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初中化學實驗教學現(xiàn)況分析的論文
摘要：化學是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的自然科學，實驗是學生認識化學知識、認識化學現(xiàn)象和化學反應的有效途徑。因此，在初中化學教學過程中，教師應當強化實驗教學，通過化學實驗，提高學生探索能力和創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。當前，初中化學實驗教學面臨很多問題，作者通過調(diào)查研究，提出提高初中化學實驗教學有效性的策略。
關(guān)鍵詞：初中化學；實驗教學；現(xiàn)狀；教學策略
在初中化學學習過程中，學生對化學知識的了解是以感性認識為主，學生對物質(zhì)世界的了解是建立在自己親身經(jīng)歷的事物發(fā)展變化過程之上的。化學實驗作為幫助學生了解世界、認識世界的有力途徑，在化學課堂教學的過程中扮演著越來越重要的作用。從某種層面上講，化學實驗之所以具有教學功能，是因為化學實驗在特定的教科書中所具有的功能。而化學實驗在初中化學教學中的實施與運用，可以有效提高學生的學習興趣和求真務實的科學態(tài)度。在化學實驗過程中，學生對化學知識的抽象了解逐漸具體化，對化學知識的思維方法和觀察能力等都有了全新狀態(tài)。因此，初中化學教師應當重視化學實驗在初中化學教學中的作用，并通過教學手段創(chuàng)新，實現(xiàn)初中化學實驗教學有效性的提升。
一、初中化學實驗教學現(xiàn)狀
當前，初中化學實驗教學存在很多問題。筆者通過充分調(diào)查研究，對當前部分學校初中化學實驗教學現(xiàn)狀有了一定了解。主要問題如下：
1.教學內(nèi)容與課程時間沖突
當前，在初中化學課堂教學中，存在一個很嚴重的問題，那就是教師課堂教學內(nèi)容的繁重與課時量之間的沖突。當前，初中化學課堂教學存在課時少、課堂教學任務繁重的問題。而且，在九年級化學課堂教學中，教師教學是從上一年的九月初開始，到下一年的四月份完成，剩下一個多月時間進行復習。這樣的教學安排比較緊湊。在這一過程中，教師很少有時間讓學生進行化學實驗。很多教師的化學實驗都是通過演示實驗進行。有的教師由于課程任務繁重，連最基本的演示實驗都沒進行，直接給學生講解現(xiàn)成的理論和定律，讓學生死記硬背各種化學反應的現(xiàn)象。這樣的教學，致使很多學生在面臨實驗操作的題目時，往往無從下手。而教師對實驗教學課程的無情剝奪，嚴重損害了學生的求知權(quán)利。
2.實驗設施不足
實驗設施不足是影響當前初中化學實驗有序進行的重要因素。當前，很多初級中學缺乏專業(yè)的實驗室或者實驗器材，尤其是在偏遠地區(qū)，這種硬件設施的配置更是薄弱。硬件設施的缺乏使得很多教師即使想要進行化學實驗，也因“巧婦難為無米之炊”而無從下手。一些教師在為學生進行化學實驗的過程中，只能找尋一些簡單的替代品完成實驗。但是，對于一些復雜的化學實驗，必須使用專業(yè)設備的時候，教師就難以完成。
3.教師對化學實驗的重要性認識不足
在初中化學教學中，很多教師并沒有充分認識到化學實驗對于培育學生觀察能力、探索能力等方面價值。化學新課程標準強調(diào)：化學實驗有助于激發(fā)學生學習興趣，引導學生觀察、實驗和交流，有助于提高學生科學探索能力。而且，新課程標準強調(diào)教師在教學中，讓學生更多地親身參與到化學實驗中，提高學生獲取知識的能力。但是現(xiàn)實過程中，很多化學教師對化學實驗并沒有充分認識和了解，他們根本就沒有意識到化學實驗對于提高學生綜合素質(zhì)的價值，這樣的教學理念嚴重影響化學實驗在初中化學教學中的地位和作用。
二、如何提高初中化學實驗教學效率
1.徹底轉(zhuǎn)變教師的實驗教學理念
在初中化學實驗教學中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學理念，充分認識到實驗教學的重要性。在化學實驗過程中，教師要盡可能改變演示實驗教學現(xiàn)象，重視學生親身實踐。對于化學實驗中的一些化學現(xiàn)象，教師要善于引導學生進行總結(jié)和概括，推斷出一些反應原理。此外，在化學實驗的過程中，教師要對自己的實驗教學方法進行不斷改革與創(chuàng)新，并和學生一起設計和完成實驗教學，強化學生在實驗教學中的主體地位，增強學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生觀察能力和探索能力，讓學生對自己身邊的化學反應有敏銳的洞察力，不斷培養(yǎng)初中生的科學實驗精神。
2.不斷完善實驗設施的配置
實驗設施的配置是確保初中化學實驗教學有序進行的基礎(chǔ)和保障。因此，教育主管部門應當加大對化學實驗設施的投入力度，確保初級中學有一個正規(guī)的實驗室，讓學生有機會進行化學實驗。此外，在對化學儀器及化學藥品的使用過程中，還要加大對化學教師的培訓，讓教師在引導學生進行化學實驗的過程中，確保實驗過程的安全性，保證化學實驗順利完成。
3.合理運用多媒體
對于初中化學實驗教學來講，多媒體是一個良好的輔助工具。但是，教師在使用多媒體進行演示教學的過程中，不應當過度依賴，更不應當用多媒體演示教學代替學生親手操作實驗。對于多媒體演示實驗教學來講，教師可以在實驗開始之前，給學生演示實驗的流程，實驗器材的正確使用等。讓學生對化學實驗有一個基礎(chǔ)認識和了解，幫助學生在化學實驗的過程中合理運用各種器材。此外，對于一些危險系數(shù)較高的實驗，教師在無法確保安全性的情況下，可以使用多媒體演示實驗，加深學生對實驗流程的印象，促進學生化學能力的提升。總之，初中生正處于探索知識和認識世界的重要階段。在這個階段，教師應當給予學生探索世界的機會和權(quán)利。在初中化學教學中，教師應當充分認識到實驗教學中存在的各種問題，并認真分析總結(jié)，找出解決問題的辦法，不斷提高初中化學課堂教學效率。
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