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成本會計所研究的內(nèi)容就是企業(yè)如何在經(jīng)營管理中降低成本消耗，增加利潤率的問題。成本會計教學值得重視，分析成本會計教學中存在的問題加以闡述，并對這些問題進行探討以尋求解決之道。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，高校專業(yè)教育中成本會計學應運而生。在我國資本迅猛發(fā)展的20世紀末，依托經(jīng)濟全球化背景的不斷深化，企業(yè)中成本管理越來越受到重視。當今企業(yè)的成本花費問題是一個非常值得探討的方面，特別地對于工業(yè)制造業(yè)來說，其涉及到的成本消費更高，面更廣，管理難度也相較于其他企業(yè)更高。因此，在這種情況下，高校成本會計教學顯得尤為重要，它從隸屬于其他行業(yè)會計的部分核算內(nèi)容轉變成一門獨立的學科，成為高校教學計劃中一門值得重視的學科。
一、成本會計課程的特點
(一)課程系統(tǒng)性強
《成本會計》承接初級會計和中級會計課程的理論和實踐知識，匯總性強。學生對成本核算過程的各章節(jié)內(nèi)容和單一知識點的理解和掌握并不難，局部的知識也很容易掌握。但學生很難把握各知識點在整個成本核算過程中的系統(tǒng)應用，這是《成本會計》課程的難點之一。
(二)課程實踐性強
成本會計的理論知識掌握要有具體實踐的配合。成本核算要求材料費用、人工費用、制造費用全部入賬，匯總成本，期間還有很多賬目的結轉。學生對數(shù)據(jù)的生成途徑和來源摸不著頭腦，造成學生在成本計算過程中混淆成本數(shù)據(jù)之間的關系，漏記或多記數(shù)據(jù)，生產(chǎn)過程成本計算能力不強，更不用說針對不同生產(chǎn)組織特點和類型的具體企業(yè)采用不同的成本核算方法了。
(三)課程的管理思想
會計本身就是一種管理工具，成本會計更突出了管理的作用，在成本會計課程教學里體現(xiàn)管理思想是西方成本會計課程教學的主要思想，在我國還剛剛起步。例如：作業(yè)成本法、目標成本、質量成本的核算等等，把核算和管理寓于一身，適應了生產(chǎn)實際的需要。
二、成本會計教學中存在的問題
(一)教材內(nèi)容跟不上社會需要
相對于《基礎會計》和《財務會計》等主干課程，作為會計核算的一個分支的成本會計在教材的更新速度和質量上有些落后。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營方式的復雜化，原有意義上的成本核算已經(jīng)不再能充分滿足成本會計的內(nèi)容，應該說成本核算只是成本會計的一個方面，是這門學科的一個基本職能。而就現(xiàn)在的企業(yè)經(jīng)營管理來看，成本會計的內(nèi)涵已經(jīng)擴展至成本預測、成本決策、成本控制和成本分析等多個方面，其更加注重對于成本的掌控和管理，通過對成本的預測以制定決策。而目前的成本會計教材只是教會學生了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和基本耗費，教導學生利用一些工具和算法對產(chǎn)品的成本進行計算分析，編制一些報表。這種強調(diào)成本核算能力的教學方式只培養(yǎng)了學生的單一性能力，并不能培養(yǎng)其對成本管理控制方面的能力。而隨著社會變革和企業(yè)需求的變化，成本會計的教材需要適時的加上這部分內(nèi)容。
(二)成本會計的教學不被重視
一些高校和學生出于功利之心，把從業(yè)資格、助理會計師考試有關的會計課程看得很重，導致學生把重心放在《基礎會計》和《財務會計》兩門課程上，并且由于一些學校的錯誤引導，使得學生認為只有《基礎會計》和《財務會計》是最主要的兩門課程，其對于考證和以后的工作都是非常重要的，但是這種認識明顯有失偏頗。企業(yè)對成本也是非常敏感的，成本核算和成本控制嚴重影響著企業(yè)的發(fā)展，對企業(yè)的經(jīng)營管理決策具有重要的參考價值。所以高校的成本教學中要對學生成本會計的意識加以引導，這樣才能培養(yǎng)出真正適合企業(yè)需要的人才。
