導(dǎo)員需要善于搞好調(diào)查研究，對于本班學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和當(dāng)前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，這樣班會的主題內(nèi)容才能貼近學(xué)生實際，學(xué)生才會感受到班會與自己是有密切關(guān)系的，才會關(guān)心并積極參與班會活動。
(三)公平公正做好每一次獎學(xué)金、助學(xué)金評定
在高職院校，獎學(xué)金、助學(xué)金的評定是學(xué)生工作中一項很重要的內(nèi)容，輔導(dǎo)員在班級管理工作中要充分、合理地利用激勵機制，強化班級管理實際效果。這就要求輔導(dǎo)員認真把握助學(xué)金申報的基本條件，促進班級良性發(fā)展，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。國家助學(xué)金的評選要求學(xué)生遵紀守法，無違規(guī)違紀行為。
輔導(dǎo)員應(yīng)建立助學(xué)金評選制度，同時制定一系列有利于班級管理的相關(guān)制度，并將班級衛(wèi)生制度、考勤制度、參加課外活動和誠信等相關(guān)情況與助學(xué)金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。
(四)合理運用綜合測評
現(xiàn)在的學(xué)生大多都比較懶散自私，不愿意占用自己的丁點兒時間去做別的事情。這時候綜合測評就能夠大顯身手了。每個月月初統(tǒng)計的綜合測評，從每一件小事上考核著每位同學(xué)。有效的控制了班級的積極程度，保證了活動的參與面。
另一方面也在潛移默化的過程中培養(yǎng)著學(xué)生各方面的品德。比如在學(xué)校舉行的冬運會里，從服務(wù)點的布置，每位參賽選手所對應(yīng)的后勤人員，啦啦隊，投稿，我們都用綜合測評來進行安排及考評。
這一方法的實施使得整個運動會期間，我所帶的三個班都呈現(xiàn)出有組織，積極向上，團結(jié)奮進的好局面。
最終，學(xué)前四班取得了團體總分一等獎，學(xué)前一班道德風(fēng)尚獎的好成績。運動會結(jié)束后，整個班級的凝聚力又有了一定的加強。因為看到綜合測評運用以后的效果，我把它用到了幾乎所有活動中，包括迎新晚會的節(jié)目排練，廣播體操比賽等。
(五)以各種活動、大賽為依托開展素質(zhì)養(yǎng)成教育，提高學(xué)生就業(yè)競爭力
高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)更是如此。學(xué)校會適時舉辦各種活動或者比賽，在這些活動中，學(xué)生的技能得到了提高，也在活動中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
在畢業(yè)生離校之前組織一次大型的畢業(yè)生技能匯報演出，邀請各知名幼兒園的園長前來觀看，給用人單位和畢業(yè)生提供一個很好的交流平臺。輔導(dǎo)員通過組織和督促學(xué)生參加類似活動和比賽，極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，提高她們的就業(yè)競爭力。
淺談班級管理論文12
淺談激勵在班級管理中的作用在學(xué)校，教師是教育者，學(xué)生是被教育者。教育能否起到理想效果，能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很大程度上取決于教師的教育方法。中學(xué)生很看重自尊和榮譽，他們常表現(xiàn)出愛惜榮譽，爭取在同伴中獲得認可，甚至取得某種威信，都希望得到老師的表揚，增強自己在同伴中的影響，在集體中得到重視，于是對教師實施的教育方法進行分析審視，如對其方法認可，就會樂意接受教師的教育，這樣教師的教育就會收到事半功倍之效，教師的教育便會成為一種內(nèi)在的動力。激勵是人對人的作用，針對中學(xué)生心理特點，多年的實踐使我體會到，在中學(xué)班級管理工作中采用激勵的教育方法，調(diào)動學(xué)生積極因素尤為重要。“激勵教育法”的形式是多種多樣的，我對學(xué)生所進行的激勵教育主要有如下幾種形式：
一、樹立班主任的良好形象。
班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的提高。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛教學(xué)工作，盡職盡責(zé)；要嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從老師身上看到什么是“認真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識和自覺行動。
