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信息技術與初中生物教學的有效融合論文
1初中生物教學與信息技術的有效融合
1.1在備課過程中做到有效融合
在任意學科教學過程中，備課均是重要的一個環節。教師在課前做好教學準備，才能確保課堂教學的靈活性，才能輕松自如地給予學生有效指導。教師在備課過程中可利用多種網絡與多媒體技術來收集整理信息資源。首先可查詢網絡資源并加以利用。網絡上各類教學文字資料、課件以及素材圖片較多，有些網站甚至還提供試卷下載服務，因此教師可以在有需求的情況下下載。其次可選擇實地拍攝取材的方法，可以通過數碼相機將各類生物資源圖像拍攝并保存下來，最終用于教學。例如在日常游玩或者登山途中，將一些有益于教學的素材以多角度拍攝的方法保存下來，還可拍攝一些珍貴的植物或教材中提到的動物等，均可作為有價值的資料用于教學。在教學過程中應用此類直觀的教學素材有利于進一步豐富課堂教學內容，學生在看到日常看不到的事物時往往會表現出極大的好奇心，其學習興趣也得到了激發。此外還可采用圖片掃描技術來處理一部分網絡上難以找到的圖片資源。
1.2在課堂教學活動中做到有效融合
在教學各環節構成中，課堂教學活動是主體環節。如何才能充分利用信息技術來激發學生在教學活動中的積極性，進而改善教學效果成為各學科教師共同關注的課題。在初中生物教學中，教師可利用CAI課件，通過聲像結合的方式將生物生理活動現象以及內部結構予以動態展示，可以使學生學習興趣以及積極性得到有效提升，吸引其注意力，進而改善課堂教學效果。教師應對搜集整理后的教學資源予以充分利用，例如在“生物的遺傳和變異”章節教學中，在提及“禁止近親結婚”時教師首先可提出課堂問題：古人有句話叫做“近親結婚親上加親”，但是國家婚姻法禁止直系血親和三代以內旁系血親結婚，這是為什么呢？在引導學生對這一問題展開討論后，教師可將近親結婚帶來的巨大危害一一講述，同時可引證“達爾文的悲劇”以及“英國女王維多利亞的家史”等著名的例子來說明近親結婚的不良結局，學生由此明確知道近親結婚有較大幾率導致遺傳病，因此應明令禁止。
1.3在課外實踐活動過程中做到有效融合
教師在課后應留置課外實踐活動任務，指導學生利用網絡來搜集所需要的資料，通過網絡技術完成課外任務，在順利完成課外實踐活動任務的同時也培養了自身信息素養。以“傳染病及其預防”章節教學為例，課后練習題中要求學生就“艾滋病離我們每一個人有多遠”問題進行資料收集，并要求學生利用不同媒體途徑查詢整理艾滋病相關資料，學生通過網絡瀏覽查詢，收集了豐富的文字以及圖片資料，而在這些資料的輔助下學生能夠寫出更為詳實和豐富的文章內容，教學效果也得到了有效保障。
2初中生物教學過程中信息技術的運用策略
2.1利用圖片來演示生物多樣性
作為一門自然科學，生物學主要研究生命活動規律以及生命現象，當前地球生物種類極為繁多，已知生物種類約為200多萬種，其中大部分表現出明顯的地域性。所以教師不可能在課堂教學過程中拿出過多的活體或者標本，尤其是一些較為特殊或已滅絕的生物。例如病菌、霉菌以及細菌等各類微生物，其個體微小，不便于觀察，同時也會影響人體健康，不宜于引入課堂教學；而始祖鳥以及恐龍等史前動物則早已滅絕。因此教師可通過展示此類生物圖片來展開教學，通過信息技術將生物的多樣性呈現在學生面前，有利于拓展學生視野。
2.2將新授內容相關圖片與板書在課堂上演示
從素質教育角度來看，教師應充分利用有限的課時時間，通常情況下，一節課內容分為自主學習、歸納講解、板書以及師生互動等不同環節，同時各環節均需占用一定課時時間，尤其是板書，所用課時較多，一旦把握不好則會導致無法完成教學任務。因此教師可通過多媒體技術提前制作板書，與腎臟內部結構圖以及心臟解剖圖等教學內容相關圖片一同利用投影技術播放，不僅便于學生觀察，且更為生動形象，有利于教師掌握教學進度，并對其中存在問題的予以及時處理。此外教師進行課堂小結時還應再現板書，以便于進一步加強學生對所學知識的印象。
3結語
生物教學是一門具有極強實驗性的學科，而在生物課堂教學中應用信息技術是極富意義的，它能夠將發展性、動態性以及微觀的生物學知識傳授給學生，同時也跳出了傳統的粉筆板書+教材的教學模式，授課難度進一步降低，學生視野得到極大開闊，學生在課堂上的主體地位得到提升。
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