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環(huán)境化學與家鄉(xiāng)經(jīng)濟論文
李莊鎮(zhèn)位于黃河北岸，是安全防護用品和體育用品的生產(chǎn)基地，是全國著名的“繩網(wǎng)之鄉(xiāng)”。繩網(wǎng)的原料———“塑料”主要是由聚乙烯或聚丙烯等材料添加了多種有機溶劑后制成。“塑料”的危害性極大，在生產(chǎn)過程中極易引發(fā)一系列的環(huán)境問題。很多學生畢業(yè)后走入了工廠，如何增強他們的自我防護意識？如何保護周圍的環(huán)境？在教學中，增強學生的環(huán)保意識，樹立保護環(huán)境、建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的美好家園的觀念是化學教育工作者不可推卸的時代責任。結(jié)合學生身心發(fā)展實際和當?shù)亟?jīng)濟形式的特點，筆者認為可從以下幾個方面探討。
一、教材延伸，滲透環(huán)保意識
初中化學魯教版第一冊中有關(guān)“遠離有毒物質(zhì)”的知識，可在學習后介紹有關(guān)“一氧化碳”知識。一氧化碳是無色、無味、難溶于水的氣體，故易于被忽視而致中毒。常見于通風差的情況下，一氧化碳被吸入而致中毒。
中毒原理：一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力要比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大200~300倍，而碳氧血紅蛋白的解離卻比氧和血紅蛋白緩慢約3600倍。由于CO與血液里的血紅蛋白結(jié)合生成的HBCO的存在，妨礙了氧和血紅蛋白的形成及正常分離，致使血紅蛋白喪失了輸送O2與CO2的生理作用，使血液的帶氧功能發(fā)生障礙，造成機體缺氧而中毒窒息。中毒的癥狀：1.輕度中毒。患者可出現(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、全身乏力、心跳過速、短暫昏厥等癥狀。
2.中度癥狀。除上述癥狀加重外、口唇、指甲、皮膚黏膜出現(xiàn)櫻桃紅色，一時性感覺和運動分離。
3.重度癥狀�；颊哐杆龠M入昏迷狀態(tài)。初期四肢肌張力增加，或有陣發(fā)性強制性痙攣；晚期肌張力顯著降低，患者面色蒼白或青紫，血壓下降，瞳孔散大，最后因呼吸麻痹而死亡。
應(yīng)急處理：立即將患者移至通風、空氣新鮮處，解開衣領(lǐng)，消除呼吸道分泌物，保持呼吸道通暢。
預(yù)防措施：1.加強預(yù)防宣傳。保持廠房通風良好，防止煙筒漏煙，倒煙。
2.認真執(zhí)行安全生產(chǎn)制度和操作規(guī)程。加強拔絲車間的檢修，必須有良好的通風設(shè)備，并加強對空氣中一氧化碳的監(jiān)測。
在教學活動中，學生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了自己身邊的環(huán)境問題，有利于培養(yǎng)學生的非智力品質(zhì)。在化學課堂中結(jié)合當?shù)貙嶋H滲透環(huán)保意識，能夠引起學生濃厚的興趣，增強了學科的實用性。同時讓學生親自動手、親自參與，不僅拓寬了他們的知識面，掌握了觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的科學的方法，而且體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實踐性原則。在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，完全有必要把培養(yǎng)學生環(huán)保意識作為化學教學一個重要目標。
二、實驗教學，推進環(huán)保教育
作為化學教師，要利用實驗教學，讓學生參與到環(huán)境保護的實踐中來。
首先，要培養(yǎng)學生的實驗習慣。如在密閉或通風櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中。反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等，使學生養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。
其次，要幫助學生學會從環(huán)保角度設(shè)計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學生在科學實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。當然培養(yǎng)學生環(huán)保習慣的前提是教師要養(yǎng)成良好的行為習慣。
目前，各類學�；蚪逃鞴懿块T，要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環(huán)保意識，這要求化學教師首先養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，給學生樹立良好的榜樣。在實驗時，怎樣確保有毒物質(zhì)不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等，幾乎是每次實驗都會碰到的問題，化學教師正確的處理習慣將會潛移默化地影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
三、課外活動，樹立環(huán)保理念
化學教師要積極組織學生外出進行參觀活動，以提高學生的環(huán)保意識�？梢岳眉倨冢M織學生到鎮(zhèn)上的廠區(qū)和受污染的河道等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及河道周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和保護環(huán)境的緊迫性。通過現(xiàn)場對比，結(jié)合已學過的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護的知識問答，例如，造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等。以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)�；A(chǔ)。通過這樣一些課外活動，讓學生活動在環(huán)保第一線，把平時所學的化學知識用到實處，親身參與環(huán)�；顒樱嬲媲星畜w會到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學生把被動地培養(yǎng)環(huán)保意識轉(zhuǎn)為自發(fā)地、主動地培養(yǎng)自身的環(huán)保意識。
為了美麗的地球家園，化學教學工作的當務(wù)之急就是要通過課程學習、課外活動等途徑培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，提高環(huán)保認知水平，使他們懂得保護環(huán)境、愛護共同的地球家園、使全人類健康幸福地生活是每個人義不容辭的責任。
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