- 相關推薦
德育在高中歷史教學中的滲透論文
一、高中歷史中滲透德育的教學背景
高中生正處于思想和行為道德塑造的關鍵階段，這需要教師在教學中對他們加以正確的引導。在高中歷史學科教學過程中，突出德育的重要性，不僅有效地體現(xiàn)了學科本身的特質(zhì)和特點，更滿足了學生們的實際需求，進而更好地提升歷史教學品質(zhì)，幫助學生塑造更加健全的人格和素養(yǎng)。要想達成這一教學目標，歷史教師要解決兩點問題：一是深刻認識在歷史教學中開展德育工作的必要性。古人有云“，師者，傳道授業(yè)解惑也”。所謂傳道即是指傳授學生正確的思想道德內(nèi)容，這是教師的首要責任。歷史是一門人文學科，在歷史教學中開展德育工作，是課程本身的內(nèi)在要求。二是注重歷史教學內(nèi)容與德育工作之間的聯(lián)系。歷史的長河，不僅是時間的流逝與事件的更替，更是思想標準與行為道德的發(fā)展與進步，因而在歷史教學中融入德育工作具有先天性的教學優(yōu)勢。在當下的歷史教學過程中，師生們要共同明確思想品德教育的重要性，相互之間通力合作，共同去發(fā)掘探索歷史素材中正確的行為道德標準，并在教學和生活中將其體現(xiàn)出來。由此可見，在高中歷史的教學進程中對學生進行思想道德方面的塑造，在整體的教學工作中發(fā)揮著非常重要的作用。
二、高中歷史教學中的德育滲透方法
1.發(fā)掘歷史德育資源，注重學生人格塑造
歷史是一系列不同時代、不同地域的人的思想和行為的綜合展現(xiàn)，而行為又是由思想所支配的，因而任何歷史內(nèi)容都可以看成是思想變化所造成的一系列結(jié)果。高中的歷史教材弱化了歷史事件本身的故事性，強化了其蘊含的行為道德與思維形式，這本身就是凸顯品德教育的一種表現(xiàn)。歷史教師要引導學生對歷史教材內(nèi)容不斷探究，努力發(fā)掘其中值得學習的人文教育素材。在對學生進行愛國主義教育時，可以借助第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”的教學，引導學生深入到中華民族抵抗侵略打倒帝國主義以實現(xiàn)民族解放、打倒封建主義以實現(xiàn)國家富強的斗爭史中去，讓學生們逐步形成強烈的愛國情懷。此外，李時珍不畏艱苦、不斷以身試草藥，最終完成了醫(yī)學巨著《本草綱目》；商鞅立木為信主張變法，最終廢除了舊制度、奠定了秦王朝統(tǒng)一天下的基礎……這些歷史人物為學生樹立了一系列行為道德的正確典范。歷史課要引領學生不斷認識和學習這些內(nèi)容，確保歷史課堂中品德教育始終處在首位。
2.改變歷史教學方法，提升道德實踐體驗
想要在高中歷史教學中融入思想品德教育，就要改進現(xiàn)有的教學方法，不斷地從學生的實際需求與教材內(nèi)容特點出發(fā)，探索總結(jié)出適合歷史教學的方法和手段，以確保教學任務的有效達成。在歷史教學中滲透德育工作，必須讓學生積極自主地與歷史內(nèi)容產(chǎn)生思想或道德上的接觸或碰撞。在歷史課堂上，筆者常用的教學方法有三種：情景教學法、小組討論法以及實例探究法，這三種教學方法既相互區(qū)別又有機統(tǒng)一。在實際的歷史教學過程中，筆者常通過一些多媒體向?qū)W生們展示與課堂教學內(nèi)容相關的圖片或影視資源，以期引導學生更直觀地體會歷史深蘊，然后讓學習小組成員們互相合作、共同探討，深化他們對教學內(nèi)容的認知。與此同時，可以借助一些生活相關實例來激發(fā)學生進一步討論。同時，還要將德育滲透到歷史的課外教學活動中去，比如參觀歷史博物館、撰寫歷史文章，進一步拓展學生的思維方式，加強品德教育的實踐。
3.完善教學評價體系，強化自我道德認知
當下的高中歷史教學注重德育工作的滲透，因而在教學評價時不僅注重歷史相關知識和技能的積累學習情況，更關注在此過程中，學生們的思維能力的提升以及人文道德的規(guī)范。以往的歷史教學評價階段，教師們往往以歷史知識的掌握情況作為評判學生的標準，這也就造成了學生們對歷史內(nèi)容死記硬背、缺乏探究的教學弊端。相較于終結(jié)性評價，筆者在歷史教學中更推崇形成性評價的開展。一方面，形成性評價包含了道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作以及個性與情感等方面情況的評價，能夠更有效地了解學生的全面情況。另一方面，形成性評價注重學生的思想發(fā)展與能力提升過程，對引導其形成正確的行為準則有著顯著的優(yōu)勢。當然，只有將終結(jié)性評價和形成性評價有機地結(jié)合到一起，才能更實際地了解學生狀況，進而在教學中不斷調(diào)整教學方式，強化人格培養(yǎng)與情感體驗。
三、結(jié)束語
在當前，一些學生道德標準和價值觀出現(xiàn)扭曲，因此，高中歷史學科必須承擔起培養(yǎng)學生崇高品質(zhì)和正確的思想觀念的歷史重任。歷史教師要在歷史內(nèi)容的講解中，引導學生深入了解中華民族的優(yōu)秀道德文化傳承，強化其道德品質(zhì)的培養(yǎng)，進而確保其成長為高素質(zhì)人才。
作者:周永建 單位:江蘇省上岡高級中學
【德育在高中歷史教學中的滲透論文】相關文章：
淺談德育在中學化學教學中的滲透論文08-30
如何在小學音樂教學中滲透德育論文05-13
舞蹈教學中德育的滲透論文06-12
高中語文教學中滲透德育教育論文05-11
教學中滲透美育教育論文08-24
美術教學中滲透德育教育08-22
小學美術德育滲透論文05-22
滲透數(shù)學德育論文06-02