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心理護理學論文
心理護理是指護理過程中，由護士通過各種方式和途徑(包括應用心理學和技術(shù))，積極影響病人的心理活動，從而達到護理目標的心理治療方法。下面，小編為大家分享心理護理學論文，希望對大家有所幫助!
人們對醫(yī)院有本能的反感，嚴重影響了護理工作。此時，心理護理就顯得尤為重要，因病人的年齡、文化程度、性格、病情發(fā)展的不同需要采取針對性的溝通方式，使用不同的語言，以達到事半功倍的效果[1].兒童心理護理與成人的護理有明顯差異，兒童受語言理解力、詞匯量、接受能力等多種因素限制，因此，兒童心理護理在護理工作中有很重要的作用。本研究對43例患兒在心理護理過程中加強語言技巧應用，效果明顯。現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇2014年1月-2015年1月在我院行傷口治療的患兒86例，均行傷口治療，隨機分為對照組和觀察組各43例。對照組男28例，女15例;年齡1歲~12歲(5.8歲±0.5歲);換藥30例，拆線13例。觀察組男26例，女17例;年齡1歲~11歲(5.7歲±0.4歲);換藥29例，拆線14例。兩組患兒年齡、性別等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1干預方法
對照組給予常規(guī)心理護理，包括健康宣教、轉(zhuǎn)移注意力等。觀察組在此基礎上加強語言溝通技巧應用，具體措施如下。
1.2.1.1語氣耐心輕柔，避免粗暴的動作讓患兒感到親切，贏得患兒的信任與依賴感，消除對醫(yī)院的陌生感[2].醫(yī)護人員在時間充足的情況下，可以陪同患兒玩耍，以不影響患兒的康復為原則。醫(yī)護人員要關愛患兒，通過游戲與交流增進與患兒之間的關系，減小患兒對醫(yī)護人員的排斥感，患兒的恐懼、害怕心理也會隨之減少，而患兒的父母也會更加信任醫(yī)護人員，為以后的醫(yī)患溝通建立了基礎。
1.2.1.2語言要簡單明了，避免使用醫(yī)學名詞由于兒童的語言能力和詞匯量受到限制，因此，在與患兒進行交流時，不僅要溫柔耐心，更要簡單明了，避免使用醫(yī)學上的專業(yè)名詞，用患兒能接受的語言來交談，充分理解患兒的想法。例如患兒需要做耳朵護理，很害怕不愿意配合，甚至以哭鬧來反抗，對此，醫(yī)護人員在與患兒交流時，可以告訴他"你的耳朵是不是非常難受啊，因為里面長了一只小蟲，現(xiàn)在我們要用水清洗，就像媽媽給你洗臉一樣，洗完了小蟲就走了，你的耳朵也就不痛了，媽媽也會陪在你身邊跟你一起洗耳朵".這樣的交流可以讓患兒對清洗耳朵的操作流程有了大概了解，消除患兒對護理操作的恐懼感，增加患兒的配合度。
1.2.1.3避免使用消極的言論多用積極的語言鼓勵患兒，樹立其戰(zhàn)勝疾病的信心。例如你要給患兒靜脈輸液，你可以告訴他"你生病了，需要打針，你只要把手放好，在心里默數(shù)3下就好了，很快的，也不會痛，媽媽也在這陪著你，要勇敢一點".讓患兒適應幾次，患兒就會減輕對打針的恐懼，甚至會主動配合其他治療。
1.2.1.4多使用積極樂觀的語言，避免使用打擊性語言大多數(shù)兒童喜歡別人夸獎自己，多使用夸贊性的語言，可以改善兒童的消極情緒，容易配合護理操作與治療。可以經(jīng)常說"你今天怎么這么乖啊，媽媽有沒有獎勵你"等夸贊性語言，讓患兒知道自己的表現(xiàn)很出色。對于過度依賴父母的患兒，要溫柔、耐心地開導他，用鼓勵性的語言告訴他，這一點點疾病是不會打敗他的，要積極地與疾病做斗爭，告訴他要做勇敢聽話的好孩子，自己的事情自己做。
1.2.1.5用暗示性的語言把對希望患兒達到的目標逐步傳達給患兒。例如你想要得到患兒的配合，可以告訴他"昨天打針是不是不會很痛啊，你只是哭了一下下，今天打針肯定就不會再哭了，還會主動把手伸出來給阿姨打針的，是不是啊?"或者可以對同病室的其他患兒說"這個小朋友昨天打針很勇敢，今天肯定會更勇敢".經(jīng)過多次暗示，患兒一般就會逐漸接受打針的這項操作。
1.2.2觀察指標
觀察比較兩組患兒依從性，依據(jù)配合度分為良、可、差3級。良：基本配合治療及護理工作;可：經(jīng)誘導、哄逗、安慰可進行治療;差：經(jīng)誘導、安慰無效，需強制進行治療。依從性良好率=(良+可)/總例數(shù)×100%.
1.2.3統(tǒng)計學方法應用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件進行分析，計數(shù)資料百分率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
3討論
語言的溝通對兒童心理護理和臨床治療有很重要的作用，護理人員在日常生活和工作學習中應該加強對語言溝通技巧的練習，不斷提高語言文字的功底，增強自己語言應用的能力。在患兒入院時，向家長簡單介紹醫(yī)院的規(guī)章制度和生活作息等，詳細了解患兒在家中的生活習慣及愛好，根據(jù)掌握的情況制訂護理計劃，實施具體的護理方案。
兒童病人對周圍的事物有強烈的好奇心，會主動地模仿成人之間的互動，成人間的言行舉止、行為作風都對患兒產(chǎn)生潛移默化的影響[3].較小的兒童不能完全用語言與成人交談，他們的情緒、生活需要、痛苦基本上都是通過表情、手勢、哭鬧來表達，醫(yī)護人員不但要照顧好他們，還要了解他們的想法，幫助他們表達，滿足他們的需要，緩解他們的痛苦。這就需要醫(yī)護人員加強自身修養(yǎng)，提高醫(yī)學道德，一心一意奉獻到護理事業(yè)中，尊重、理解、關愛每一個患兒，急患兒所急，痛患兒所痛，嚴于律己，以身作則。此外，還要具備強烈的責任心、過硬的知識技能、豐富的臨床經(jīng)驗等，以專業(yè)技能和實踐能力說服家長，取得家長的支持與配合。
面對患兒時，態(tài)度要和藹、動作要輕柔，創(chuàng)造適合兒童特點的環(huán)境和氣氛。積極了解患兒的心理問題，不僅具備一般醫(yī)護人員的職業(yè)道德，更要具有兒科護士的特殊心理素質(zhì)和護理道德，掌握豐富的學識，與他們交流其感興趣的話題，以取得他們的信賴，并不斷與家長交換信息，全面了解患兒的心理、健康狀況，制定適合患兒身心發(fā)展的護理措施。本研究觀察組在常規(guī)心理護理基礎上實施語言溝通技巧，患兒依從性明顯提高，觀察組患兒依從性良好率明顯高于對照組(P<0.05)，表明應用語言溝通技巧在兒童病人心理護理中有積極意義。
參考文獻：
[1] 陳捷，呂紅梅，劉桔慧，等.溝通技巧在地震災區(qū)學齡兒童心理護理中的應用[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2008,14(27):2893-2894.
[2] 王艷麗，姜涌.心理護理中語言藝術(shù)的應用技巧[J].中外健康文摘，2011,8(21):365.
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