二、以先進人物為榜樣。
以先進人物為榜樣激勵學(xué)生，先進人物言行具有導(dǎo)向性，對學(xué)生進行正面教育會收到良好的效果。
其一，榜樣具有教育作用。由于中學(xué)生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學(xué)生中，符合中學(xué)生的認識特點。他們?nèi)菀讓δ切槿祟愇镔|(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家和為正義事業(yè)而英勇獻身的革命先烈等產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。
其二，榜樣具有感染作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學(xué)生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化行動。
其三，榜樣具有矯正作用。向先進人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會經(jīng)常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自己的不良行為。
三、以優(yōu)秀學(xué)生為表率。
班主任要經(jīng)常采用不同形式對優(yōu)秀學(xué)生進行表揚，重視優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生的表率作用，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的作用。
四、挖掘?qū)W生的'閃光點。
在以其他作為榜樣的激勵時，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，要借助學(xué)生自身的優(yōu)點激勵其克服不足之處，要對學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時熱情地加以肯定和表揚。恰當(dāng)?shù)乇頁P，對學(xué)生個人有利于發(fā)揚優(yōu)點和克服缺點，對學(xué)生群體則有利于形成學(xué)習(xí)先進、趕超先進的良好風(fēng)氣。
五、在交往中獲取激勵。
交往活動是人們形成一定人際關(guān)系的重要途徑，而且有利于人們的結(jié)群活動，調(diào)節(jié)身心。在群體成員間相互鼓勵、相互支持、相互競爭和彼此關(guān)心、體貼、隨意的交談均能給人以歡悅和鞭策。交往需要人與人的行為優(yōu)劣的互補性、性格氣質(zhì)的相容性。群體中個體成員的行為總是希望得到其他成員的認可、贊賞和支持，所以學(xué)生間往往十分注重別人對自己的評價。可見學(xué)生群體中的人際關(guān)系交往能產(chǎn)生巨大的激勵力量。因此，教師要為學(xué)生設(shè)計和安排各種有利于學(xué)生交往的活動，如談心、互訪、運動會、聯(lián)歡會等形式的活動，以便使學(xué)生在集體活動中獲取激勵力量。 教師激勵學(xué)生，這是學(xué)校教育激勵機制的一貫方法。然而，激勵過程是教師和學(xué)生雙方活動的矛盾的統(tǒng)一過程，這個過程既有教師的誘發(fā)和引導(dǎo)，又有學(xué)生積極主動的參與和接受，雙方都有其主觀能動性。其中更重要的是教師通過激勵引導(dǎo)學(xué)生的自主意識。
所謂自主意識，即變被動為主動，讓學(xué)生對自身的主體地位、主體能力和主體價值產(chǎn)生一種自覺意識，是作為主體的學(xué)生自主性和能動性的觀念表現(xiàn)。當(dāng)這種觀念支配他們的行動時，就使行為有了自覺性。教師要善于引發(fā)學(xué)生的自主意識，教給他們正確的思維方法，提高學(xué)生的思想認識，促進學(xué)生的品德和心理素質(zhì)的不斷完善，使他們不斷追求新的目標，對工作和學(xué)習(xí)保持向上的熱情。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，作為班主任，采用多種激勵方法調(diào)動學(xué)生的積極因素，可使班級管理能按著所預(yù)期的目標發(fā)展，使所教班級成為一個團結(jié)奮進、蓬勃向上的集體。
淺談班級管理論文13