(三)理論無法與實踐結合
傳統(tǒng)的教學理念以課本為中心，以教師講解為主要形式，對學生進行知識的灌輸傳授，輕視了對學生實際操作能力的培養(yǎng)。固然有些高校能針對會計核算的學習安排綜合實訓，但是安排成本會計課程實訓的不多，即使有些學校在教學計劃中寫明了對成本會計教學的實訓安排，也不一定能按期執(zhí)行;或者由于缺乏實訓場地和良好的實訓教材，教師缺乏這方面的經(jīng)驗等問題，導致成本會計實訓無法進行。這樣，學生對成本會計的認識最終只能停留在書本上，不能形成具象的認知。
三、成本會計教學的改進
(一)更新成本會計教材內(nèi)容
高校教育應該和社會需求相聯(lián)系，高校教育不能閉門造車，其教育出來的學生要經(jīng)過社會的考
核，如果學校教育和社會脫節(jié)太多必然會影響學生就業(yè)。所以，在成本會計的教學中必須重視教學內(nèi)容與時代需求的關聯(lián)，在教程中體現(xiàn)時代需求，設計合理的適合企業(yè)需要的教材結構。隨著企業(yè)對成本管理和控制的重視，現(xiàn)有教材中應該增加這方面的內(nèi)容，保留原有教材中的成本核算內(nèi)容，將成本管理控制和成本核算有機的結合在一起。讓學生掌握每種費用要素的歸集分配方法，了解成本項目的核算程序，學會如何控制成本費用。另外，還要對原有內(nèi)容中企業(yè)已經(jīng)淘汰不用的方法予以舍棄，對那些企業(yè)廣泛采用的成本管理方法加以強調(diào)。如將企業(yè)重視的計劃成本法提升到教學中的重要位置，跟進企業(yè)需求。
(二)仿真教學，注重實踐
繁瑣的成本計算核算過程是教學中的重點，也是學生學習中的難點。所以想讓學生弄清企業(yè)生產(chǎn)過程中各個環(huán)節(jié)的成本消耗，搞清楚整個成本核算的流程順序，想明白每筆費用發(fā)生的場景，就必須有完整的企業(yè)費用分配表、成本計算表等作為教學工具，盡量以詳細的內(nèi)容和完善的格式說明與成本核算有關的財務報表。這樣可以進行仿真教學，有條件的學校還可以聯(lián)系企業(yè)，讓學生走進企業(yè)車
間，見識真正的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，有利于學生理解成本計算方法，對成本費用的發(fā)生和分配有個形象的認識。所以，成本會計教學應該有仿真的實物憑證，讓學生在理論層面認識的基礎上，結合實踐教學，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，更具體的認識生產(chǎn)的成本消耗。
這樣，理論與實踐很好的結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，也兼顧了教學的實用性，能達到很好的教學效果。
(三)成本會計內(nèi)容模塊化
將成本會計教學內(nèi)容按照由淺入深、由易到難的規(guī)律分成模塊，實施模塊教學，每個模塊確立典型的工作任務，學生帶著明確的任務去學，充分發(fā)揮主動性。設立模塊時要注意模塊之間的銜接。比如生產(chǎn)費用的歸集與分配要聯(lián)系到成本計算方法模塊中的品種法。同時各模塊之間要區(qū)分輕重，加強技能性強的模塊學習，否則會加大教學成本。
(四)建立合理的考核標準
根據(jù)成本會計課程的特點與目標，該門課程的考核方式應該分為理論和實踐相結合的方式。一方面，學校可以建立成本會計考試題庫，設置多種類型的試題形式，如單選、多選、案例分析等�？梢愿鶕�(jù)考試需要設置不同的題目，滿足學生不同學習階段的考試需要。另外，也應該注重考查學生對成本會計實踐的考核，著重考查學生綜合運用課堂所學理論知識解決實際問題的能力。教師可以提供有關成本核算的原始資料，或者從實際企業(yè)中獲得的相關資料，交由學生進行處理，以實際項目考查學生成本核算技能水平，并讓學生提出成本管理控制的參考意見。這種兼顧理論學習和實踐技能的多樣化雙重考核標準，能對學生的專業(yè)能力、知識掌握情況和方法實踐分析能力有個全方位的客觀綜合。
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