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高中歷史生活化教學理念論文范文
一、注重生活化教學理念的新課導入
通過好的課堂導入，既可以帶學生跨越時空，置身于歷史長河之中，又可以把歷史與現(xiàn)實緊密結合，使得歷史課程不在枯燥無味，難以理解。
二、教學理念的生活化
高中歷史老師要在教學實踐中不斷開創(chuàng)新的教學方法，嘗試用新的教學形式來實現(xiàn)歷史教學的生活化。從目前的形式看，生活化的教學方式主要有探究式教學、情景模擬式教學和開放式教學等。探究式教學主要是以問題探究為特點的教學。通過激勵和指導學生進行自主探究，創(chuàng)造民主、自由、和諧的生活化教學氛圍，提高學生的自主判斷能力。例如，為什么蘇聯(lián)作為世界上第一個社會主義大國，卻只有70年的歷史，而我們國家直至今日仍然發(fā)揮著社會主義的優(yōu)越性？我國的社會主義特色主要體現(xiàn)在什么地方？學生在自己探究的過程中，既能實現(xiàn)對知識的掌握，還可提高自己思考問題、解決問題的能力。情景模擬式教學主要是以情境體驗為特點的課堂教學形式。例如，在學習西安事變這節(jié)課時，老師可以先給學生模擬出一幅歷史畫面，讓學生自己演繹過程：如果在西安事變中殺蔣會造成什么后果？放蔣的后果又是什么？采用哪種做法更符合中華民族的整體利益？讓學生通過發(fā)生在自己生活中的實例來解釋為什么會做出這種選擇，然后老師再進行總結概括，幫助學生加深對知識的理解。開放式教學是指教學活動不止局限于教室內(nèi)，可以通過競賽、辯論賽、故事會、講座等實行進行展開。如編輯歷史題材的黑板報、刊物，舉行歷史專題展覽等，使歷史教學走向生活化，把歷史題材與現(xiàn)實生活緊密結合在一起。
三、教學內(nèi)容的生活化
“歷史是凝固的現(xiàn)實，現(xiàn)實卻是流動的歷史”。歷史雖然是過去發(fā)生的事情，無法復原，但學習歷史卻可以對現(xiàn)在的生活進行服務。在歷史課堂上，老師應當不失時機的將教材上的知識點與現(xiàn)實生活有機結合起來，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。例如，在學習“我國民主和法制建設的過程和成就”這一節(jié)課時，除了要讓學生知道可以用法律武器來維護自己的合法權益，還要了解可以采取的途徑。如可以給學生設置如下案例：“某小型化工廠為謀取私利，不顧周圍群眾利益，將污水直接排入附近的小河。如果你是當?shù)厝罕姡瑫扇『畏N方式解決問題？”學生在這種生活化的學習氛圍中，看書、討論、積極發(fā)言，可使得課堂教學內(nèi)容深入淺出、生動活潑，化抽象為形象，學生也能對枯燥的知識內(nèi)容進行輕松理解，還可提高學生解決實際問題的能力，明辨是非，幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀和世界觀。現(xiàn)代心理學研究證實，人類的潛能在輕松愉悅、精神放松的狀態(tài)下能夠得到更進一步的開發(fā)。樂觀向上的情緒，不僅能提高人們的記憶力，還能活躍人們的創(chuàng)造性思維。
歷史本身是一幅幅繽紛多彩的美麗畫卷，具有無窮的趣味性，這也給高中歷史課堂帶來了豐富多彩的開展形式。歷史老師在日常的教學活動中，一定要善于注重運用恰當?shù)姆椒ǎ\用生活化的教學理念，把過去的歷史現(xiàn)象、事件通過合適的方式傳達給學生，讓學生清晰、具體、生動的對歷史課程進行理解。高中歷史的教學目標不僅僅是要提高學生的學習成績，為高校提供高品質(zhì)的生源，更重要的是要讓學生全面綜合發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出全方位人才。我們相信，在老師的不斷探索努力下，高中歷史課堂一定能夠展現(xiàn)出新的課堂面貌，好的教學效果。
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