讓兒童的水墨畫充滿生命色彩

讓兒童的水墨畫充滿生命色彩

    【內(nèi)容摘要】美術(shù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要以人為本，注重學(xué)生個性的發(fā)展，農(nóng)村兒童水墨畫教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，改革水墨畫的表現(xiàn)形式，開發(fā)地方資源，實施創(chuàng)新教育。
　　【關(guān)鍵詞】兒童水墨畫 創(chuàng)新教育 課程資源開發(fā)
　　中國畫是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長，博大精深。讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的熱愛之情和中國畫的傳承和發(fā)展。小學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)是感興趣的，但對于繁雜的筆墨技法較為畏懼，要幫助初學(xué)的小學(xué)生克服畏難情緒，興趣盎然地用中國畫形式表情達(dá)意，就必須擯棄機(jī)械地講解筆墨技巧，機(jī)械地傳授中國畫表現(xiàn)程式。
　　在新的教學(xué)改革浪潮中，以人為本的多元化教學(xué)已逐漸被廣大教育工作者重新審視，對其注入了新的意義。“美術(shù)教育為什么要強(qiáng)調(diào)以人為本？”，“為什么學(xué)了美術(shù)人格還沒有健全？”，“美術(shù)教育的人本化體現(xiàn)在哪些方面？”，“怎樣看待教學(xué)工作？”這是浦江縣職技校副校長于民老師的提出的四個問題。
　　我們應(yīng)以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂趣為關(guān)鍵，在游戲、活動中感悟，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。還應(yīng)充分挖掘祖國民族文化，應(yīng)該營造重人本、強(qiáng)文化,具活力的歡樂學(xué)習(xí)的教育理念，努力探索適合學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的策略。
　　一、兒童水墨畫的美術(shù)課堂教學(xué)
　　任何形式的美術(shù)教學(xué)都要以“學(xué)生”為本，那就意味著要以學(xué)生的認(rèn)知、技能、心理需要、興趣愛好等為基本要素來實施教學(xué)和研究。教師的教學(xué)語言以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要手段。如：在畫《漂亮的花兒》時，用毛筆的中鋒、側(cè)鋒畫花芯、花瓣時，可以說：筆寶寶睡覺了，把頭（筆鋒）睡在小枕頭（花芯 ）上去等等。小朋友就感到很有趣，又輕易理解了側(cè)鋒用筆的方法，成功的體驗激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的作畫欲望和愛好。
　　又如《水墨鴨子》的流程設(shè)計：
　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情趣。課前談話，做 “一對一”的游戲。
　　（二）活動游戲，激發(fā)思維。
　　活動1：看水墨動畫。
　　活動2：說感受并揭題：和我們以前看到的動畫片有什么不一樣……板書：水墨(一位特級教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到“四小”即“小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開 ”。怎樣讓學(xué)生做到這“四小”呢？“興趣是最好的老師”）。
　　活動3：動手操作。1.要求：請放開膽子，在宣紙上自由的畫上一些點和線，并注意觀察水墨在生宣紙上的變化。2.說感受。
　　活動4:示范:“老師也很想來畫一畫，給我一點掌聲好嗎？”對，鴨子。今天我們就來畫水墨鴨子。”板書：鴨子(新課標(biāo)更注重美術(shù)的人文性，美術(shù)課堂不再是知識灌輸?shù)倪^程，它是生動活潑的，是有滋有味的。這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個“涂鴉—感悟——體會—再實踐”切身感受水墨特點的過程，以趣為手段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)向往，努力讓美術(shù)成為賞心悅目的享受，最關(guān)鍵的是實現(xiàn)了師生與文本的共同對話，非常自然，和諧。)
　　（三）結(jié)構(gòu)引導(dǎo)
　　活動１：欣賞造型。“誰來說說你從哪里就一眼看出是鴨子了？”“不錯，那就是鴨子的特點，那它的身子是什么樣子的呢？頭？還看見過其他樣子的嗎？”要求：你要找到一只自己最喜歡的鴨子，說一說它的樣子。造型：頭、身子很大、當(dāng)作了人來畫畫、給它們穿上了衣服、動作、神情，吃食物很開心的樣子，玩游戲很快樂，找食物很專心……色彩很亮、很黑、很灰……情景。想告訴我們什么，帶給你什么感受，你想畫一只什么樣的鴨子。
　　活動２：想象裝飾鴨子。“剛才看了這么多的鴨子形象了，能把老師的鴨子裝飾一下嗎？”還可以發(fā)生很多的變化。來看一看。
　　（四）練習(xí)畫鴨子。作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的鴨子，依據(jù)自己收集的圖片或心中的鴨子形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)。老師緊緊抓住“你要找到一只自己最喜歡的鴨子，并把他的樣子來說一說”做足功夫。一石激起千層浪，學(xué)生說“頭很大、穿著衣服、身子很大、顏色很亮、找食物很專心……”接著又以“你來畫的話，你想畫一只什么樣的鴨子呢？”為思維發(fā)散點展開想象，學(xué)生異常激動，浮想聯(lián)翩，就好像把整個課堂帶到了想象中的童話世界里一樣。這樣深入塑造了鴨子的形象，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，這時候老師就開始說明作業(yè)要求，學(xué)生在激情充沛中開始表達(dá)自己的美術(shù)語言。
　　（五）講評：即時用展板把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評、互評，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。縱觀整堂課，基本實現(xiàn)了“美術(shù)課堂快樂成長”的教學(xué)思想，基本實現(xiàn)了“大道無痕”，“大愛無痕” 的“無墻”教育理念。我們怎能不喜歡這樣本真的課！怎能不喜歡這樣走進(jìn)學(xué)生生活和想象心靈的課呢。

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