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小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略
“減負(fù)提質(zhì)”是近幾年來教育事業(yè)中較為關(guān)注的一個話題,亦是我們廣大教師探索研究的重點.表面上這兩者之間好像是矛盾的,其實只要經(jīng)過教學(xué)探索研究,就會發(fā)現(xiàn),這兩者間并不矛盾,而且是統(tǒng)一的,相輔相成的.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：文章從創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的角度出發(fā)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)的策略，即：把握最優(yōu)教學(xué)時間；選擇最優(yōu)教學(xué)手段；營造氛圍，讓學(xué)生的心靈減負(fù)；主動參與，促進(jìn)課堂高效；大膽質(zhì)疑，減負(fù)提質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；減負(fù)提質(zhì)；學(xué)習(xí)壓力
目前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減輕，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低。因此，小學(xué)教學(xué)的改革迫在眉睫，而減負(fù)提質(zhì)則是改革的重點內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要全面創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
一、把握最優(yōu)教學(xué)時間
小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要科學(xué)設(shè)置教學(xué)時間，保證可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前，必須要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)圖片或是教學(xué)工具，保證學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將課堂主導(dǎo)時間縮短，為學(xué)生留出足夠的自主探究與活動空間，保證學(xué)生可以在自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，利用各種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀[1]。
二、選擇最優(yōu)教學(xué)手段
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)期間，必須要科學(xué)選擇教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，保證學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)工具，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生講解抽象的數(shù)學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生壓力的緩解，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心靈減負(fù)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要尊重小學(xué)生的個性發(fā)展，與學(xué)生平等相處，創(chuàng)建民主教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對教師的信任度。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生足夠的安全感，鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識人民幣”一課的時候，可以為學(xué)生設(shè)置“超市游戲”，然后為學(xué)生發(fā)放人民幣卡片，要求學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。這樣，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能提小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目的。
四、主動參與，促進(jìn)課堂高效
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生課堂參與的積極性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生的參與主動性，保證學(xué)生可以更好地展示自我，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“100以內(nèi)加減法”一課的時候，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，要求學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲的過程中，提升學(xué)習(xí)效率[2]。其次，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際發(fā)展期間，必須要注重小學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要營造民主的教學(xué)氛圍，利用民主教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，可以為學(xué)生設(shè)置游戲類的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生分為幾個游戲小組，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中探討相關(guān)課堂知識，在交流中提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)積極性。最后，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的自主性，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，全面提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)體系，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時，小學(xué)教師需要全面改革自身教學(xué)方式，使小學(xué)生可以在全面參與的情況下，逐步提升學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[3]。
五、大膽質(zhì)疑，減負(fù)提質(zhì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑教師所講解的知識。在學(xué)生提出質(zhì)疑之后，教師再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有在民主的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能大膽提問，放飛思想，才能達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證學(xué)生可以在高效學(xué)習(xí)課堂中學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
六、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，制定完善的教學(xué)方案。只有這樣，才能達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐永平.略談小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)的策略[J].新課程(上旬),2016(2):235.
[2]陳玲.減負(fù)高質(zhì),練出精彩:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的策略[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(38):145-146.
[3]陸永兵.談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化設(shè)計[J].江西教育,2015(9):81.
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