班級管理工作是一項長期的、復(fù)雜的、重復(fù)的工作。在工作的過程中需要我們班主任不斷對班級的觀察而進行班級管理策略的調(diào)整，在調(diào)整策略的同時也在調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。在擔(dān)任班主任的過程中有許許多多的感受和想法，同時也在不斷的實踐著。
一、選定和培養(yǎng)班干部
班級管理中班干部是班主任管理班級的主要幫手，也是班主任與更多學(xué)生之間溝通的橋梁。因此班干部的選定就顯得非常重要。在擔(dān)任班主任的過程中曾采用多種方式進行班干部的選定，第一種————由全班同學(xué)自由投票，按票數(shù)的多少來確定班干部的人選。第二種————由班主任我自己確定班干部人選，不必要經(jīng)學(xué)生的同意。第三種————形式上由學(xué)生民主投票與教師集中相結(jié)合來選定班干部人選。從實施的效果來看第一種易導(dǎo)致一些班干部無所作為；第二種易導(dǎo)致班干部只按照班主任的意志行事，而忽略學(xué)生的情況，最終沒有班主任在那么班干部難以開展工作；第三種可以說是這三種方式中較為合理的一種，既照顧學(xué)生的實際要求又可以滿足班主任的工作需要，這樣班干部也就成為學(xué)生與班主任之間的潤滑劑，特別是像我們思源這種寄宿學(xué)校，班干部包括宿舍舍長就顯得非常重要了，通過宿舍舍長可以了解學(xué)生的生活情況及舍友之間的關(guān)系。班干部的選定是開展班級工作的重要載體，但是選定的班干部有些未曾擔(dān)任過或者即使擔(dān)任過班干部由于在工作的過程中生成性的問題不斷的產(chǎn)生，使班干部工作無頭緒，因此班主任對班干部進行指導(dǎo)與培訓(xùn)是一項非常重要的工作，也為班級工作順利的、出色的完成奠定良好的基礎(chǔ)。為班干部更好的發(fā)揮其潛力創(chuàng)造有利條件。而班主任的指導(dǎo)與培訓(xùn)是貫穿整個班主任的工作過程中的，一般給予班干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)主要包括以下的內(nèi)容：第一、每位班干部要首先確立要做最好的自己，只有自己做好了，才能用自己的言行影響其他的同學(xué)。第二、每位班干部要樹立服務(wù)于同學(xué)們的思想意識，主動積極承擔(dān)班級的各項工作。第三、管理同學(xué)方法不能用簡單的方式或方法，也不要以為班干部享有一定特權(quán)認為有班主任的撐腰就可以對別的同學(xué)發(fā)號施令，班干部與任何一位同學(xué)都是平等的。第四、遇到工作中難于解決的問題，可以找其他的班干部商量，再進一步確定解決方案，如果班委也無法達成一致，則需要與班主任進行交流與溝通，結(jié)合班主任的建議，確定解決的方案。另外每一次召開班委會議都要讓各班干部把自己在工作中存在的問題或困惑提出來，或班主任提出班級中存在的問題，讓所有的班干部出謀獻策，發(fā)揮集體智慧，無形中對提高班干部解決問題的能力有一定的幫助。同時說說在工作過程中最愉快或有成就感的事情，講述自己成功解決問題會讓班干部感覺到自己的工作是有效的，并在這過程中體驗到身心的快樂，這樣更能促進班干部做好每一件事的動力。如我班的羅明維同學(xué)開學(xué)初的一段時間表現(xiàn)得不是很好，為此我專門召開班委會議，讓學(xué)生討論如何解決羅明維同學(xué)的問題，有些同學(xué)提出他很難管、有些同學(xué)提出應(yīng)該給他一個機會，有些同學(xué)說我們應(yīng)該一起幫助他，最終確定我們一起幫助這位同學(xué)，那么到底怎樣幫助他呢？大家都提出自己的建議，最后達成共識即由羅明維同學(xué)自己申請為班級做好事就可以給他加分（學(xué)校推行操行分），同時每位班干部都要監(jiān)督和引導(dǎo)他，并及時與他溝通。通過>文秘站：<一段時間的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一定的進步但是還是存在不足的地方，這時一些班干部覺得羅明維同學(xué)還是有壞毛病，真是沒法救了。面對>學(xué)生的困惑作為班主任的我及時地引導(dǎo)他們?nèi)说囊恍〾牧?xí)慣很難一下子完全改掉的，要給他一定的時間，要有耐心，要給他信心。
二、善于捕捉學(xué)生的閃光點
