- 相關(guān)推薦
關(guān)于校企合作的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
【論文關(guān)鍵詞】：；校企合作；人才培養(yǎng)模式；生產(chǎn)性頂崗
【論文摘要】：結(jié)合應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際，通過開發(fā)大量企業(yè)，建立合作關(guān)系，并以此做為高技能人才培養(yǎng)的基石。依托企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要并結(jié)合專業(yè)要求重新整合人才培養(yǎng)方案和制訂生產(chǎn)性項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的個性化培養(yǎng)方案，以達(dá)到高技術(shù)技能人才培養(yǎng)，并經(jīng)過實(shí)踐證明其行之有效。
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、、服務(wù)等領(lǐng)域第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，以職業(yè)能力、操作能力和綜合技能的培養(yǎng)為核心。同時(shí)，由于區(qū)域要求、發(fā)展、科技進(jìn)步等外部的不斷變化．對勞動者職業(yè)能力不斷提出新的要求．使得高等職業(yè)教育必將不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革．以順應(yīng)這種改變。結(jié)合多年的校企合作基礎(chǔ)，并充分利用企業(yè)的資源．對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位分析，形成了專業(yè)的課程體系．并經(jīng)過畢業(yè)生就業(yè)情況證明了我們的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的正確性。
一、校企合作是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)保障
高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)知識和能力的有機(jī)結(jié)合．重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要途徑校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保障學(xué)生掌握職業(yè)技能的資源平臺。在校企合作基礎(chǔ)上的職業(yè)教育是通過學(xué)校與企業(yè)的融合．借助多種教育資源和環(huán)境．培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)它體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的育人方法．既注重學(xué)生的智育．也注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段是生產(chǎn)頂崗性實(shí)習(xí)階段的前期準(zhǔn)備．生產(chǎn)頂崗性實(shí)習(xí)階段則是學(xué)校學(xué)習(xí)階段的必要延伸．而且這種延伸和學(xué)生未來的職業(yè)目標(biāo)有直接關(guān)系世界合作教育協(xié)會將這種合作教育定義為．是一種把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與有收人的、有計(jì)劃的和有的實(shí)際工作經(jīng)歷相結(jié)合起來的一種教育模式．并且這種實(shí)際工作經(jīng)歷是與學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的“與此相適應(yīng)．學(xué)校與企業(yè)之間建立一種新型的合作關(guān)系。突破了原有的簡單的供需模式．企業(yè)以自身的優(yōu)勢介人學(xué)生的培養(yǎng)。
經(jīng)過多年的實(shí)踐．我們認(rèn)為校企合作是高等職業(yè)教育實(shí)行結(jié)合、人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵．校企合作的優(yōu)勢非常明顯其一．校企合作中企業(yè)直接參與學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制訂工作．對專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂起到了重要作用。由于企業(yè)對的了解．企業(yè)向?qū)W校提供了人才的需求計(jì)劃、職業(yè)能力要求以及技術(shù)發(fā)展情況等信息。學(xué)校根據(jù)這些信息，通過優(yōu)化整合，使得人才培養(yǎng)方案更加符合市場的需要、社會的需要，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。其二，校企合作有利于學(xué)校建立與企業(yè)相近的實(shí)踐基地企業(yè)通過一定方式為學(xué)校提供一些技術(shù)、資金、場地方面的支持．共同建立校內(nèi)實(shí)踐基地，這對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力提供了基礎(chǔ)保障．同時(shí)也節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)，最關(guān)鍵是為企業(yè)培養(yǎng)了一批技術(shù)能手。其三．校企合作讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線．使他們在學(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境中成長，有計(jì)劃地使他們的”事業(yè)心、責(zé)任感、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識、人際關(guān)系、協(xié)作精神、組織紀(jì)律及創(chuàng)新能力”等方面得以培養(yǎng)．綜合素質(zhì)得以提高．全面發(fā)展。最后。校企合作解決了畢業(yè)生就業(yè)問題，實(shí)行校企合作，學(xué)校有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。學(xué)生也通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣．這樣學(xué)生畢業(yè)后．就能較快地找到合適的崗位．解決就業(yè)問題。
二、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育方法、師資隊(duì)伍組成、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐教學(xué)等構(gòu)成要素。同一類型的人才可以有不同的培養(yǎng)模式．但具體到某一種模式．必然有其獨(dú)特的構(gòu)架高等職業(yè)教育必須構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要、具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。
我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)分為兩個階段進(jìn)行．一階段在學(xué)校進(jìn)行以掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)一階段到企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)．提高職業(yè)技能。為了順利實(shí)施培養(yǎng)方案．我們首先進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)改革．針對培養(yǎng)規(guī)格的要求，對原有課程進(jìn)行重組．改變傳統(tǒng)教學(xué)理論性、體系性強(qiáng)，而實(shí)踐性、探索性弱的情況，針對職業(yè)崗位要求．組織模塊教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)．理論夠用為度，實(shí)際應(yīng)用能力被提到重要地位。
