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開(kāi)卷考試教育教學(xué)策略研究的論文
一、開(kāi)卷考試特點(diǎn)
開(kāi)卷考試方式是可以由學(xué)生根據(jù)考試內(nèi)容，自己準(zhǔn)備相關(guān)材料與書籍，并將其帶入考場(chǎng)，在考試過(guò)程中可以根據(jù)個(gè)人需要進(jìn)行翻閱，考試期間學(xué)生不得交換材料與書籍，個(gè)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷作答的一種考試方式。這種考試方式較傳統(tǒng)考試方式有著下面五個(gè)特點(diǎn)：
1.開(kāi)放性
開(kāi)卷考試并沒(méi)有降低學(xué)生考試難度，也沒(méi)有為學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)降低負(fù)擔(dān)，它是一種發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)散性思考的考試方式，答案不具有唯一性，但主旨意思與課本內(nèi)容類似。試卷的編寫也是如此，教師不必按照傳統(tǒng)試卷出題的方式墨守陳規(guī)，可以在出題上把握中心、不拘一格。因此，開(kāi)卷考試較傳統(tǒng)考試方式有著較大的開(kāi)放性。
2.能力性
開(kāi)卷考試考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解程度，已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)考試方式對(duì)課本原文的記憶程度的考驗(yàn)。在開(kāi)卷考試中，只要學(xué)生能夠把握問(wèn)題中心，用自己的理解將問(wèn)題進(jìn)行合理闡述就可以得到高分。
3.綜合性
由于開(kāi)卷考試的開(kāi)放性，導(dǎo)致其在問(wèn)題作答時(shí)可以進(jìn)行不同方面的綜合論述來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，在中心思想不脫離試題的前提下，結(jié)合多個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)自己的作答進(jìn)行佐證。
4.創(chuàng)新性
開(kāi)卷考試方式還考驗(yàn)著學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解后的創(chuàng)性能力，這種創(chuàng)新超出了課本卻沒(méi)有脫離課本的中心內(nèi)容，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)造性思維獲得更多的知識(shí)。
二、開(kāi)卷考試對(duì)教學(xué)要求
開(kāi)卷考試方式作為一種新的檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度的方式，它需要獨(dú)特的教學(xué)方式與策略進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對(duì)開(kāi)卷考試形成正確的態(tài)度。因此，開(kāi)卷考試同樣對(duì)教學(xué)提出了要求。
1.革新教學(xué)理念
傳統(tǒng)教學(xué)理念是以教師為主體，學(xué)生在課堂處于被動(dòng)接收的地位，考試內(nèi)容也僅僅局限于課本，記住內(nèi)容就可以得到高分的教學(xué)理念持續(xù)了多年。開(kāi)卷考試對(duì)教學(xué)理念的革新提出了要求，教師和學(xué)生在課堂的互動(dòng)成為提高學(xué)生掌握課本內(nèi)容的主要教學(xué)方式，學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受的角色變?yōu)橐粋�(gè)主動(dòng)參與的角色。要想達(dá)到開(kāi)卷考試的預(yù)期目的，這種教學(xué)理念上的革新是必須要進(jìn)行的。
2.走出課本
學(xué)生和老師都是教學(xué)過(guò)程的參與者，只不過(guò)教師作為傳教者將知識(shí)傳授給學(xué)生。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式一直強(qiáng)調(diào)對(duì)課本內(nèi)容的記憶而忘記了對(duì)課本內(nèi)容的掌握，所以，這種教學(xué)方式是一種封閉的教學(xué)方式，學(xué)生與教師都無(wú)法從課本中走出。因此，開(kāi)卷考試制度就要求學(xué)校和教師要在教學(xué)過(guò)程中走出課本，帶領(lǐng)學(xué)生用創(chuàng)造性思維來(lái)理解書本內(nèi)容，拒絕死記硬背。
3.內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際
開(kāi)卷考試作為一種新的考試方式，它所提出的各種考試內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，傳統(tǒng)課本內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的描述，這時(shí)便要求教師在課堂中進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
三、開(kāi)卷考試教育主要存在問(wèn)題
開(kāi)卷考試制度有著它的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，它能夠給學(xué)生和教師提供更多的發(fā)揮空間，但是，假如學(xué)校、教師、學(xué)生在對(duì)其理念的理解上出現(xiàn)以下問(wèn)題，就不能實(shí)現(xiàn)開(kāi)卷考試的預(yù)期目的。
1.學(xué)習(xí)懶惰性增加
由傳統(tǒng)閉卷考試轉(zhuǎn)變成為開(kāi)卷考試，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)其理解不正確，認(rèn)為開(kāi)卷考試內(nèi)容一樣可以從課本中找到，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)懶惰心理，這種心理如果不能夠及時(shí)糾正，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上偏離開(kāi)卷考試的方向，收不到良好的效果。
2.教師理解有誤
這種新穎的考試方式不僅僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，有些老師也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生理解上的偏差，以為自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒(méi)有必要。但是，這種理解是錯(cuò)誤的，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)卷考試下教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有以課本為基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)發(fā)散性的思維，才能帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的深入理解與運(yùn)用。
四、開(kāi)卷考試下思想品德課教育教學(xué)策略
思想品德課程是我們教學(xué)課程的基礎(chǔ)課程，良好的思想品德是人一生最寶貴的財(cái)富。在開(kāi)卷考試下的思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)思想品德教育，運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想品德內(nèi)容的全面與正確的理解。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思品教學(xué)理念
傳統(tǒng)思品教學(xué)以說(shuō)教式為主，在教學(xué)科目中并不受重視，對(duì)思品的考試集中在對(duì)課本內(nèi)容的記憶上，并沒(méi)有考察學(xué)生對(duì)思品內(nèi)容的理解程度。因此，這種教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁淖儯计返拈_(kāi)卷考試就是考察學(xué)生對(duì)與思品內(nèi)容的發(fā)散性理解，將思品道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2.課堂為中心，社會(huì)為場(chǎng)景
在思品教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)將課堂作為書本內(nèi)容的重要傳播地點(diǎn)，思品的核心內(nèi)容就是書本內(nèi)容，但是，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以實(shí)際社會(huì)案例進(jìn)行深入教學(xué)。這種以實(shí)際案例為教學(xué)手段的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的深度結(jié)合，與開(kāi)卷考試所要求的一樣。
五、總結(jié)
開(kāi)卷考試制度是我國(guó)教育領(lǐng)域的一大探索，它為我國(guó)教育制度與教學(xué)方法的改革提供了方向。本文從學(xué)校、教師與學(xué)生三個(gè)角度對(duì)開(kāi)卷考試的利弊進(jìn)行了說(shuō)明，首先肯定了開(kāi)卷考試對(duì)發(fā)散學(xué)生思維與對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解做出的貢獻(xiàn)。其次對(duì)學(xué)校的教育制度進(jìn)行分析，是教學(xué)制度的制定為開(kāi)卷考試的正常進(jìn)行提供方便。最后是對(duì)教學(xué)主體——教師提出教學(xué)方法的革新，教師是課堂的中心，教師對(duì)開(kāi)卷考試進(jìn)行正確的理解才能制定正確的教學(xué)方法，才能帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，放飛思想。思想品德作為首先實(shí)現(xiàn)開(kāi)卷考試的學(xué)科，我們應(yīng)當(dāng)吸取思品開(kāi)卷考試過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取為其它學(xué)科的開(kāi)卷考試提供借鑒。
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