著名的藝術(shù)家羅丹曾這樣說“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣對班主任工作來說，“學(xué)生不是沒有優(yōu)點，而是缺少班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點的眼睛。”每個人特別是正在成長中的中學(xué)生都會有閃光點，但是有些學(xué)生的閃光點往往會因為性格、心理等方面的原因會不表現(xiàn)出來，這就要靠班主任教師的一雙慧眼去觀察、去捕捉學(xué)生的閃光點，并把它放大。可以說每當(dāng)我捕捉到一位學(xué)生的閃光點是我感到特別的愉快。如我們班的王興林同學(xué)長相不怎樣，平常話也很少但是非常遵守紀律，給我的感覺是個內(nèi)向的、不善于表現(xiàn)自己的.學(xué)生，觀察了一段時間發(fā)現(xiàn)原來他還有自信的一面。班級里唱歌時間所有的同學(xué)都可以教歌這樣一條規(guī)定，教歌對學(xué)生來說需要一定的膽量和自信。有一天我到班級里發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些異樣的表情，再看原來是王興林同學(xué)在教歌，在我看來教歌的時候聲音很小，也不怎么好聽，但是同學(xué)們還是報以熱烈的掌聲。我很是感動當(dāng)時我就走進教室問他為什么你要教這首歌呢？他說這首歌是我最喜歡的歌，教給同學(xué)可以進行一起分享，這時同學(xué)們又報以熱烈掌聲。在此我在講臺上要求與他合影留念，同學(xué)們紛紛拿起手中的手機進行攝像，這一舉動讓好多同學(xué)羨慕不已。通過這件事打破了我對他的原先的看法，更加對他有信心了。再如我們班的王朝強同學(xué)，高一年級就教過他當(dāng)時他給我的印象是每節(jié)課就是睡覺，叫都叫不醒的學(xué)生，看到來我這來報名我心里咯噔了一下，這么爛的學(xué)生也來我們班啊？！在班級討論助學(xué)金名單時發(fā)現(xiàn)他來自單親家庭，按照學(xué)校的政策應(yīng)該給予照顧于是就給他一個名額，但是在公布名單是他卻向我提出放棄助學(xué)金給更需要的同學(xué)，當(dāng)時我真的很感動，現(xiàn)在一些同學(xué)挖空心思都想要可是他卻主動放棄了。我在班級中講了他放棄助學(xué)金的做法，這種實事求是為他人著想的行為，我們用掌聲來感謝同時希望每位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中多為別人著想，很快他成為學(xué)生的榜樣。可以說在我們班級還有很多學(xué)生有他們的閃光點我會用我的慧眼去不斷的挖掘出來，讓每位學(xué)生都生活在自信海洋中。
三、了解每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生
在我的教育生涯中學(xué)生已經(jīng)成為我生命中的重要成員。不管學(xué)生帶給我的是快樂還是苦惱，都已經(jīng)鑲嵌在我的周圍。對于思源學(xué)校這樣的寄宿學(xué)校，班主任不但要承擔(dān)日常教學(xué)工作更重要的是還要給予學(xué)生的愛，這種愛既是嚴父般的愛，又是慈母般的愛。而要給學(xué)生愛就必須了解和關(guān)注學(xué)生的需求，讓學(xué)生知道你給他們的愛。因為學(xué)生本身要求不高，班主任老師關(guān)愛他們不需要多少東西，有時只要一句溫暖的問候就可以使他們覺得滿足了。如開學(xué)之初，我們班級是來自六個班的學(xué)生組成新的班級，因此開始時班級的紀律等方面不是很理想，有位學(xué)生（林辛）跟我說因為班級太吵了，想轉(zhuǎn)到另外一個理科班安靜的學(xué)習(xí)，當(dāng)時我真的很吃驚，和她聊了才知道她對理科不是很感興趣只不過想要一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后我和她說：“你給老師一個月的時間，我會滿足你的需求（一個安靜的班級環(huán)境）。”一個月之后我再找她聊對她說：“現(xiàn)在覺得怎樣，還要轉(zhuǎn)班嗎？”她說：“不要了，我覺得班級現(xiàn)在很好了。”聽了她的回答我深深的吸了一口氣，終于得到她滿意的答復(fù)。再如開學(xué)初，對全班學(xué)生進行初步的了解，發(fā)現(xiàn)班級中有好幾個是單親家庭，而且這些學(xué)生性格上都有相同的地方———較內(nèi)向，不善于和別人交流，屬于較為安靜的學(xué)生。我想是他們共同的家庭背景造成他們這種性格，應(yīng)該在我擔(dān)任班主任的過程中要逐漸的讓他們有所改變，為此我對這些學(xué)生給予極大的關(guān)懷，讓他們感覺到還有很多人是關(guān)心的。其中劉文靜就是其中的一位學(xué)生，她的脖子上長了一個硬塊需要打針，開始時她不想耽誤功課只是在午休的時間去打針，但是沒法注射完而且癥狀不見好轉(zhuǎn)。最后我電話聯(lián)系其母親要求她母親接送回家吃飯，吃些清淡的飯菜有利于恢復(fù)身體。即使是外出學(xué)習(xí)也要電話聯(lián)系問題病情。其實這過程中我并沒有做什么但是通過我的言行足以讓學(xué)生感覺的我對她的愛。
