中職計算機教育改革思路論文

中職計算機教育改革思路論文

　　［摘要］現(xiàn)代社會是信息化的時代，尤其是計算機信息技術(shù)，更是有著日新月異的變化。社會對計算機方面的人才需求也是數(shù)目龐大的，在這樣的大環(huán)境下，中職院校的計算機教育也應(yīng)運而生，它為社會提供了更多的IT人才。但是現(xiàn)階段，中職計算機教育也存在著一定的問題需要解決。旨在探討信息化條件下，中職計算機教育的相關(guān)改革措施。

　　［關(guān)鍵詞］信息化；中職；計算機；改革

　　一、現(xiàn)階段我國的中職計算機教育存在的問題

　　（一）中職計算機教育專業(yè)設(shè)置有待改良。相比于較為發(fā)達的國外計算機教育事業(yè)，我國的中職計算機教育在專業(yè)設(shè)置方面比較欠缺。目前主要分為四大類———計算機軟件編程、基礎(chǔ)知識、多媒體運營、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。中職學(xué)校開設(shè)計算機類專業(yè)的目的是為社會培養(yǎng)IT人才，但是經(jīng)過實際的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，大部分計算機專業(yè)的畢業(yè)生在步入社會之后，從事的崗位并不需要較強的專業(yè)技能，很多畢業(yè)生從事的多是文秘、行政、銷售等基礎(chǔ)工作，像是編程和運營等專業(yè)性比較強的崗位，中職院校的畢業(yè)生接觸的就比較少。究其根本，在中職計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，更傾向于計算機基礎(chǔ)知識的普及，而忽略了有專業(yè)化操作的編程類或者是運營類的學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)方法不夠多樣化。現(xiàn)階段，我國在信息化的影響之下，計算機教育應(yīng)當是走在科技最前沿的、是創(chuàng)新的，但是多數(shù)中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的高等院校的教學(xué)方式是大致一樣的，教學(xué)過程基本就是講解理論知識、老師課堂操作演練。這樣的教學(xué)方法不能夠讓每一位學(xué)生都能實踐操作，也影響了課堂氛圍，使教學(xué)效果大打折扣。長此以往，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)性的計算機知識能夠掌握，但是對較為高深的計算機專業(yè)技能操作力不從心，一旦畢業(yè)進入社會，就會發(fā)現(xiàn)社會需要的和自己掌握的知識之間存在著較大的差距。

　　（三）教學(xué)設(shè)施不夠完善。計算機領(lǐng)域的更新速度日新月異，這也為中職院校的計算機專業(yè)教學(xué)增加了一定的難度。不可否認，目前大多數(shù)的中職院校，計算機硬件基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺乏最新的軟硬件投入，一定程度上造成了機器緊缺的現(xiàn)狀，不一定每位學(xué)生都能有實踐操作的機會，教學(xué)效果也就無法保證。甚至還有的中職院校師資力量不足，教師的教學(xué)經(jīng)驗有限，偏重于理論知識，而忽略了實際操作技能上面的教授。

　　（四）相關(guān)考試系統(tǒng)需要改革。考試是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核可以反映出教師教學(xué)過程中的缺點以及學(xué)生掌握知識上面的不足。但是現(xiàn)如今的計算機相關(guān)考試，偏重于理論，缺乏實用性，內(nèi)容相對單一，沒有做到和社會接軌，僅僅通過計算機考試系統(tǒng)，無法真正地測評出學(xué)生的計算機水平。

　　二、如何對中職院校的計算機教學(xué)進行改革

　　（一）重新劃分專業(yè)，以就業(yè)為指導(dǎo)原則。中職教育的開展就是為了培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的人才。對選擇計算機專業(yè)的中職學(xué)生而言，更希望畢業(yè)之后能夠達到社會和公司的崗位要求。所以，想要改革計算機教育，我們可以先從專業(yè)設(shè)置上入手，以就業(yè)方向為指導(dǎo)原則，劃分不同的專業(yè)，定向培養(yǎng)IT人才，堅持以實用性為主，著重鍛煉學(xué)生的實際操作能力。近幾年以來，隨著高等院校招生規(guī)模的逐步擴大，中職院校也進入了發(fā)展的瓶頸期，其生源數(shù)目呈現(xiàn)減少的趨勢，當然這也為中職院校的教育改革提供了一個較為合適的機會，中職院校可以趁此細化改革，摒棄以往傳統(tǒng)的不實用專業(yè)，而真正地把計算機專業(yè)設(shè)置成符合社會需要的。

　　（二）改革教學(xué)方法。眾所周知，進入中職院校的大部分學(xué)生，他們的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，而且對學(xué)習(xí)的興趣也不是很濃厚。所以，在進行計算機教育的過程中，任課老師要著重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分考慮他們對知識的吸收能力，尤其是對不愛學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要重點關(guān)心，在課堂上要注重對學(xué)生的思路引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和舉一反三的能力，尊重其主體地位，多講實踐，少講理論，用具體可行的操作方法來幫助學(xué)生鞏固理論知識，教會他們?nèi)绾谓鉀Q實踐操作中的問題，以此來真正鍛煉他們以后面對社會需要的工作能力。

　　（三）完善教學(xué)設(shè)施。對中職院校而言，一定要加緊完善教學(xué)設(shè)施，加大計算機設(shè)備的資金投入，增加設(shè)備數(shù)量，提高利用效率，只有這樣才能保證每一位學(xué)生都能擁有實踐操作的機會；對過于陳舊的機器要及時淘汰，才能保證跟得上計算機行業(yè)的發(fā)展速度；要著力培養(yǎng)中職院校計算機專業(yè)的師資力量，實現(xiàn)以老帶新，傳承教學(xué)經(jīng)驗，保證教學(xué)效果。

　　（四）更新計算機考試制度。想要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢測評估，就需要實際有效的考核方案。中職院校可以從社會和企業(yè)的需要入手，著重考核學(xué)生的實踐操作能力，并且頒發(fā)相應(yīng)的證書來給予成績上的肯定，這也能夠幫助學(xué)生在日后的企業(yè)招聘中脫穎而出。

　　總之，現(xiàn)階段我國的中職計算機教育仍存在欠缺，改革勢在必行,希望改革后的計算機教育能夠更加適應(yīng)社會和企業(yè)的實際需要。

　　參考文獻：

　　［1］梁瑞蓮.淺談中職計算機中職教育改革［J］.滄州師范專科學(xué)校校報，2014（9）：89-93.

　　［2］韓小樂.以實踐性思維引導(dǎo)中職計算機教育改革［J］.中國信息技術(shù)教育，2013，2（1）：23-24.

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