中職經濟管理論文
一、創新實驗教學
�。ㄒ唬﹦撔陆虒W方法
每位教師可根據自身條件和不同的教學內容，探尋并試用適合自己的教學方式。如理論性較強的課程可試用以理論為主線貫穿案例，實踐性較強的課程可以案例為主線闡述理論等。教師要加強本課程同其他專業課程的交叉教學，不僅要具備綜合理論素養，強調多學科交叉滲透，還要善于在教學過程中找準切入點，實現實驗體系的優化整合，培養具有競爭力的復合型、創新型的高級應用型人才。
�。ǘ╅_展科技創新活動
找到經濟管理類專業教學的方法和實際的結合點，才能使統計學獲得強大的生命力。如可以設立“學生科技創新獎”等，鼓勵學生個性發展和特長發揮，充分調動學生的創新積極性，并把這項活動長期納入學生的實踐教學體系中。另外，也可鼓勵學生參加諸如全國大學生營銷大賽這樣的活動，增加他們的知識和職業能力，提高其綜合素質。
二、加強實踐教學
中職學校對于學生職業能力的培養要適當轉化成日常教學中的教學目標。實踐是創新的基礎，應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的現狀。在建立實踐教學基地計劃的基礎上，學校應該充分利用社會力量和資源，與外部企業和機構聯合建立教學基地，并使其符合社會組織中的要求，讓學生在走出學校之前，先在這個小社會中進行“實戰演習”。
（一）加大實踐性教學考核力度
經濟管理類專業課程的實踐教學，能為社會培養高素質的、富有創新精神的經濟管理人才發揮積極的作用。但是很多實踐性很強的課程卻沒有設置到教學之中來，對此，我們應如何做呢？我認為可以項目化、過程化教學為設計依據，增加實踐課考核的次數，對每個實踐單元的內容進行考核，將每個單元的考核結果乘以系數納入最后的考核總分當中。同時，建立和完善學生的評教制度，以保證教學質量的不斷提高。
（二）理論與實踐高度結合
理論知識與實際相得益彰，相互支撐。教學過程中，我們要突出工作與學習結合的實踐教學理念，以就業為導向，充分利用中職學校與企業兩種不同的教育環境和教學資源，把以課堂教學為主的學校教育與崗位實踐有機結合起來，實現產學合作，雙向參與，從而徹底根除頭腦中“重理論、輕實踐”的錯誤思想。
三、師資力量培養
教師的教學工作必須堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場”的原則。這就要求教師必須有較強的教學能力、科研能力和創新能力�？梢�，在擁有高素質、高能力的教師群體后，組建起一支強有力的師資隊伍，是推進中職學校教育改革發展步伐的重要環節，因此學校有必要培養“雙師型”教師和教學骨干。
�。ㄒ唬┚哂袆討B性與開放性
人才需求不斷發生變化，要想培養出適應社會經濟法杖需求的專業人才，作為經濟管理教師，我們就要時刻保持建設動態性和開放性的觀念，結合經濟管理類課程教學特點與需求不斷引進新理論、新技能，拓展新思路，提高實踐教學能力。
�。ǘ┳叱鲂ｉT，聯系實踐
鼓勵教師利用寒暑假到企業學習、進修，走出校門，進入社會調研，了解行業需求，并將學到的知識應用到實際的經濟管理教學中來。
四、校企合作
校企合作是近年來在教育行業比較熱門的一個詞匯，它打破了傳統的教學模式，比較注重理論教學和實踐相結合，學校通過校企合作模式可以使自已的科學技術幅射功能進一步地發育與完善，協助學校完成任務的教學實踐過程，為社會造就人才，幫助學生就業。因此，開展校企合作辦學是新形勢下加快高素質技能人才培養的必由之路。
�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献饔欣诖龠M經濟管理專業課的建設
校企合作是中等職業教育人才培養模式改革的重要內容。學校應該根據專業特點，有針對性地選擇一些大型企業進行合作，建立起“雙向參與、雙向互動”的運行機制，形成各具特色的產學結合人才培養模式，建立專業對口、崗位充足、教學設施和教學管理完善的校外教學實訓基地，實現緊密聯系行業企業的要求，滿足“工學交替，半工半讀”的需要，實現實習生與企業員工的結合。實踐證明，通過校企合作，學生能夠學到從課本上學不到的知識，提高實踐能力。
�。ǘ┏薪悠髽I加工任務，幫助企業提高生產率
在學校實訓場建立模擬現場，選派技術能力較強的班級學生完成生產任務，培養學生的專業動手能力，這在一定程度上緩解了企業生產力不足的問題，同時也同樣縮短了知識與實踐的距離，解決了教學體系與實踐相脫節的癥結。搞好中職學校經濟管理專業教學是一項長期且艱巨的任務，也是關乎一批青年成長和國家興衰的基礎教學工程。在教學中，教師要把課堂理論講授與實際案例教學有機結合起來，做到靈活應用，全面推動素質教育與創新教育，從而真正提高經濟管理專業的教學質量，培養出符合社會發展的人才。
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