沒有行業(yè)和企業(yè)的參與．必然進(jìn)行不了教學(xué)改革．也辦不好職業(yè)教育，培養(yǎng)不了適合生產(chǎn)服務(wù)和管理崗位需求的一線人才．這與高等職業(yè)教育的要求是相背道而馳的在職業(yè)教育教學(xué)的全過程中，從培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格的制定，到專業(yè)的設(shè)置、課程的建設(shè)與實(shí)施、教材的編制、教師的聘用以至畢業(yè)生就業(yè)等等。各環(huán)節(jié)，各流程．都不同程度地需要與企業(yè)結(jié)合．得到企業(yè)的參與和支持。
三、人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐
為了順利地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革．我們對企業(yè)進(jìn)行了大量研究．綜合分析后摸清了應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及市場應(yīng)用人才的需求情況。我們對應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位為培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用必備的基礎(chǔ)理論和專門知識．具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)工作能力．能在生產(chǎn)第一線運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)．進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理維護(hù)與應(yīng)用技術(shù)服務(wù)及應(yīng)用產(chǎn)品的高技能應(yīng)用型人才。
[1]
1、校內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)
校內(nèi)教學(xué)在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)包括職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)校內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)突出改革教學(xué)組織方式．其中基礎(chǔ)理論課程主要以案例課程教學(xué)形式為主．職業(yè)能力目標(biāo)定位于提高學(xué)生分析問題的能力與水平：技能類課程主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式．根據(jù)崗位工作的需要．重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生完成崗位工作流程任務(wù)所應(yīng)該具備的基本技能，職業(yè)能力目標(biāo)定位于能夠勝任于專業(yè)崗位群所必須的崗位操作技能：職業(yè)專門技能類型課程采取項(xiàng)目課程教學(xué)模式．學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)工作．職業(yè)能力目標(biāo)定位于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升。根據(jù)區(qū)域情況和發(fā)展要求．應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)面向的主要崗位有系統(tǒng)、圖形制作、網(wǎng)站維護(hù)、應(yīng)用程序開發(fā)、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫開發(fā)維護(hù)、應(yīng)用產(chǎn)品營售及維護(hù)等，職業(yè)崗位能力分析如表1所示。
2、校外教學(xué)設(shè)計(jì)
校外教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行。學(xué)生的主要任務(wù)是生產(chǎn)性頂崗、部分專業(yè)課現(xiàn)場學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，其實(shí)就是準(zhǔn)就業(yè)。生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)以崗位職業(yè)能力為核心，以實(shí)際操作過程為主線而確定生產(chǎn)性實(shí)習(xí)目標(biāo)。作為實(shí)踐教學(xué)最高形式的踐行者一頂崗實(shí)訓(xùn)。是從崗位需求出發(fā)．以崗位的工作任務(wù)來確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。
為了充分完成校外的教學(xué)培養(yǎng)．提前對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況對每位學(xué)生制訂個性化的人才培養(yǎng)方案，以達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。為了保證校外教學(xué)的順利進(jìn)行．學(xué)院在制度上和政策上給予了保障。
首先。建立了專門的校外教師隊(duì)伍。其中專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)校外學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)答疑工作．職業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)校外學(xué)生的思想工作，并且聘請企業(yè)技術(shù)專家作為企業(yè)指導(dǎo)教師。負(fù)責(zé)學(xué)生在工作中的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。其次，建立專門的實(shí)習(xí)管理人員，作為專職就業(yè)指導(dǎo)老師參與到學(xué)生實(shí)習(xí)的全過程，并有效地保持學(xué)校和企業(yè)的良好溝通。
總之．經(jīng)過企業(yè)生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生不僅充分了自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，而且在實(shí)習(xí)中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這些正是畢業(yè)后學(xué)生順利就業(yè)的法碼。
[2]
【校企合作的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究】相關(guān)文章：
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)校企合作模式研究論文11-28
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究03-12
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校企合作模式研討11-19
淺析關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考12-04
應(yīng)用型工商管理校企合作分析03-02