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基于慕課的中職計算機課堂教學模式研究論文
摘要：不斷發(fā)展的科技水平以及不斷普及的互聯(lián)網(wǎng)+催生出了慕課這種全新的課程模式。本文主要研究了以慕課為基礎(chǔ)的中職計算機課堂教學模式，希望進一步推動慕課網(wǎng)絡(luò)教育模式的應用。
關(guān)鍵詞：慕課 中職 計算機教學
不斷發(fā)展的科技水平以及不斷普及的互聯(lián)網(wǎng)催生出了慕課這種全新的課程模式，主要學習方式為網(wǎng)絡(luò)化學習，學生在網(wǎng)絡(luò)上進行視頻的觀看、討論以及提問等進行學習，利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺學生可以學習到計算機、數(shù)學以及人文社會科學等很多課程。
一、慕課的概念和模式
慕課英文縮寫為MOOC，其基礎(chǔ)為網(wǎng)絡(luò)化學習的開放教育學，和傳統(tǒng)的課堂教學一樣，通過不斷深入的教育循序漸進的幫助學生成長，最后成為高級人才。課程覆蓋的范圍非常廣泛，數(shù)學、計算機科學、工程學等傳統(tǒng)的科技學科自然是包括在內(nèi)的，除此之外還有很多人文以及社會科學。如今我國已經(jīng)開始廣泛使用慕課，很多大學也開始對其進行研究和應用，以便提升自己的教學水平以及學生的學習成效，比較有名的有果殼網(wǎng)、學堂在線、MOOC中國等；很多知名學府例如清華大學已經(jīng)專門進行了慕課課堂的建設(shè)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習資源的共享。如今很多中高職院校的學生都已經(jīng)開始對慕課教學平臺進行充分的利用，來幫助自身提升職業(yè)技能，或是對大學課程進行自學，以便更好地與社會的發(fā)展相適應。
二、在中職計算機課堂教學中應用慕課的具體策略
中職院校的學生相對來說比較特殊，首先學生的學科成績一般比較差，文化知識基礎(chǔ)薄弱，希望針對具體的技能水平進行學習和培訓；其次是職業(yè)院校中主要引導學生進行各種社會技能，這些專業(yè)都是以社會需求為基礎(chǔ)有針對性的進行設(shè)置的。從以上原因出發(fā)考慮，對于中職院校的教育來說，必須要進一步提高教學質(zhì)量，從而改善學生的技能水平，才能更好的幫助學生就業(yè)。
1.利用慕課軟件使學生自主學習。計算機課程一般來說比較枯燥，學習理論知識的時候缺乏樂趣，我們可以通過對慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的利用來改變傳統(tǒng)“先教后學”的教學模式。在正式開始課程之前首先安排學生登錄慕課軟件，然后進行自主學習，例如在學習如何使用“word”文檔的時候，可以讓學生提前在慕課網(wǎng)絡(luò)平臺上觀看授課視頻，這些視頻都比較短，但是具有很強的針對性，重點對某個知識點進行講解，學生事先了解了“word”文檔中如何進行修改、保存以及其他基本屬性，在課堂上就會有更高的興趣聽講，自然就提高了教學成效，同時也具有了更好地學習主動性。
2.進行學生課堂的設(shè)立。傳統(tǒng)的教學模式中永遠是教師講、學生聽，而慕課網(wǎng)絡(luò)平臺中學生可以在線共同討論，具有很強的互動性，我們可以進行借鑒然后在課堂上進行學生課堂的設(shè)立。不管是學習優(yōu)秀的還是一般的、性格開朗的還是內(nèi)向的學生都有機會站上講臺。例如“word”文檔的相關(guān)內(nèi)容，學生們首先需要學習慕課堂站上的內(nèi)容，然后結(jié)合自己的理解，應用這些文檔操作技巧并且將其講解給其他學生。同學們也可以提出自己的疑問和見解，教師負責對整體課堂進行引導，這樣一來課堂氛圍就非常活躍，師生之間也形成了良好的互動。學生利用講課的過程以方面更加深入的理解了課堂內(nèi)容，另一方面也是對學生的一種鍛煉，提升他們的勇氣和自信心。
3.集中進行答疑解惑。學生在利用慕課網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習的時候，遇到有疑問或者不理解的地方可以進行記錄，然后在課堂學習過程中一一提出，由教師有針對性的進行逐一的解答。這樣一來教師不僅能了解學生的學習情況，還能了解他們掌握知識的具體程度，有助于教學效果的提升。
三、在中職計算機課堂上融入慕課教學取得的成效
1.開拓了教育資源。傳統(tǒng)的課堂教學中固定由一個教師進行授課，這個教師的教學方式以及風格是固定不變的，時間久了學生可能會有厭倦情緒的產(chǎn)生。但是慕課網(wǎng)絡(luò)平臺上會有很多教師針對一門課程進行講解，學生可以在這些教學視頻中自由挑選，擁有了更為廣泛的學習渠道，學生可以從自身的愛好、特長等方面進行選擇。這樣不僅對學生學習效果是一種提升，還為學校的教師們帶來了一定壓力，他們就必須通過培訓、交流學習等方式，對自身的教學方式、教學內(nèi)容進行優(yōu)化，自然也就提高了教學效果。
2.形式新穎，學生有主動學習的興趣。傳統(tǒng)教學模式非常固定，不管是上下課時間還是學習的模式，對于一部分學生來說是非常厭倦的，而慕課這種教學模式主要是觀看教學視頻，這些視頻時間短、具有很強的針對性并且內(nèi)容多樣，對于學生學習興趣有激發(fā)作用，學生可以合理的對時間進行安排。
參考文獻
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