賞識教育在教育中的作用論文

賞識教育在教育中的作用論文

　　“賞識教育”就是教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種新興的教育理念。正確認識賞識教育在教學中的作用，并積極運用到作文教學實踐中去，不僅能極大鼓舞學生，促進其成長，還能夠教學相長，產生更大的教學效果。小學作文教學是小學語文教學的半壁河山，讓小學生寫出文質兼美、富有個性，具有創(chuàng)意表達的文章，是語文教師探索的重要課題。然而反思我們的作文教學，許多小學生是“談作文色變”，解決作文教學難題的首要任務應該是解決學生對寫作的興趣與態(tài)度問題。在教學中應用賞識教育，可以增強兒童的自信心，維護兒童的自尊，挖掘兒童的潛力。從而使學生熱愛寫作，達到提高寫作水平的目的。

　　一、賞識教育需要教師更新作文評價觀，優(yōu)化評價方式

　　新《語文課程標準》寫道：“對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價。”因此，教師在進行作文評價時應遵循“賞識、鼓勵”的原則，首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗，評語要恰如其分，富有個性，不能過分指責學生，不能對學生要求過高，在對學生寫作的標準進行衡量的過程中，不要總是按照范文的標準進行，應該針對學生寫作的問題，幫助學生合理地進行文章的構思，使學生運用合適的語言來表達自己，在寫作中促進學生寫作思維的創(chuàng)新。在進行寫作講解的過程中，老師要采用欣賞的眼光，在傳統(tǒng)的教學中，老師總是采用批判的態(tài)度，打擊學生的積極性，在分析學生作文中，總是運用自己的眼光進行。即使老師發(fā)現(xiàn)了比較好的作文，還是會指出一些問題。老師應該用平等的態(tài)度與學生進行溝通，才能與學生產生情感上的共鳴，從而才能更好地表達學生的心靈，對學生尊重，使學生在學習寫作過程中有一種被理解的感覺。老師應該善于在學生的習作中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，對學生進行表揚，使學生愿意表達自己。

　　二、賞識教育需要多主體共同參與，建立立體賞識模式

　　在現(xiàn)今以學生為主體的教學中，人們越來越重視從主觀的評價轉變成欣賞和肯定學生，使學生本人和其他的學生也參與到作文的品評中來，使評價的主體實現(xiàn)多元化，從而建立“教師—學生—更多的讀者”多方參與的賞識模式。學生的自信心源于教師發(fā)自內心對學生作文的欣賞。因此，教師應該用欣賞的眼光看小學生的作文，哪怕就是一個詞語用得好，一句話比喻恰當，都值得贊賞。學生是習作的主人，他們有權力享受評價的自主權。可以定期開展讀評活動，在對學生的作文進行修改的過程中，應該更有目的，然后使學生在全班同學面前朗讀自己的作文，對自己的作文進行評價，從而使學生可以提高自我認識，可以找到自己作文中的優(yōu)點，也能找到差距。而且老師可以將自己寫作的內容朗讀給學生，讓學生進行評價。鼓勵學生認真去讀自己的文章，努力去發(fā)現(xiàn)文章中的長處，用自己喜歡的方式圈畫出來，并讀給周圍的人聽。“他山之石，可以攻玉。”學生自我賞析評價后，我引導學生相互評賞。在四人合作交流小組內，我讓學生輪流朗讀自己的習作，然后組內成員一起評改，交流看法，找出文中的優(yōu)缺點，并指明今后努力的方向或者在組內推薦精彩文段，共同賞析，潛移默化中，學生的賞識能力也逐漸得到提高。當然，互改后的反思也很重要。作文互改后，大家就作文中出現(xiàn)的問題，共同尋求解決問題的方法。

　　三、賞識教育需要采取多種舉措，貫穿習作全過程

　　作文課堂教學過程實際上是作文全過程的一部分。寫詩強調“功夫在詩外”，演戲強調“臺上三分鐘，臺下十年功”，道理相同，從接觸作文題目到寫成一篇作文這個過程，時間不長，但學生所動用的積累——社會生活經驗、生命感悟積累都可能是有生以來的。因此，為了使賞識教育發(fā)揮最大的效果，強調要貫穿作文全過程。寫作是在大量的基礎上進行的，尤其是語言的積累，也要在生活中獲得更多的體驗，才能促進情感的積累。學生在掌握了豐富的語言后，在了解人類情感的基礎上，才能更加生動的描述一類事物，才能更好地表述自己的所見所聞，使自己的真情實感表達完善，才能做到言之有物。教師的賞識應在學生作文前就進行滲透。課堂教學是重點，另外老師還可以組織一些活動，使學生在實踐中增加體驗，拓寬自己的認知能力，針對農村地區(qū)的教學更應該如此，如“一次干農活演講比賽”。使學生在平時的生活中善于觀察，用心去體驗生活，這樣，學生在寫作的過程中才能突出真情實感，使學生在寫作中的表達能力得到很大提升。老師在平時的教學中，應該不斷地拓寬學生的寫作渠道，給學生自由練筆的空間，使學生隨時可以記錄自己的生活，養(yǎng)成持之以恒的習慣；可以指導學生建立語文信息收集本，摘錄喜歡的優(yōu)美詞句，多收集，多閱讀，擴大學生閱讀量，以豐富作文的素材準備。賞識教育，是作文教學活動的催化劑。賞識學生應成為我們所有語文教師作文教學的基本態(tài)度。讓我們堅信，我們的學生是可以愛上寫作的，是可以寫好作文的；讓我們堅信，作文教學的明天會更美麗！