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網(wǎng)絡環(huán)境高中美術(shù)教學論文
一、提高網(wǎng)絡環(huán)境下高中美術(shù)教學效率的具體方式
1.充分利用網(wǎng)絡資源尋求信息技術(shù)與高中美術(shù)教學的有效結(jié)合點。信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡資源具有共享性及開發(fā)性的特點，不僅能幫助教師們獲得教學資源還能幫助學生們獲取所需知識。若將信息技術(shù)與高中美術(shù)教學良好的結(jié)合起來，首先應注重提高課堂教學質(zhì)量與效率，因此，在兩者結(jié)合之前教師們應當明確教學目標，可通過調(diào)查學生或開座談會等形式了解高中生群體對于高中美術(shù)的認識及主要訴求，在此基礎上，歸納總結(jié)學生們的需求并將網(wǎng)絡資源與高中美術(shù)教學進行有效的結(jié)合。網(wǎng)絡資源提供了大量容易獲得的素材，教師們在備課過程中應當注意充分利用其優(yōu)點營造出較為生動的美術(shù)教學環(huán)境，激發(fā)學生們的學習興趣，并提高學生們利用網(wǎng)絡技術(shù)參與美術(shù)課程的積極性，進而提高學校效率。
2.利用信息技術(shù)搭建師生溝通交流的平臺，以激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂中，教師們往往為如何提高課堂效率而苦惱，主要原因在于學生們自主學習的機會較少，教師們不知道叨陛知識是學生們感興趣的，師生之間不能很好的溝通交流。在將網(wǎng)絡技術(shù)應用于高中美術(shù)教學后，教師們在備課時可以對網(wǎng)絡素材進行分類整理并選取學生們感興趣的圖片予以展示，并可將視頻用于課堂教學中，使學生們充分享受到網(wǎng)絡環(huán)境下進行美術(shù)學習的便利性，教師們可以根據(jù)學生的反饋來選擇教學內(nèi)容，學生們可以按照自己的興趣搜索自己想要的內(nèi)容，這種交互式的教學過程為師生搭建了良好的互動平臺，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3.在網(wǎng)絡環(huán)境下更加重注培養(yǎng)學生的審美觀。審美觀因個體的差異而有很大不同，因此即使對于同一幅作品學生們也會給出完全不同的評價。網(wǎng)絡環(huán)境在教育領(lǐng)域的廣泛使用己經(jīng)導致教學觀念及過程等發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學過程中，教師們往往注重教授學生們基礎的美術(shù)知識和技能，而對于培養(yǎng)學生們的審美觀這一環(huán)節(jié)較為忽略，因此學生們對作品的評價結(jié)果較為困惑。當在網(wǎng)絡環(huán)境下開展高中美術(shù)教學時，教師們能充分利用網(wǎng)絡即時為學生們提供多樣化的、有針對性的內(nèi)容，并使學生找到自己的興趣點，因此更能培養(yǎng)學生們的審美觀，拓展其思維。
4.指導學生們充分利用網(wǎng)絡資源，提高課后復習鞏固的效率。網(wǎng)絡環(huán)境為學生們提供了豐富的資源，學生們在課后可以將教師在課上講授的電子版的文檔進行復習鞏固，老師還能通過與學生的網(wǎng)絡交流，遠程指導學生進行美術(shù)作品的欣賞，還可以推薦給學生相關(guān)的網(wǎng)站資源，使學生能夠更有針對性的利用大量的網(wǎng)絡資源進行課后學習，深入理解教師們在課上講授的內(nèi)容，并從中發(fā)掘自己的興趣點，提高課后復習的效率，發(fā)揮學習主動性，充分利用網(wǎng)絡資源滿足自己的需求，在獲得更多知識的同時也培養(yǎng)自己的興趣點。
二、總結(jié)
在網(wǎng)絡環(huán)境下開展高中美術(shù)教學在一定程度上能加速傳統(tǒng)教學方式向網(wǎng)絡化方式的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師們可以將自己對美術(shù)作品的感悟與自身的情感體會相結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡與實體的有效結(jié)合，帶動高中美術(shù)教學方法的轉(zhuǎn)變。因此，網(wǎng)絡資源運用于高中美術(shù)教學一方面可以提高課堂效率，拓寬學生們獲取知識的方式，提高教學質(zhì)量，另一方面也能通過課后與學生的網(wǎng)絡交流，促進學生們學習思想的轉(zhuǎn)變，改善教學環(huán)境。因此，在高中美術(shù)教學中應充分利用網(wǎng)絡資源及信息技術(shù)，以促進教學方式的轉(zhuǎn)變及教學質(zhì)量的不斷提高。
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