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無機化學(xué)探究式實驗教學(xué)改革
學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展后,無機化學(xué)實驗亟需改革以適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的變化。本文簡要分析了無機化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題,總結(jié)了近一年來我校無機化學(xué)實驗改革的實踐和思考,從教學(xué)綱要、實驗教材、基本操作訓(xùn)練、應(yīng)用性實驗、考核方式、實驗技能競賽、多媒體教學(xué)等方面總結(jié)了我校無機化學(xué)實驗教學(xué)改革和探索的情況,以期與各高校無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的經(jīng)驗進(jìn)行交流,提出重視基本操作訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：現(xiàn)代社會需要創(chuàng)新型人才，以探究式進(jìn)行無機化學(xué)實驗教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和提高學(xué)生的綜合能力，以滿足社會上的人才需求。
關(guān)鍵詞：無機化學(xué)實驗;探究式教學(xué);改革
引言：
1.無機化學(xué)是高校一年級化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門專業(yè)課，無機化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)無機化學(xué)基本內(nèi)容和基本理論知識的基礎(chǔ)，甚至是學(xué)習(xí)有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)課的進(jìn)門磚。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于學(xué)生來說，通過無機化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;通過無機化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)感知能力和思維能力的結(jié)合;通過無機化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的綜合操作能力，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，具備解決實際生產(chǎn)生活中所遇到問題的能力;通過無機化學(xué)實驗使學(xué)生的全面發(fā)展，為以后從事化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.近年來，有多名高校工作者提出了關(guān)于無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型無機化學(xué)實驗教學(xué)模式，通過引入問題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生的科研實驗技能等七個方面構(gòu)建“科學(xué)研究依托無機化學(xué)實驗教學(xué)-無機化學(xué)實驗教學(xué)支持科學(xué)研究-科學(xué)研究反哺無機化學(xué)實驗教學(xué)”模式以提高無機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。陳田將綠色化教學(xué)引入到無機化學(xué)實驗的教學(xué)中，從改革實驗內(nèi)容、推廣微型化實驗、重視三廢處理、采用多媒體教學(xué)等多個方面探討了對于無機化學(xué)實驗改革的途徑和建議。
3.魏少紅以無機化學(xué)實驗教學(xué)中存在的實驗教材部分內(nèi)容陳舊、實驗教學(xué)方式存在的問題為出發(fā)點，提出增加設(shè)計行實驗、倡導(dǎo)綠色化學(xué)提倡微實驗、適當(dāng)調(diào)整實驗順序、注重對實驗中異常顯現(xiàn)的分析等無機化學(xué)實驗教學(xué)中的改革建議。探究式教學(xué)，是對實驗方案和實驗方法進(jìn)行探索改革，通過復(fù)合式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和提高學(xué)生的綜合操作能力，實現(xiàn)使學(xué)生具備獨立的發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力。
案例一：探究問題―廚房中的加碘食鹽中的碘是游離態(tài)I2還是化合態(tài)I-或I03-(探究I-、I2、I03-的氧化還原性規(guī)律及成分檢測)?
(1)提出問題：I-–I2–I03-的氧化還原性如何變化?
(2)理論探究：φθ(I03-/I2)=1.209V，φθ(I2/I-)=0.5345V，高氧化態(tài)的I03-氧化性強還原性弱，低氧化態(tài)的I-還原性強氧化性弱。
(3)實驗設(shè)計：取食鹽試液–滴加淀粉溶液;取食鹽試液–滴加淀粉溶液–滴加氯水;取食鹽試液–滴加淀粉溶液、稀硫酸溶液、碘化鉀溶液。
(4)實驗：根據(jù)實驗設(shè)計步驟進(jìn)行實驗，并觀察記錄實驗現(xiàn)象。
(5)歸納結(jié)果：歸納分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，寫出反應(yīng)方程式。
參考文獻(xiàn)：
[1]李慧泉，祝澤周，崔玉民等.研究型無機化學(xué)實驗教學(xué)模式探索[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2013
[2]陳田.關(guān)于無機化學(xué)實驗綠色化教學(xué)的探討[J].實驗室科學(xué)，2014
[3]魏少紅.無機化學(xué)實驗教學(xué)探索[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2013
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