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中職學校計算機實訓教學質量論文
1．計算機實訓課程的教學特點
由于中職學校計算機實訓的教育模塊的銜接以及配合非常緊密并且不斷地深入，因而設計課程時，不僅要充分地思考課程的完整性、實用性和獨立性，還要全面地考慮課程的特點，以恰當的方式開展技能訓練。
2．目前中職學校計算機實訓教學存在的問題
2．1教學理念落后，專業課程內容膚淺
如今，在很多中職學校中，教師教學的理念還沒有更新，課程的設置相對膚淺，缺乏針對性和實用性。實訓所用的教材相對陳舊，跟不上社會發展步伐。由于部分學校課程的設置缺乏科學性、合理性，教學內容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎知識，導致學生學習的知識不夠實用，缺乏實際的意義。
2．2教學方法陳舊，學生學習興趣較低
目前，因為中職學校的學生在文化基礎方面還不夠牢固，所以也不夠重視計算機的重要性。實訓教學一般以比較傳統的教學模式來展開，相對來說比較枯燥和乏味，學生的興趣難以提升，熱情度不高。
2．3教師能力有限，教師專業水平較低
因為部分中職學校聘請的部分教師是兼職教師或者專業不對口，沒有經過較為專業的計算機培訓，所以其專業水平不高，教學的質量很難提升上去，阻礙計算機專業人才的培養，無法滿足人才市場的需求。
2．4輕視專業實踐，學生操作能力薄弱
大部分中職學校比較重視專業的理論知識的傳授，卻對學生的實踐操作能力不夠重視。考核多半以筆試的方式進行，很難衡量學生的實際操作能力。在這種情況下，即使學生具備很好的筆試成績，其操作能力卻很難進行提升，相對來說較弱。
3．提高中職學校計算機實訓教學質量的舉措
3．1明確人才培養目標，加強實訓教學環節
近年來，雖然學生的實踐能力訓練以及技能培養在不斷的加強，然而受實訓條件的限制以及眾多復雜因素的影響，在課程的設置過程中，對實訓的教學環節的認識不夠，實訓教學模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設置過程中，沒有足夠的展示計算機專業的特色，導致難以銜接實際環境;由于沒有做到與市場的有效銜接，而且實訓教師隊伍建設不夠，學生的學習積極性不高，興趣不大，嚴重阻礙學生專業技能的培養。所以，在中職學校計算機實訓的教學中，要促進頂崗實習、校企合作以及工學結合。另外，中職學校要樹立明確的專業目標，并且嚴格按照教學計劃來開展教學，要與實習單位一起制定實習計劃以及相關的評價標準，來促進專業教學的展開，使學生專業與實習崗位相同。開展教學時，還要重視學生在校內的實訓以及實習，尤其要重視開展生產性實訓。中職學校在不斷地展開專業實踐、完善實訓體系時，還要努力地進行深入的探索，實現理論與實踐的結合，促進教學的有效展開。
3．2改革實訓教學方法，加強實訓教學建設
在實訓的建設中，不僅要了解實訓教學的真實含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應該熟悉專業發展方向以及學生的現實狀況，對市場進行分析，以現有教材為依據重組教材，宣傳工單式教學。其次，開展理論與實訓結合的教學。由于新型的教學方式是通過實訓的形式來開展教學，學生的學習興趣得到極大的提高，能夠有效的達到教學目的。部分中職學校計算機實訓教學通過項目式教學有效地促進了實訓教學的建設。計算機實訓專業的教師不僅要考慮教學的內容，還要了解市場對計算機技術人才的需求，通過模擬的方式將類似的項目設計成適合實訓的課程內容。由于項目來源于實際，所以確定項目時要重視項目的實用性，并且項目的主題要足夠明確，測評方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進學生實用技能的培養以及增強，另一方面讓學生開展自學，不斷地開發自身的自我發展本領，真正地體現學生在課堂中的主體地位，充分的發揮教師在教學中的主導作用。最后，由于部分中職學校的條件有限，課程的展開會受到較多復雜因素的限制，所以在實訓教學中，要根據學校現有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進實訓的展開，同時不斷地跟進師資隊伍的建設以及校企的合作。
3．3建設雙師型教師隊伍，提升教師教學水平
提高實訓教學質量的關鍵途徑之一即中職學校雙師型專業教師隊伍的建設。中職學校要充分的考慮計算機技術的實用性和對理論、技能的要求，積極的建設雙師型師資隊伍，不斷的完善相關的機制，使其更加積極主動的更新觀念以及知識，對計算機學科進行探索，更加深入的學習相關知識，通過自身對學生的觀察研究有效可行的教學模式，促進優秀人才的培養。另外，相關教育部門要制定一定的政策來支持和激勵具有合理結構、優良素質和足夠數量的中職學校計算機專業教師隊伍的建設，使其敏銳地察覺并滿足人才市場的需求。
4．總結
總而言之，在新的形勢下，教師要充分地考慮市場對計算機專業人才的需求狀況，根據學生自身的特點以及計算機專業的教學特點，來開展實訓教學，使學生通過實訓實現理論與實際的結合，最終成為優秀的技能型人才。而提高中職學校計算機實訓教學質量，不僅需要專業教師自身的努力，還要靠學校領導的重視和引導、政策的激勵與支持，對此，此課題還需進行更深層次的探索。
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