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開(kāi)發(fā)校內(nèi)課程資源，落實(shí)《體育與健康》課程――兼談黃村小學(xué)大課
論文摘要：課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)新課程的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平有著重要作用。課程資源豐富多彩，學(xué)校和體育教師如何合理開(kāi)發(fā)與利用校內(nèi)課程資源，落實(shí)《體育與健康》課程，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)，黃村小學(xué)大課間體育活動(dòng)為我們提供了成功經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā) 利用 課程資源 體育與健康 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果，因?yàn)檎n程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。什么是課程資源呢？課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學(xué)內(nèi)容的直接來(lái)源。綜合兩種觀點(diǎn)，可以將課程資源視為課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源。
《體育與健康》課程資源包括：人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源等六個(gè)方面。
學(xué)校如何組織開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源呢？廣州市天河區(qū)黃村小學(xué)的大課間體育活動(dòng)給我們提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。
一、教師是最重要的課程資源
課程資源，無(wú)論是素材性課程資源還是條件性課程資源，對(duì)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和水平都是非常重要的。但是，在課程資源普遍緊張的情況下，究竟哪些課程資源是最為基本的、居于主導(dǎo)地位、具有決定意義的呢？兼具條件性與素材性課程資源兩種性質(zhì)的人的要素在整個(gè)課程資源，特別是素材性課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中起著主導(dǎo)和決定性的作用。換句話說(shuō)，老師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。所以，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師是最為重要的課程資源。老師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。
黃村小學(xué)的大課間體育活動(dòng)充分發(fā)揮了老師是最重要的課程資源這一作用。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程由體育、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科老師共同設(shè)計(jì)，將體育教育和藝術(shù)美融為一體，給人一種體育美的享受。
二、學(xué)生是課程資源的重要組成部分
新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。讓學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。黃村小學(xué)的大課間體育活動(dòng)很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)。學(xué)生在體驗(yàn)各種活動(dòng)的同時(shí)，也體驗(yàn)著創(chuàng)造的艱辛，不同的鍛煉內(nèi)容，不同的隊(duì)形變換，不同的鍛煉方法和形式，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及創(chuàng)造欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的向心力與歸屬感。在鍛煉中的互相合作，彼此幫助，共同探究，在這種寬松、和諧的人際氛圍環(huán)境中，學(xué)生的行為習(xí)慣得到培養(yǎng)，能力得到提高。
三、積極開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)課程資源
校內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場(chǎng)所和設(shè)施，如圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、老師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、文藝演出、體育比賽、社團(tuán)活動(dòng)等，校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒(méi)有校內(nèi)課程資源的充分開(kāi)發(fā)與利用，校外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用就成為奢談。
黃村小學(xué)的大課間體育活動(dòng)正是利用了校內(nèi)課程資源（包括老師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、體育場(chǎng)地等），實(shí)現(xiàn)《體育與健康》課程目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)體育場(chǎng)地和設(shè)施情況，調(diào)動(dòng)教師、班級(jí)、學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體性作用，結(jié)合校風(fēng)校紀(jì)教育，創(chuàng)造性地開(kāi)展大課間體育活動(dòng)，教師與學(xué)生共同參與活動(dòng)，使師生關(guān)系更加融洽。 共2頁(yè): 1 [2] 下一頁(yè) 論文出處(作者):
談在實(shí)施新“課標(biāo)”下體育鍛煉之功效
小學(xué)體育課程與其他課程整合教學(xué)初探
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