班主任工作在我看來是一項很有魅力的工作，也是不斷挑戰(zhàn)自我的工作。對班級不斷生成性的問題的解決就是不斷推動我成長的過程，更重要的是在這個過程中用我的人格魅力去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有公民意識。
淺談班級管理論文14
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生健康成長的最直接環(huán)境，班級管理是一種以人為對象的管理，它的最高境界不是約束和規(guī)范，更不是制約和干預(yù)，而應(yīng)該是一種民主的管理。21世紀的中學(xué)生具有鮮明的時代特色，思想越來越活躍，越來越有主見、有個性。因此，在實施班級管理工作時，要靠班主任有先進的教育思想、教育觀點，科學(xué)的教育管理方法。
一、 抓開學(xué)的管理工作——做到“四勤”
人們常說：“萬事開頭難”，班級管理工作只要有一個良好的開頭，班主任能尋找到管理班級的合理途徑，工作就能起到事半功倍的作用，故班主任抓好學(xué)生開學(xué)之初的管理工作尤為重要。因為每個學(xué)生到一個新的學(xué)校，處在一個新的環(huán)境，一定有許多新的打算，新的開始，每個學(xué)生心理都會有許多積極的愿望，所以班主任開學(xué)之初最應(yīng)做到“四勤”。一要做到勤動腦，即腦子里要裝著每個學(xué)生的情況，做到知己知彼，勤動腦筋思考，采取用什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)班級學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任成熟度的反映，也是班主任教育藝術(shù)的反映。勤動腦思考就能尋找到比較好的教育契機和比較好的方法和措施，來教育管理班級。班主任的工作也就有條不紊，層層開展，步步落實。故勤動腦是做好班級管理的重要條件。二是要做到勤動腿，就是要堅持“到崗”，深入學(xué)生中間，通過細致的觀察，去發(fā)現(xiàn)、去捕捉學(xué)生的思想情況，通過了解、觀察，知道學(xué)生在想什么，做什么，有何打算，以及家庭環(huán)境情況。通過掌握學(xué)生的第一手資料“因材施教”，促進學(xué)生健康發(fā)展。勤動腿下寢室關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生有什么難處，讓學(xué)生感到寢室就像家，勤動腿到教室看著學(xué)生上課的情況，并與科任教師取得聯(lián)系，形成教育管理的合力。三要做到勤動嘴，班主任通過口頭語言向?qū)W生灌輸正確的人生觀、價值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白什么該做、什么不該做，做到令行禁止。勤動嘴時，班主任一定要有針對性，要言簡意賅，言之有物，不要講廢話、空話，不要讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理，而認為班主任哆嗦嘮叨。講話時要抓住學(xué)生的閃光點，樹立典型，經(jīng)常表揚和肯定學(xué)生的成績、進步。在解決問題時有預(yù)見性，早教育、早疏導(dǎo)，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)，除對學(xué)生進行集體教育和引導(dǎo)外，應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談話、談心，個別疏導(dǎo)，對學(xué)生動之以性，曉之以理，導(dǎo)之以行的個別交談尤為重要。這樣既能調(diào)動他們自我教育的積極性，又尊重了學(xué)生，更增進了師生之間的信任和感情。班主任只要把握好談話的藝術(shù)，通過雙方交談，久而久之，學(xué)生愿意向班主任講真心話，講知心話，把班主任的談話看成是關(guān)心愛護，甚至有的學(xué)生把它看成一種榮譽，此時勤動嘴就能體現(xiàn)它真正的價值和作用。四要做到勤動手，動手做好班主任日志，記錄學(xué)生中發(fā)生過的大事，建立學(xué)生個人檔案；勤動手寫好思想教育方案，有步驟地實施教育。對班級管理工作定期寫好總結(jié)，分析工作中的經(jīng)驗和不足；勤動手和學(xué)生一起參加勞動，發(fā)現(xiàn)教室零亂、東西擺放不整齊時，動手收拾，通過言傳身教，模范、表率作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，通過“四勤”工作，對班級管理能起到良好的奠基作用。
二、 嚴格管理，創(chuàng)造合理的管理機制
