我國高等數(shù)學(xué)教育中的若干問題思考論文

我國高等數(shù)學(xué)教育中的若干問題思考論文

　　隨著教育行業(yè)的發(fā)展，我國開始審視教育工作的開展存在的問題。高等數(shù)學(xué)教育能為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，并且作為我國課上課程教學(xué)的基礎(chǔ)，我國應(yīng)重點關(guān)注高等數(shù)學(xué)教育存在的問題，以此提高我國高等數(shù)學(xué)教育的水平。本文通過對高等數(shù)學(xué)教育存在的問題進行研究，從學(xué)校和學(xué)生兩個角度對問題進行分析，并指出高等院校提升高等數(shù)學(xué)教育效率的措施，為我國高等院校的教育工作的開展提供指導(dǎo)方向，也為我國培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)方向的人才。

　　1 引言

　　高等數(shù)學(xué)可應(yīng)用于我國很多學(xué)科，我國很多學(xué)科教學(xué)需要以掌握高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)是應(yīng)用較廣泛的一門學(xué)科，所以在教學(xué)時，教師會講授數(shù)學(xué)教育的多種應(yīng)用方向，提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的理解和鍛煉學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的掌握能力。因為高等院校學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不同，所以教師應(yīng)考慮學(xué)生的綜合水平對數(shù)學(xué)教育進行調(diào)整，以提高高等院校數(shù)學(xué)教育的效率和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。我國高等院校需重點關(guān)注數(shù)學(xué)教育存在的問題，并采取措施對高等數(shù)學(xué)教育存在的問題進行解決，以此提升高等院校的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

　　2 高等院校數(shù)學(xué)教育存在的問題

　　2.1 學(xué)校重視科研水平的提升

　　我國高等院校數(shù)學(xué)教育存在學(xué)校重視程度不夠的問題，我國大多數(shù)高等院校只重視提升科研水平，并未對教育存在的問題進行分析，因此我國大部分高等院校能很快提升科研水平，但不能提升教育水平。因為高等數(shù)學(xué)教育涉及很多理論研究，所以教師的教學(xué)比較抽象，也能對學(xué)生的羅輯思維進行培養(yǎng)。但我國高等院校存在的主要問題是高等院校對教育問題不夠重視，雖然高等數(shù)學(xué)教育能為學(xué)校提供更多科研人才，但沒有解決教育存在的問題，也不能提高高等院校數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效率。

　　2.2 數(shù)學(xué)教材選擇不嚴謹

　　我國高等院校數(shù)學(xué)教育存在數(shù)學(xué)教材選擇不嚴謹?shù)膯栴}，因為學(xué)生的學(xué)習環(huán)境完成高中到高等院校的轉(zhuǎn)變，心態(tài)也發(fā)生轉(zhuǎn)變，此時高等院校沒有選擇跨度合適的教材，一方面不能提高高等院校教育的質(zhì)量，一方面影響學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于后期教學(xué)工作的安排。高等院校數(shù)學(xué)教育需與高中的數(shù)學(xué)教育有所區(qū)分，需重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，目前高等院校使用的教材主要以理論知識為主，學(xué)生學(xué)習后不能建立完整的學(xué)習框架，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。

　　2.3 高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多

　　我國高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多是高等院校需解決的問題，高等院校為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的儲備量，會教授學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識，雖然學(xué)生能接觸到更多的數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生不能對其熟練掌握，不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用實踐能力。我國高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多會使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性與興趣，以此降低學(xué)生聽課的效率，這不利于學(xué)生對知識的掌握。同時，高等院校選擇的教學(xué)內(nèi)容比較散亂，學(xué)生會覺得所學(xué)知識毫無用處，自然降低學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的效率。

　　2.4 高等數(shù)學(xué)教育設(shè)備缺乏

　　我國大多數(shù)高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法以直接講授法為主，教師在課堂上對數(shù)學(xué)知識進行講解和舉例，學(xué)生通過記筆記和聽課的方式掌握老師講解的知識，但這種方法非常枯燥，不能提高學(xué)生的學(xué)習效率。由于我國高等院校數(shù)學(xué)教育設(shè)備缺乏，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能嚴格執(zhí)行畫圖等操作，這樣不能提高數(shù)學(xué)教學(xué)知識的嚴謹性。所以我國高等院校師解決數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備缺乏的問題，數(shù)學(xué)教師可選擇多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，比如通過使用計算機技術(shù)完成對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習效率，降低數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性。

　　3 學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育存在的問題

　　3.1 學(xué)生學(xué)習積極性不高

　　解決高等院校數(shù)學(xué)學(xué)習積極性不高的問題是高等院校的首要任務(wù)。因為數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而且學(xué)生接觸過長時間的數(shù)學(xué)教育，所以學(xué)生在面對高等數(shù)學(xué)教育時，沒有較高的學(xué)習積極性，這不利于高等院校開展數(shù)學(xué)教育工作。此時數(shù)學(xué)教師需調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，教師可以在課堂上加強與學(xué)生的互動，通過提出趣味的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生思考的方式提高學(xué)生的學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)教師需要與學(xué)生多溝通交流，對學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育存在的問題進行收集，采取措施解決問題，以此提高我國高等院校數(shù)學(xué)教育的效率。

　　3.2 學(xué)生自學(xué)能力不強

　　進入高等院校學(xué)習，學(xué)生普遍存在自學(xué)能力不強的問題，導(dǎo)致高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作無法順利開展。因為高等數(shù)學(xué)是一門抽象、深奧的學(xué)科，如果學(xué)生不能提前對知識進行掌握，會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以，高等院校數(shù)學(xué)教師需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生提前了解高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有利于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，也能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習能力，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，便于教師對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

　　4 結(jié)語

　　我國高等院校想要提升高等數(shù)學(xué)的教育水平，需要審視高等院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并從學(xué)校、學(xué)生的角度提高的數(shù)學(xué)教育存在的問題進行解決，以此完成我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考工作。解決我國高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)問題，能提高我國高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，能為我國培養(yǎng)更多專業(yè)的數(shù)學(xué)人才。

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