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淺析人本觀念在大學學生管理工作中的重要性論文
自從十六屆三中全會以來，以人為本正在逐步發展成為當今高校的一種新的教學理念。一些高校提出的堅持以人為本的教學理念，受到了廣大師生的熱烈歡迎和積極響應。事實上，堅持以人為本的教育觀既是新時代知識經濟的需要，又是素質教育和新課程改革的本質要求，還是高等院校踐行可持續發展戰略的保障和前提。它不僅體現出了高校管理者教育觀念的變革，還體現了管理者對高等教育辦學規律及教學本質的準確把握。
一、 人本觀念在高校大學生管理工作中的必要性。
1. 宏觀的教育環境要求融入人本觀念。
首先，不斷發展的市場經濟對高素質人才提出了新的要求，因此，新時代的大學生不僅要有豐富的專業知識和高超的實踐能力，還要有良好的人本素質。而高校作為培養大學生的主要力量，必須承擔起為國家培養合格人才的責任，這就要求高校管理者要樹立人本教育的理念，為使學生更快、更好地適應社會，并增強學生的職業競爭力提供支持和保障。其次，素質教育的盛行以及新課程的改革，使大學教育面臨著新的挑戰和機遇。
現代教育提倡學生的主體性和自主性，強調教育要有利于學生個性的發展和整體素質的提高。高校的教育氛圍相對寬松，聚集了不同年齡、不同性格、不同家庭背景的大學生。大學生群體的這種特性要求高校管理必須秉持包容開放、自由寬松的理念，在不斷強化管理的同時，要充分考慮大學生的個性發展需求，同時，還應構建寬松的校園文化氛圍，以促進大學生的個性發展，增強大學生的思維能力和創新素質。
2. 學生的個性發展需要人本理念。
以人為本的教育觀念以當代大學生的心理需求和價值觀念為基礎，能夠促進大學生的和諧發展。全面發展是當今大學生的必由之路，大學生必須要完善自身全面的素質，只有這樣才能成為順應時代的高素質人才。因此，高校在管理中要注意增強大學生在知識、道德、審美、科學等方面的鍛煉，進而促進大學生綜合素質的提高。此外，隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，這就要求高校必須走在時代的最前沿，并且具備一定的創新理念。人本教育不僅重視提高當代大學生的創新能力，還要采取多種措施鼓勵大學生不斷發展和完善自我。
二、基于人本理念高校大學生管理工作途徑。
1. 構建復合型管理模式。
首先，育人必須是高校管理制度中的核心元素，要在高校學生管理條例中體現出來育人的目標，發揮出管理制度的教育、約束、引導和規范作用，注重培養學生良好的道德品質。其次，重視教學管理的每一個環節。制定科學的作業制度、聽課制度、考試制度、實踐制度等，以此來促進和提高學生的綜合能力，進而幫助其實現自我。
再次，充分發揮心理咨詢在高校管理中的作用，對高校教師和管理者進行一定的心理學培訓。最后，完善獎懲制度，提倡科學管理。
2. 打造高素質師資隊伍。
首先，高校管理者必須起到榜樣示范作用，嚴格規范自身的行為，增強自己的職業道德素質和專業素質。
其次，還要在管理過程中加強與學生的溝通交流，主動關心、愛護學生，了解學生在學習和生活中的困難，并及時予以幫助。同時，還需注意在幫助貧困學生時要充分顧及他們的自尊心，盡量做到二者兼顧 ;最后，要完善大學生服務功能，向大學生提供全方位、多層次服務。完善大學生事物處理系統、教育引導系統、和就業指導系統。促進學生管理工作的網絡化、數字化和自動化，進而為學生提供更便利、更迅捷的服務。
3. 創建和諧的校園環境。
高校管理者應努力改善教學設施和校園環境，為大學生的學習和生活提供基本的保障。比如在學生的生活上，在校園中放置一些健身器材可以很好地提高學生的身體素質，這些體育設施充滿人文關懷，不僅可以豐富大學生的課外文化生活，還能夠營造人性化、服務化的管理氛圍，增強高效管理的和諧性。此外，還要重視教學軟件方面的提高，例如舉辦專題性講座，開設人文化、特色化、市場化課程 ;鼓勵學生自主學習現代新信息、新技術和非本專業的知識，拓寬學生的視野 ;舉辦多樣化的友誼賽和競技比賽，提高大學生的應變能力和創新能力。此外，還可以建立心理咨詢中心和服務中心，幫助大學生解決心理問題和生活問題。
參考文獻 :
[1]林峰。高校學生人本管理機制的構建與思考 [J] 浙江樹人大學學報，2004.
[2]朱以財、任揚。量化管理在高職院校班級管理工作中的運用 [J] 職業技術教育，2007.
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