管理班級最重要的是尋找一個合理的機制。人們常說，一個好的機制可以變成好人,是個壞的機制，可以將好人變成壞人。因此，班主任開學(xué)之初應(yīng)該努力思考、探索、建立健全適合本班學(xué)生管理制度（如班干部工作職責(zé)，課堂常規(guī)制度，獎勵處罰制度，請假制度，早操，早跑制度，寢室、教室清潔衛(wèi)生制度等），使班級管理有章可循，形成班級常規(guī)管理。此時班主任對制度的實施要通過前面的勤動腿嚴格檢查，嚴格督促，嚴格要求，嚴格管理，要說到做到，既要有雷聲又要有雨落，抓住典型問題及時處理，今天的問題絕不能拖到明天，甚至不作處理。在處理問題時要通過個別談話，辯明利害，直至徹底解決問題，起到教育其他學(xué)生的作用。在嚴格管理班級中，處理問題，班主任要堅持原則，公平公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學(xué)生，真正做到使學(xué)生口服心服，自覺接受教育，改正錯誤。通過常規(guī)管理反復(fù)抓，抓反復(fù)，正面引導(dǎo)，反復(fù)教育，嚴格管理，使制度逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。同時班主任必須充分認識到依據(jù)制度管理學(xué)生，不是整治學(xué)生。在管理中，不能對學(xué)生進行硬卡、嚴壓，對制度的必要性和重要性，要疏導(dǎo)學(xué)生正確認識、正確理解，從而利用制度去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極主動參與管理。與學(xué)生平等交流制度存在的問題和不足，傾聽他們合理的建議和意見，使制度得到完善，從而進一步落實，使班級學(xué)生逐步形成自我管理、自覺遵守制度的良好習(xí)慣。
三、 建立和諧、融洽的師生關(guān)系
尊重學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等公正地對待每一個學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，時時、事事、處處為學(xué)生著想，建立起和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，是搞好班級管理工作的一個重要方面。班主任能根據(jù)每個學(xué)生的特點，揚長避短，讓每個學(xué)生的身心得到鍛煉并健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。班級的主體是學(xué)生，搞好班級管理的重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束、自我發(fā)展的能力。而班主任教育管理的對象是活生生的人，所以建立良好的師生關(guān)系對班級管理工作的作用不可估量。首先在一種融洽的氣氛中班級凝聚力增強，學(xué)生把教師當(dāng)朋友，理解班主任的教育管理是為他們好，而不是把班主任看成是警察，監(jiān)視他們，處處約束他們，專門找他們的岔。融洽的`師生關(guān)系對建立班級集體核心力量起巨大的促進作用，學(xué)生把自己看成集體主義的觀點。和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生不會感到班主任高高在上，師道尊嚴。良好的師生關(guān)系，不會導(dǎo)致學(xué)生做一些有損集體榮譽的事，而故意“整治”班主任，并認為是“解氣”、“解恨”，使班主任工作處于難堪、難做的境地。當(dāng)然，和諧融洽的師生關(guān)系，并不是說教師不分原則，為了搞好關(guān)系而偏袒學(xué)生，對學(xué)生的違規(guī)視而不見、不管，放任自流。對學(xué)生的缺點錯誤應(yīng)嚴格指出，
分析弊端、危害，真誠對待學(xué)生缺點和錯誤，引導(dǎo)學(xué)生認識到何為愛、何為害，真正讀懂教師的良苦用心，保持教師在學(xué)生中的良好形象，樹立威望。總之，在融洽的師生關(guān)系中，班主任的管理效果大大增強，難度減小。師生之間人格平等，心靈相通，感情交融，有利于建立優(yōu)秀班集體。
四、 建立班級核心力量——班干部的選拔培養(yǎng)
俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部是協(xié)助班主任開展班級工作的核心人物，也是搞好班級管理的關(guān)鍵人物，是班級各項制度落實的執(zhí)行者，是學(xué)校各項活動開展的組織者，因此，在班級管理中，建立一支合格優(yōu)良的干部隊伍不容忽視。
