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數(shù)字化背景下的教育理論刊物走向分析論文
2013年9月16-18日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)、臨沂大學(xué)高等教育研究院、《當(dāng)代教育科學(xué)》編輯部聯(lián)合舉辦的全國(guó)教育理論刊物學(xué)術(shù)年會(huì)在由東濟(jì)南召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地的30余家教育理論刊物的60余位代表參加了會(huì)議。由東省教育廳王坦副廳長(zhǎng)、教育理論刊物分會(huì)傅維利理事長(zhǎng)出席會(huì)議并做了重要講話。代表們圍繞數(shù)字化背景下的教育理論刊物走向這一主題展開(kāi)了充分討論。
一、數(shù)字化是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)
關(guān)于數(shù)字化對(duì)教育理論刊物的沖擊究竟是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，代表們基本達(dá)成了如下共識(shí): 一是數(shù)字化是一種不可阻擋的技術(shù)潮流。這一潮流正以洶涌之勢(shì)改變著我們生活世界的方方面面。正如中國(guó)古代紙的發(fā)明與印刷術(shù)的進(jìn)步逐漸取代竹木簡(jiǎn)一樣，數(shù)字化已在逐漸蠶食著紙質(zhì)出版物的地盤(pán)。同樣，數(shù)字化期刊也正在吞噬著紙質(zhì)期刊的市場(chǎng)。美國(guó)著名的《新聞周刊》已經(jīng)取消了紙質(zhì)版，完全代之以簡(jiǎn)潔、明了的電子版。中國(guó)知網(wǎng)的優(yōu)先出版，事實(shí)上已經(jīng)將期刊電子版與紙質(zhì)版緊密地結(jié)合在一起。目前，西方完全數(shù)字化的期刊已經(jīng)誕生，并在迅速發(fā)展中。數(shù)字化將對(duì)教育理論刊物帶來(lái)前所未有的強(qiáng)力沖擊。
二是數(shù)字化既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。說(shuō)其是機(jī)遇，是因?yàn)槊慨?dāng)有一種新的技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)候必然創(chuàng)造出許多新的機(jī)遇，數(shù)字化這機(jī)遇可謂機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。因此，在當(dāng)下的數(shù)字化沖擊與出版管理體制滯后的雙重壓力下，如何大膽走上新的起跑線，打開(kāi)數(shù)字化出版的大門，已經(jīng)成為每一個(gè)教育理論刊物必須搶抓的機(jī)遇。可以說(shuō)，哪一個(gè)教育理論刊物能抓住機(jī)遇，它就能在未來(lái)的發(fā)展中占得先機(jī)，并做數(shù)字化時(shí)代的弄潮兒。說(shuō)其是挑戰(zhàn)，是因?yàn)閿?shù)字化并不那么簡(jiǎn)單。它需要每一個(gè)教育理論刊物認(rèn)真研究數(shù)字化的規(guī)律，并順應(yīng)規(guī)律，迎接挑戰(zhàn)。歸納起來(lái)，教育理論刊物必須直面的挑戰(zhàn)有:從書(shū)面閱讀到熒屏閱讀的挑戰(zhàn);從紙質(zhì)期刊到瞬問(wèn)檢索的挑戰(zhàn);從單一供給到供需兼顧的挑戰(zhàn);從單刊編輯到群刊合作的挑戰(zhàn);從公開(kāi)出版到自由出版的挑戰(zhàn);等等。這對(duì)每一個(gè)教育理論刊物都是必須直面的不可回避的挑戰(zhàn)。
二、教育理論刊物是應(yīng)對(duì)還是應(yīng)付
面對(duì)數(shù)字化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育理論刊物是積極應(yīng)對(duì)還是消極應(yīng)付，是代表們討論的另一話題。經(jīng)過(guò)討論，代表們逐漸認(rèn)識(shí)到，只有積極應(yīng)對(duì)，才是每一個(gè)教育理論刊物的不二選擇。大家還就如何積極應(yīng)對(duì)提出了許多可行性建議。
一是明確教育理論刊物的嶄新使命。在大眾網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，如何發(fā)揮教育理論刊物的原有優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)性、教育導(dǎo)航性、話語(yǔ)權(quán)威性等，并實(shí)現(xiàn)與數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)傳播的緊密結(jié)合，已經(jīng)成為教育理論刊物的嶄新使命。目前，巧妙地利用網(wǎng)站、微博、微信、二維碼、網(wǎng)絡(luò)發(fā)表等技術(shù)傳播先進(jìn)的教育科學(xué)理念，利用電子郵箱、網(wǎng)上投稿系統(tǒng)、論文檢測(cè)軟件、QQ群等加強(qiáng)與作者群和讀者代表的聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注被索量、被摘量、他引量、下載量、被摘率、點(diǎn)擊率、影響因子等讀者反饋，已經(jīng)成為部分教育理論刊物的新做法。
二是加強(qiáng)教育理論刊物的協(xié)同創(chuàng)新。在數(shù)字化背景下，教育理論刊物單憑一己之力進(jìn)行“單打獨(dú)斗”已經(jīng)逐漸過(guò)時(shí)。例如，各教育理論刊物基本上已經(jīng)與各種學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)簽約，但單憑一個(gè)刊物很難能與龐大的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)公平對(duì)等談判。因此，只有重視協(xié)同創(chuàng)新，所有教育理論刊物組建版權(quán)聯(lián)盟，才能形成合力，獲得應(yīng)得的正當(dāng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。又如，教育理論刊物客觀上是存在分層的，各個(gè)刊物只有加強(qiáng)合作，共同進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分與市場(chǎng)定位，才能滿足不同受眾的閱讀需要。這也需要各教育理論刊物加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新。
三是共建教育理論刊物數(shù)字平臺(tái)。當(dāng)下，受眾閱讀教育理論刊物已經(jīng)逐漸由閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物走向了關(guān)鍵詞檢索下的主題熒屏閱讀。這就要求所有的教育理論刊物必須重視共建權(quán)威性的教育理論刊物數(shù)字平臺(tái)，并逐步實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、網(wǎng)上互通、編審互利、主題檢索、力量協(xié)同等。唯有如此，才能適應(yīng)受眾主題熒屏閱讀的新需求，從而在數(shù)字化背景下共同大展宏圖。
此外，不斷深化教育理論刊物走向研究，逐漸化解教育理論刊物面臨的重重困局，既發(fā)揮教育理論刊物原有優(yōu)勢(shì)，又適應(yīng)數(shù)字化背景下的網(wǎng)絡(luò)閱讀，是教育理論刊物應(yīng)然與實(shí)然的追求。
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