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分析高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
一、引言
教學(xué)方法的不斷改革與提升能夠有效的促進(jìn)高職教育向著更加特色的方向前進(jìn)，該方面與藝術(shù)的特點(diǎn)有著很高的切合。在追求藝術(shù)的過程中，便是一個不斷的去進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的過程，所以創(chuàng)新能力對于未來人來講是是十分必要的品質(zhì)之一。在推行藝術(shù)教育的過程中，能夠有效的提升學(xué)生對美的理解，在這一過程中培養(yǎng)他們對藝術(shù)的創(chuàng)造能力。對于一個國家，一個民族來講，創(chuàng)新都是民族進(jìn)步的不竭動力。在高職教育工作中，注重對每一位學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)是十分必要的，每一位高職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在具有必備知識的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，在高職美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的。
二、高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的原因分析
現(xiàn)階段我國高職美術(shù)教學(xué)過程中仍然存在著很大的問題與不足，這些問題主要集中表現(xiàn)為：模仿現(xiàn)象嚴(yán)重；藝術(shù)價值較差；創(chuàng)新意識較差等。而之所以會出現(xiàn)這些問題，主要是由下面幾個原因所造成的。
（一）應(yīng)試教育造成思維固化
每一個人都具有創(chuàng)造性，只是不懂得如何去運(yùn)用。要想調(diào)動起每一個人的創(chuàng)造性，最重要的時期便是在其接受教育的時期，在該時期中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于愉悅的氣氛中時，他們便會有著十分高的興致去探索與學(xué)習(xí)。不過，由于我國一直一來推行的應(yīng)試教育，這種情況一直左右著我們每一位人的思維，從而造成了學(xué)生們所本應(yīng)當(dāng)具有的想象力被限制起來，在問答問題時都會選擇標(biāo)準(zhǔn)答案來進(jìn)行。
（二）模仿造成原創(chuàng)能力下降
隨著改革開放的不斷深入，我國藝術(shù)領(lǐng)域深受西方世界的影響，不過在接受西方美術(shù)教育成果的過程中，我國的教育工作者常常會使用“拿來主義”，將西方的思想等直接傳輸給學(xué)生。這一過程使得學(xué)生深受其害，這主要是由于西方世界與我國無論是在文化領(lǐng)域還是在價值觀等方面都存在著很大的差別，將西方思想全部傳授給學(xué)生將會影響學(xué)生的審美與藝術(shù)修養(yǎng)。特別是西方那些前衛(wèi)的理念，如果學(xué)生將這些理念作為標(biāo)準(zhǔn)的話，十分不利于學(xué)生去追求藝術(shù)與美的本質(zhì)，最終造成學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識與理解出現(xiàn)偏差，最終影響到他們對藝術(shù)的感知，造成錯誤的引導(dǎo)。在該方法下教育出來的學(xué)生一方面失去了對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與欣賞，另一方面在接受西方理念與作品的情況下，只懂得如何模仿，在進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的過程中毫無創(chuàng)意可言，很難顯示出自己的創(chuàng)作個性。
（三）高職學(xué)生綜合素養(yǎng)有待提升
現(xiàn)階段我國高職院校的藝術(shù)教育具有很快的發(fā)展速度，藝術(shù)生的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，特別是對于一些自身文化分?jǐn)?shù)不是很高的學(xué)生來講，他們通過藝術(shù)這條道路也走入了高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就造成了現(xiàn)階段我國高職院校中學(xué)生與學(xué)生間的綜合素養(yǎng)差距較大。但是在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，是需要創(chuàng)作者具有較高的文化素養(yǎng)與思想底蘊(yùn)的。但是現(xiàn)階段我國除了那些專業(yè)的高職院校外，其他的院校多數(shù)將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在技術(shù)的應(yīng)用上，而對于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作則不夠重視，這也給美術(shù)創(chuàng)造能力的提升帶來了一定的負(fù)面影響。
三、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策分析
（一）改革教學(xué)方法提升創(chuàng)新意識
在美術(shù)教育過程中，教師教與學(xué)生學(xué)是最常見的方法，該方法在實(shí)際的操作過程中不利于學(xué)生更好的參與到教學(xué)工作中來，扼殺了每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生所具有的潛能是很難被開發(fā)出來的。所以，高職美術(shù)教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，一定要注重使用新的方法，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，敢與進(jìn)行想象，充分的發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能。
（二）以學(xué)習(xí)熱情帶動創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是需要學(xué)生能夠主動的、積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有較高的熱情時，才能夠真正的進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，此時學(xué)生所具有的創(chuàng)新思維才會被發(fā)掘。與其他教學(xué)工作來講，美術(shù)教學(xué)工作在學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面是十分重要的。伴隨著我國教育教學(xué)工作改革的不斷深入，高職美術(shù)教育工作作一定要以此為契機(jī)，在教學(xué)方法與方式上不斷創(chuàng)新，將先進(jìn)的，科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程中來，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，帶動他們走入課堂，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維。
（三）營造氣氛培養(yǎng)創(chuàng)新能力
自信心的培養(yǎng)對于每一位學(xué)生來講都十分必要，同時在每一位學(xué)生的心中，創(chuàng)新的能力與思維間有著十分緊密的聯(lián)系，只有具有較強(qiáng)的自信心后，才能夠逐步的培養(yǎng)起創(chuàng)新能力與思維。為學(xué)生創(chuàng)造自信心的過程中需要有良好的氣氛。所以，在高職美術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要注重在氣氛上進(jìn)行把握，營造出愉快的氣氛，鼓勵每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造，特別是對于那些自身較內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵。幫助每一位學(xué)生都參與到正常的課堂教學(xué)中，以積極的心態(tài)來進(jìn)行創(chuàng)作，久而久之，便能夠有效的提升每一位學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)造能力。
四、總結(jié)
在藝術(shù)的殿堂中，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要的地位，只有創(chuàng)新才能夠更好的促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展。美術(shù)素有“右腦體操”的美稱，在高職院校中開展美術(shù)教學(xué)工作，提升他們的創(chuàng)新能力，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展。
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