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以人為本的高中歷史的論文
一、以人為本，民主平等
以高三畢業(yè)班為例，在進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)時，應(yīng)該與學(xué)生共同探討，一起進(jìn)步。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)成績等方面不相同，但是我們必須一視同仁，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方面給以關(guān)注與幫助，不能因為學(xué)生個人背景或是成績、性格等方面進(jìn)行差別待遇，要堅持以人為本的教學(xué)理念，積極幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。
二、丟棄“差生”觀念
每一個教育工作者都要有“零差生”的教育理念，每個學(xué)生在老師的幫助和教育下都會有明顯的進(jìn)步。對待班級里的后進(jìn)同學(xué)，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的教學(xué)方案。對每一個落后學(xué)生都要進(jìn)行關(guān)注和幫助，讓他們有一個可以進(jìn)步、發(fā)展的空間。例如，我曾經(jīng)教過的一個班上，有一個其他科目成績平均但歷史成績不夠理想的學(xué)生。為這個學(xué)生我專門制定了一個教學(xué)設(shè)計，從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，每次考試過后，我都會根據(jù)這個學(xué)生在試題中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，而且還會在思想上給予肯定和鼓勵。在過去一段時間后，該生的成績有了明顯的提升，而且成績一直保持在中上。這位同學(xué)是我在“零差生”教學(xué)理念下進(jìn)行“以人的全面發(fā)展為目的”的教學(xué)模式實施的一個成功的典型。
三、注重情感的培養(yǎng)
升入高中的學(xué)生，年齡大都在17~20歲左右。人生的三觀大多都已經(jīng)形成，有自己的觀點和思想，對教師教學(xué)能力和水平有自己的判斷能力。因此，作為歷史老師要想得到學(xué)生的尊敬和愛戴，就要有一定的教育感召力和責(zé)任心。但是，僅僅有這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找更多的技巧和方法融入到學(xué)生中間，全身心的投入到教育工作中。把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友、以誠相待，在生活和學(xué)習(xí)上給予幫助。愛是教育的起點和基礎(chǔ)，只有對學(xué)生獻(xiàn)上愛心，才能獲得學(xué)生的信任和親近，才能營造良好的教育氣氛，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和熱情。同時，也能夠?qū)W(xué)生的人生、學(xué)習(xí)規(guī)劃提出正確的意見，達(dá)到全面發(fā)展的目的。
四、人本主義的實施
在教育中，學(xué)生始終是教育的主體。教學(xué)的目的和出發(fā)點都是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索知識。在歷史的教育中，要充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教，教與學(xué)互相作用。由于歷史知識量大、知識面廣，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要做好知識點、知識結(jié)構(gòu)和相關(guān)歷史問題的歸納總結(jié)。除了要進(jìn)行合理的科學(xué)教育外，還要進(jìn)行學(xué)生間協(xié)作精神和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。讓班集體里所有的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之時，學(xué)會關(guān)心、尊重、理解其他的同學(xué)，學(xué)會構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，共同進(jìn)步。在進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)時，古今中外的歷史知識都會涉及到，因此要進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，還要學(xué)會運用唯物史觀評價和分析能力并且培養(yǎng)正確的價值觀、世界觀和人生觀。歷史教師在進(jìn)行歷史教育的同時，還要向?qū)W生滲透愛國思想、文明道德教育。在為人處世上，學(xué)會寬容的待人處世方法和策略。培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是讓每個人都要有全面的發(fā)展，要有健全的人格和素養(yǎng)，只有全面發(fā)展才能成為社會主義中國的有用人才。
五、結(jié)束語
綜上所述，只有堅持以人的全面發(fā)展為目的的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能提高高中歷史教育工作的質(zhì)量和水平。
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