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美術(shù)類學科新教學理念以及實施論文
摘要：近期，南京曉莊學院發(fā)展規(guī)劃處組織安排了研修課程，建立了一個開放式的、啟發(fā)式的平臺。本次課程學習過程中多位教授、博導的精彩講座和學員之間的互相學習交流，拓展了教師的教學思路，這也將是未來各類具體專業(yè)課程教育教學改革與變通的起點。對于高校美術(shù)專業(yè)教師來說，不斷思考與更新美術(shù)類學科教學理念，接納并吸收新教學思路、教學方法是本職所在。筆者將在具體教學過程中不斷提升教育教學品質(zhì)，也將更多地關注美術(shù)類學科學生的學習需求，根據(jù)需求制訂教學方面的系列培養(yǎng)方案，進行教學相關變革，使得自身的教學與科研水平齊頭并進，繼續(xù)努力博學善教，平衡精英教育、拔尖教育與普及教育、通識教育之間的關系。
關鍵詞：美術(shù)學學科;教學理念;具體實施
2015年10月份，南京曉莊學院發(fā)展規(guī)劃處陸續(xù)精心安排組織了“骨干教師教學能力發(fā)展研修班”和系列講座形式的課程。通過對此階段系列講座課程內(nèi)容的學習，筆者獲益匪淺。通過聽取各位教授與教學相關的各類體悟與經(jīng)驗，筆者加深了對于如何做一名優(yōu)質(zhì)高校教師的思考，了解了大學生學習心理方面的常識和生師互動的重要意義，亦更深入地理解了信息時代對于教學新技術(shù)運用的大趨勢及其具體操作方式、方法，使得自身原來較為狹隘的教學思路得到拓展，眼界亦得以提升。如何持續(xù)提升自己的教學水平與科研能力是每一位高校教師所迫切希望解決的問題。筆者作為一名有著將近十年教學經(jīng)歷的美術(shù)專業(yè)教師，通過本次課程內(nèi)容宏觀與微觀方面的引領（宏觀方面：南京師范大學教育科學學院教授、博士生導師楊啟亮教授從師德、學科專業(yè)、教師專業(yè)三個方面提出對大學教師發(fā)展與成長問題的理解；東南大學教授、博導李霄翔對于信息化環(huán)境下教師職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與思考。微觀方面：南京大學教授王自強對于將技術(shù)與教育的相結(jié)合具體混合式教學的實踐經(jīng)驗分享與再思考），結(jié)合日常教學，反思了以往的美術(shù)類學科的教學方式與方法。其中，筆者思考最多的便是如何在提升自身美術(shù)專業(yè)水平與教學能力的同時，融入信息時代新的教學方式、方法，以取得較好的教學效果，將筆者在本次研修班中的學到的知識最大化地運用到實際教學工作中。
一、師生關系的優(yōu)化
1.密切關注新時期學生的學習心態(tài)
教師應了解學生學習美術(shù)專業(yè)的動機（如就業(yè)、興趣愛好等），在提高美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)技能的同時，發(fā)掘其未來可以持續(xù)發(fā)展的動力。可通過網(wǎng)絡問卷調(diào)研，或設立類似美國特拉華大學的觀察輔導員崗位，師生面對面進行課后交流，教師隨時了解學生的學習情況，及時端正學生的學習心態(tài)。
2.教師對于新教學方式的理解與師德傳承
高校教師的教育教學理念與方式將影響學生的學習，甚至影響學生將來的校外工作、生活的思路與方式，這種影響對于學生有著潛移默化的作用。有完善人格與良好師德的教師對于學生具有人文感召力，教師的恰當鼓勵與潤物細無聲的精神熏陶是學生學習的重要動力。教師應具有正確的美術(shù)教學理念，應清楚地認識到教師的教學能力不單單包括美術(shù)專業(yè)能力、學術(shù)科研能力，還包括將其他跨學科知識運用于美術(shù)課程教學的能力，以及與學生交流溝通的能力、將美術(shù)認知融入現(xiàn)代教育新技術(shù)的能力。這些正確的美術(shù)教育教學基本理念有利于教師傳承傳統(tǒng)的藝術(shù)教育學識，以開拓性的思維不斷更新教學理念，迎接新時期教學所面臨的各種機遇與挑戰(zhàn)，及時獲得美術(shù)教學的相關信息，并將其迅速轉(zhuǎn)化為相關教學改革的新動力。
3.師生主客體的變換
教師應做好課堂內(nèi)外主次關系和師生主客體關系的轉(zhuǎn)換，將以往美術(shù)課程課堂教學以教師講授為主轉(zhuǎn)換成以學生在課堂上提問、教師解答為主，將課堂教學時間擴展到課后，并以課后的學生自主學習為主導。相關的繪畫實踐練習也以學生課后大量練習，教師課堂上進行有針對性地解答學生繪畫過程中所遇到的疑問為主。學生課后根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡教育教學平臺搜索所需的學習資料與知識，其間所積累的問題留在課堂上提出并作相應的探討，這就將學生的學習重心移至課后，而非課堂上的幾十分鐘。
二、對新教學方式的接納與創(chuàng)新式運用
教師應充分結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)學識與互聯(lián)網(wǎng)時代教學方面的高科技。如，教師可了解新技術(shù)和學生的具體需求，在實際教學中運用好慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等。在現(xiàn)代電子信息高速發(fā)展的背景下，美術(shù)類學科應該進行改進與革新，以打破固有的授課模式，教師應以更加包容、開放、積極的心態(tài)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代。教師應將優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)與高科技有效地結(jié)合起來，這有利于師生互相促進與共同發(fā)展。另外，教師還應將教學與科研高度統(tǒng)一起來。要做到以上幾點，一方面，教師在對美術(shù)專業(yè)的學生進行基礎教學時，應時刻提醒學生在市場的大環(huán)境下依舊可以冷靜思考，并力爭創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。優(yōu)秀美術(shù)作品的本質(zhì)是藝術(shù)，市場價值是附加在藝術(shù)之上的。市場價值與藝術(shù)水準并不完全等值，美術(shù)類課程教學應立足于創(chuàng)作高藝術(shù)水準、高品位的藝術(shù)作品，而非隨市場的高低涌動，為了迎合大眾的口味而改變作品的格調(diào)。另外，在美術(shù)學科建設以及美術(shù)相關知識與技能的傳授過程中，教師應兼顧社會需求與就業(yè)需求，重視社會生產(chǎn)力的發(fā)展對美術(shù)從業(yè)人員的文化、技術(shù)等基本素質(zhì)的要求，以及美術(shù)行業(yè)發(fā)展對從業(yè)人員的特殊素質(zhì)要求，鼓勵學生的個性化發(fā)展。教師還要關注美術(shù)專業(yè)學生將來專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與拓展，引導學生關注社會，重視專業(yè)與職業(yè)相對接的部分，關注行業(yè)發(fā)展趨勢。
在人才輩出的今天，教師應當依舊遵循“學高為師，身正為范”的古訓，在重視精英教育、拔尖教育的同時，顧及多數(shù)學生的普及教育、通識教育，隨著時代的發(fā)展而不斷完善自我，完善教與學，與學生共同成長。
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