小學美術課堂中線的應用藝術論文

時間：2024-09-18 05:38:45 美術學畢業(yè)論文我要投稿

相關推薦

小學美術課堂中線的應用藝術論文

　　摘要：線這種表現(xiàn)手段從古至今在美術課堂上都應用極廣。線是美術課堂中進行繪畫與創(chuàng)作的基石，同時也是孩子們進行美術創(chuàng)作的必要手段。本文作者結合多年的美術教學經(jīng)驗，認為可以從把握線的神韻、簡化沒有意義的線條、欣賞名家的作品、探索線的形式意味幾個方面來進行線的表現(xiàn)和把握線的基本脈搏。

小學美術課堂中線的應用藝術論文

　　關鍵詞：小學；美術教學；線；應用

　　在美術課堂中，同學們創(chuàng)造出的生動漂亮的美術作品，其中很大一部分都離不開“線”這個基本元素，無論使用鉛筆、彩筆、蠟筆、毛筆還是油畫棒等做畫，線都是他們勾畫出美麗畫卷所使用的必要手段。線具有獨特的表現(xiàn)性，因此在美術課堂上應用極廣。

　　那么如何進行線的表現(xiàn)和把握線的基本脈搏呢？筆者結合多年美術教學經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面進行思考與訓練：

　　一、把握線的神韻

　　中國畫就是線的藝術。線在藝術中已經(jīng)脫離了自身的物質(zhì)意義，成為了一種凈化的美即精神的美。中國書畫從簡單的模擬、畫圖逐漸演變?yōu)橛镁€條表現(xiàn)自己的靈魂，“寫神”說近千年來經(jīng)久不衰便是最好的例證。而在西方也認為線條比色彩更具審美性質(zhì)。線的獨立審美性質(zhì)在于它不同于物質(zhì)意義的精神表現(xiàn)作用。當然，線的精神意義的產(chǎn)生決不是虛幻的。首先，從物體客觀形態(tài)及本身所具有的某種內(nèi)在實質(zhì)會激發(fā)我們的精神，在繪畫藝術實踐過程中，體現(xiàn)精神氣質(zhì)是第一件事；其次，畫家的悟性、修養(yǎng)及表現(xiàn)當然也與線的精神表現(xiàn)性有絕對關系。

　　為了讓學生們能更好地品味、琢磨線的神韻，要多準備一些美術作品欣賞課，經(jīng)常欣賞中國古代的名人作品，在不斷的欣賞與比較中感知線的神韻。在課堂上要讓他們親自動筆摹習古人各具特色的線法如釘頭鼠尾描、蘭葉描等，強調(diào)起筆和收筆，體驗端部與轉(zhuǎn)折處的力度，增強線條運動節(jié)奏感的強化；同時可嘗試各皴法如斧劈皴、馬牙皴、披麻皴、米點皴、方卷皴等，摹仿前人用線的同時，也讓學生盡情想象創(chuàng)造出新的皴法，并把創(chuàng)作的結晶應用在自己的作品中。就是這樣反復嘗試、反復創(chuàng)新，使孩子們對線有了嶄新的認識。

　　二、簡化沒有意義的線條

　　英國美學家克來夫·貝爾在談到現(xiàn)代藝術運動特點時指出：簡化是這個時代的藝術特性之一。線是一種表現(xiàn)形式，線的形式要求線具有審美作用，而這種有審美作用的線是物質(zhì)形態(tài)通過畫家的視、知覺而簡化并被某種媒介形態(tài)表現(xiàn)出來。這種簡化不是去掉細節(jié)，而是把有意味的東西從大量無意味的東西中提煉出來，把剩下的再現(xiàn)形式加以改造，使其具有意味，這也是線條從物質(zhì)形態(tài)中簡化的意義所在。

　　美術課堂上，筆者故意拿出一些有許多褶皺的裙子、布簾等讓學生寫生，孩子們往往容易被不主要而且還起破壞作用的裝飾褶皺所迷惑，此時就讓他們?nèi)フ覍ひ恍┠軌蛘f明問題、表明主要的動勢走向、疊壓關系、物體結構方面的線，然后把他們反復修改、整理出來畫在紙上就可以了。

　　三、欣賞名家的作品

　　由于受不同文化背景的影響，東西方繪畫的線在形式美感上各不相同：東方繪畫中的線注重表現(xiàn)情感，富于韻律感和裝飾美；西方繪畫中的線具有較強的理性特征。不能把這兩者對立起來，應該指出線造型在東西方美術作品中是相通的，只是由于欣賞習慣、繪畫造型的傳統(tǒng)觀念的差異，形成了不同的表現(xiàn)方法和民族風格。

　　四、探索線的形式意味

　　在美術課堂上，可讓學生隨意畫幾組線，然后選擇視覺沖擊力強的線條進行介紹說明，培養(yǎng)學生對線的緊張、松弛、剛勁、柔軟等不同形式的節(jié)奏感與韻律感的認識。要讓學生明白對稱、均衡是線在畫面上的質(zhì)量關系，它包括線的粗細，線面的分布，線的方向性、力度感之間造成的視覺重量關系等。

　　連續(xù)：單線的連續(xù)貫通及用線的一律性。

　　間隔：意連筆斷，間隔之間造成的斷裂或連續(xù)面積。

　　重疊：多次反復涂畫，如國畫積墨，造成深度厚實。

　　單獨：突出某種意味，如直線。

　　粗細：表現(xiàn)不同的感覺，遠近虛實，不同的節(jié)奏感。

　　反復：一詠三嘆，線條有秩序，增加意味的回味。

　　交叉、錯綜：線條效果激烈，有沖突感，易于表現(xiàn)力度感的物體。

　　變化、統(tǒng)一：所有線的意味都在于既有變化又有統(tǒng)一，變化太過分會造成混亂感，統(tǒng)一多則呆板。

　　線的形式意味多種多樣，難以通過文字盡述。在繪畫中主要通過一些形式規(guī)律得以體現(xiàn)，如節(jié)奏、對稱、均衡、連續(xù)、間斷、重疊、單獨、精細、疏密、反復、交叉、錯綜、一致、變化、虛實、強弱、轉(zhuǎn)折、頓挫等。

　　要讓學生明白線的表現(xiàn)及線的品性是實踐中多方面構成的，只有在過程中創(chuàng)造才會凝聚成無盡的力量，線的運用當然也是如此。再讓他們把各種形式的線應用在不同種類的作品上，不但提高了學生的美術素養(yǎng)，更滿足了孩子們的求知欲、創(chuàng)作欲和好奇心。

　　由此可見，線是美術課堂中進行繪畫與創(chuàng)作的基石，同時也是孩子們進行美術創(chuàng)作的必要手段。

【小學美術課堂中線的應用藝術論文】相關文章：