一是干部的選拔，班主任在選拔干部時，要注意觀察分析學(xué)生的能力，有一定的組織能力和有工作能力，有樂于為集體服務(wù)的思想，有號召能力和較強的語言表達能力。其次要重視干部的品行，能起帶頭作用，有正義感，能吃苦耐勞，團結(jié)同學(xué)，大公無私，以身作則。通過多聽、多分析、多觀察，發(fā)現(xiàn)干部苗子，從而選拔學(xué)生干部，組建班級核心力量。二是要精心培養(yǎng)，通過班主任的培養(yǎng)，班干部才能茁壯成長，帶好班級，真正成為班級管理的主人，成為班主任的助手。每周召開一次干部會，指導(dǎo)他們工作的方式方法，充分相信他們，大膽使用，鼓勵他們積極開展工作，肯定他們的工作成績，指出不足，逐步提高他們的工作能力，放手讓干部開展工作，作干部的后盾，樹立干部在同學(xué)中的威信，為他們排憂解難，對他們存在的問題和缺點應(yīng)實事求是，嚴格指出，一視同仁，不能袒護。通過培養(yǎng)使他們工作能力增強，真正帶好班級，使之成班級管理的主要力量。
總之，班級管理工作是一個復(fù)雜的過程，班主任只要處理好以上四個方面的工作，對班級管理以及優(yōu)良班級的形成，將起到事半功倍的作用。
淺談班級管理論文15
摘要：小學(xué)語文課堂中會傳授給學(xué)生一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)品德和正確的人生觀價值觀。教學(xué)和班級管理兩者相輔相成，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中共同作用，會更好的提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)人才，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；班級管理；結(jié)合
新課標課程中對于小學(xué)教學(xué)工作有新的要求，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)好科學(xué)知識的同時，又要求教師正確地引導(dǎo)學(xué)生，不能僅以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為最終目標，要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。這就要求教師將教學(xué)和班級管理相結(jié)合，在實現(xiàn)理想的教學(xué)效果過程中，同時有效地進行班級管理。
１小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的關(guān)系
１．１兩者具有相似的目的：以人為本是小學(xué)班級管理中提倡的原則，而同時也是小學(xué)教學(xué)中的核心教學(xué)理念和最終目的，“以人為本”的思想是從根本上注重了人的教育。這一點在小學(xué)語文的很多課文中都能體現(xiàn)出來。這些文章能讓學(xué)生們對生活產(chǎn)生一種積極、樂觀、向上的態(tài)度，同時也能幫助學(xué)生們在日常生活中養(yǎng)成獨立和自律的良好習(xí)慣。而在班級管理上，同樣是為了更好的管理一些自律性差的學(xué)生，使他們不管在學(xué)習(xí)或者生活中都能夠養(yǎng)成嚴于律己，誠信為人，遵紀守律的好習(xí)慣。由此可以看出，小學(xué)語文教學(xué)和班級管理目的是相似的。
１．２兩者相互影響，相輔相成：小學(xué)管理水平是可以直接影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的。因為小學(xué)課堂良好的班級管理會提高班級的整體水平，提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂紀律。教學(xué)質(zhì)量同時受到學(xué)生接受教師傳授知識的能力和教學(xué)課堂紀律的影響，這兩方面則是通過良好的班級管理實現(xiàn)的。小學(xué)語文教學(xué)最終的目的是幫助學(xué)生將在書本上學(xué)到的知識和優(yōu)良品德應(yīng)用到日常生活中，在生活中親身實踐語文教學(xué)中的語文素養(yǎng)。同樣這樣的語文教學(xué)目標可以應(yīng)用到班級管理中，教師可以在語文教學(xué)中大力倡導(dǎo)尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)團結(jié)友善方面的素養(yǎng)，這樣就會幫助學(xué)生將在語文課上學(xué)到的知識運用到班級管理中，發(fā)揮語文教學(xué)在班級管理中不可或缺的作用。［１］小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)班級管理在學(xué)生的成長過程中都能起到很重要的作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，將小學(xué)語文教學(xué)和班級管理結(jié)合起來，能夠為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。那么作為教師，應(yīng)該怎樣有效地將語文教學(xué)和班級管理結(jié)合起來呢？這就要求我們教師能夠在語文教學(xué)中滲透一些有助于班級管理的`德育內(nèi)容，幫助學(xué)生的成長，規(guī)范班級管理。
