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試論應用計算機輔助數學教學
隨著計算機信息技術和網絡科技的不斷發展，計算機在學校教育教學中發揮的作用越來越大，特別是利用計算機輔助“具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性”的數學學科的教學，二者若能有機地結合，會很好地發揮計算機媒體在數學教學中的“特有功能”。
以前有關計算機輔助教學的論文雖然寫過很多，但據調查，仍有很多教師不完全知道計算機輔助數學教學的主要作用有哪些、如何才能做到“科學、有效、有機”的結合。下面就此與大家再做進一步的探討：
一、應用計算機輔助教學，激發學生的學習興趣
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。“多媒體”的合理運用能使“興趣、注意”得到優化，能更好地激發學生的學習興趣。
二、應用計算機輔助教學，優化課堂教學過程
現代教學方法的根本點是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力。利用計算機靈活、強大的交互性，能設計出更合理、更科學的課堂教學過程，使教師、計算機、學生形成一個有機的組合，師生共同進入教與學的自覺狀態和最佳狀態，使課堂教學具有嚴謹性、靈活性、多樣性，增強課堂教學的活力，優化課堂教學過程。
三、應用計算機輔助教學，突破課堂教學難點
現代計算機技術的圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體、變靜態為動態、化枯燥為生動。 例如：高中數學中講授橢圓、雙曲線和拋物線的定義時，可以用幾何畫板制作它們的“演示過程”的課件，將靜止的畫面按指定的軌跡運動演示，色彩可以變換，速度可以控制，配上背景音樂，讓很美的畫面更加生動、形象地呈現在學生面前，讓學生觀察，根據演示，自己總結出它們的定義，使過去靠老師說、靠比劃、靠想象等不形象、不生動、難以理解的教學手段,變得生動、形象、易于理解，使教學難點得以順利突破，并且記憶尤新、寓教于樂。
四、應用計算機輔助教學，增加課堂教學密度
利用計算機輔助教學可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，加大教學密度，大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。
五、應用計算機輔助教學，強化課堂教學反饋
建立計算機多媒體教室，為計算機輔助教學創設特定的環境，在這個環境中一人一機操作，可進行教學、練習、檢測等。教師還可以利用網絡技術將全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，調整教學的節奏和進程，迅速反饋，使教學的調控合理化，提高課堂教學效率。
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