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現(xiàn)代教育技術(shù)下報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的運(yùn)用的論文
摘要：通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、安排學(xué)生運(yùn)用“步驚云”高仿真報(bào)關(guān)模擬平臺(tái)實(shí)際報(bào)關(guān)操作、采用KAHOOT游戲教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建互動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)課程由被動(dòng)聽課到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);“步驚云”報(bào)關(guān)模擬平臺(tái);KAHOOT游戲教學(xué)平臺(tái)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新，對(duì)大學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的課程進(jìn)行改革，讓學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，并趣味獲得課程的知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)改革的主要目的。《報(bào)告實(shí)務(wù)》課程特點(diǎn)是：政策性強(qiáng)、國(guó)家海關(guān)法律法規(guī)比較多、內(nèi)容比較枯燥、報(bào)關(guān)程序復(fù)雜，尤其是保稅加工貨物的報(bào)關(guān)程序，如果按照教科書講解，學(xué)生難以理解。因此，筆者在該課程的教學(xué)過程中做了如下嘗試。
1實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
1.1網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)
運(yùn)用桂林理工大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)大綱、各章節(jié)PPT、習(xí)題上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并建立與各章、節(jié)相對(duì)應(yīng)的題庫(kù)、試卷庫(kù)和電子書，公布和報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、參考文獻(xiàn)，確定考核辦法。
1.2開課前的準(zhǔn)備
開設(shè)課程前，先將學(xué)生年級(jí)、班別導(dǎo)入平臺(tái)。導(dǎo)入后，選課學(xué)生可以通過學(xué)號(hào)進(jìn)入《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程平臺(tái)，可以下載教師上傳到平臺(tái)的PPT課件。教師在開課前通過平臺(tái)上發(fā)出開課通知，上傳教學(xué)日歷，讓學(xué)生了解課程的主要教學(xué)目標(biāo)、各章節(jié)的內(nèi)容和課程進(jìn)程。
1.3實(shí)施教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)過程中，發(fā)布課程要求通知，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在平臺(tái)上布置作業(yè)和習(xí)題。習(xí)題的類型主要有單項(xiàng)、多項(xiàng)選擇題和判斷題、計(jì)算題，并設(shè)置學(xué)生課后答題的時(shí)間期限。課后學(xué)生在時(shí)間期限內(nèi)登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)答題，答題完成提交系統(tǒng)，系統(tǒng)馬上給出成績(jī)。該成績(jī)作為學(xué)生在本課程的平時(shí)成績(jī)構(gòu)成。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以促使學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，通過做習(xí)題，掌握課程知識(shí)點(diǎn)；通過系統(tǒng)評(píng)分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核。課程結(jié)束后可以設(shè)置問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)這門課程的要求。
2“步驚云”高仿真報(bào)關(guān)模擬平臺(tái)的運(yùn)用
在教學(xué)計(jì)劃中安排運(yùn)用“步驚云”軟件高仿真報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)模塊，讓學(xué)生運(yùn)用仿真報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)平臺(tái)進(jìn)行報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)操作。
2.1操作一般進(jìn)口貨物的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)
該業(yè)務(wù)主要是分為進(jìn)口報(bào)關(guān)預(yù)錄入、現(xiàn)場(chǎng)申報(bào)、配合查驗(yàn)、配合查驗(yàn)、遞交回執(zhí)等主要步驟。學(xué)生通過軟件的仿真界面打開中國(guó)電子口岸網(wǎng)頁，進(jìn)入“中國(guó)電子口岸通關(guān)系統(tǒng)”就可以進(jìn)行上述業(yè)務(wù)操作。
2.2操作一筆保稅加工貨物的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)
保稅加工貨物報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，大致分為:辦理加工貿(mào)易手冊(cè)備案（備案資料庫(kù)、手冊(cè)備案、遞交材料、開設(shè)臺(tái)賬、遞交回執(zhí)）、加工貿(mào)易貨物進(jìn)出口報(bào)關(guān)、手冊(cè)核銷（數(shù)據(jù)報(bào)核、遞交材料、臺(tái)賬核銷、遞交回執(zhí)）等步驟，學(xué)生通過步驚云軟件，均可以對(duì)上述業(yè)務(wù)進(jìn)行仿真模擬操作。通過“步驚云”平臺(tái)，讓學(xué)生把教科書的報(bào)關(guān)過程中枯燥的步驟變成栩栩如生的每一筆業(yè)務(wù)流程，并能夠把難以記憶的報(bào)關(guān)流程運(yùn)用自如地迅速完成。
3KAHOOT測(cè)試平臺(tái)的在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
KAHOOT是一個(gè)基于游戲的是測(cè)試平臺(tái)，教師可以利用這個(gè)平臺(tái)在課堂上開展在線游戲化測(cè)評(píng)，以提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。
3.1建立測(cè)試題
首先，進(jìn)行教師用戶注冊(cè)。注冊(cè)完畢后，登錄進(jìn)入自己的kahoot賬戶，根據(jù)提示設(shè)置創(chuàng)建自己教學(xué)過程中需要的測(cè)試題、討論、問卷調(diào)查等內(nèi)容，然后編輯測(cè)試題目
3.2課堂測(cè)試
進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試時(shí)，教師客戶端會(huì)顯示本次測(cè)試的測(cè)試碼，待學(xué)生全部進(jìn)入后，開始測(cè)試。此時(shí)，教師端將顯示某測(cè)試題的具體內(nèi)容，接著出現(xiàn)事先設(shè)置的選擇題，如：設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容就會(huì)在學(xué)生端顯示為三角形、圓形、四方形、菱形等幾何圖形，學(xué)生只要在手機(jī)的相應(yīng)幾何圖形上按下做出選擇，立刻就能顯示答案對(duì)錯(cuò)和得分，每完成一道題目，系統(tǒng)會(huì)提供即時(shí)回饋，包括多少學(xué)生參與該題目，班級(jí)正確率，學(xué)生排名和得分情況等等。教學(xué)、測(cè)驗(yàn)的過程也如同玩游戲一樣，既有趣味，也能達(dá)到測(cè)試的目的。整個(gè)設(shè)置完成之后，這些問題都會(huì)以游戲化的形式展現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生還可以通過學(xué)生端的個(gè)人設(shè)備進(jìn)行及時(shí)回答和搶答。完成整個(gè)測(cè)試之后，學(xué)生還能看到自己在全班的排名，教師也可以根據(jù)結(jié)果看到學(xué)生的完成數(shù)據(jù)分析，并對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)決策。課堂通過使用KAHOOT，通過手機(jī)等電子終端設(shè)備和教師互動(dòng)，教學(xué)效果良好。通過上述現(xiàn)代教育技術(shù)在《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)形式，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與教學(xué)過程的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。本課程的教學(xué)改革的措施，還可推廣到的其他大學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。
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