２如何在語文教學(xué)中規(guī)范班級管理
２．１樹立團體意識，讓學(xué)生懂得班級就是一個家庭：語文教學(xué)中，有很多文章中的正面人物例子是能夠?qū)W(xué)生起到良好的激勵作用的，當(dāng)然也會有許多有關(guān)于團體的文章，作為語文教師和班主任，我在教學(xué)過程中會充分利用課文中的例子和這種思想的滲透，來告訴學(xué)生，我們是一個大家庭，一個緊密聯(lián)系，密不可分的團體，讓他們明白真正的班集體的意義。例如，當(dāng)班上有同學(xué)因為意外情況而休學(xué)耽誤功課時，我會在語文課堂上倡議同學(xué)們給這位學(xué)生寫信，來鼓勵他早日回到課堂，并且讓同學(xué)們幫助他補習(xí)，以免落下課程。在這種互相幫助和鼓勵的氛圍下，讓學(xué)生意識到，我們這個班集體就是一個大家庭，不管其中的哪一個遇到困難，同學(xué)們都要力所能及的幫助他。
２．２情景教學(xué)，使學(xué)生感同身受，加深理解：情景教學(xué)在教學(xué)實踐中是具有不錯效果的一種教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定熟悉的情景，使得學(xué)生融入其中更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在日常教學(xué)中我會在課堂上給學(xué)生放映一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)同時又能夠?qū)W(xué)生的德育發(fā)展有幫助的教學(xué)視頻，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)W(xué)生帶入到所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生能夠感同身受，在深入理解文章的同時，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。這樣有助于班級擁有良好的風(fēng)氣，對于整個班級的管理也會變得更加得心應(yīng)手。［２］
２．３充分發(fā)揮語文課文對小學(xué)生的引導(dǎo)作用：在語文教學(xué)過程中有一個重要環(huán)節(jié)，那就是語文教師要充分的發(fā)揮語文課文的引導(dǎo)作用。作為教師必須要擔(dān)負起學(xué)生的長遠發(fā)展使命，這就要求語文教師們不能僅僅局限于課文中所提到的內(nèi)容，要盡可能的將內(nèi)容向外擴展，來極大地豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，以便理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事獨立思考的解決的能力，為他們的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。［３］小學(xué)教育階段是學(xué)生的基礎(chǔ)階段，這個階段是學(xué)習(xí)語言最好的階段，小學(xué)語文教育會影響到他們的一生，是老師最重要的任務(wù)。語文教師應(yīng)該做好自己的工作，將語文教學(xué)和班級管理相結(jié)合，為祖國的教育事業(yè)做貢獻，為祖國培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻:
［１］王萬菊．小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級管理的巧妙結(jié)合［Ｊ］．新課程學(xué)習(xí)（下），２０１４，（０４）：８２．
［２］郭聃．淺談小學(xué)語文教師管理班級的“四勤”［Ｊ］．讀寫算，２０１１，（５）．
［３］郭占霄．小學(xué)語文教學(xué)與班級管理工作結(jié)合初探［Ｊ］．好家長，２０１４，（５）：４．
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