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光纖通信的課程教學(xué)論文
1光纖通信課程的內(nèi)容
本課程內(nèi)容分為：光通信基本理論、光纖通信基本原理、光纖通信新技術(shù)特征等三大部分.主要內(nèi)容為：緒論、光纖發(fā)展、光波導(dǎo)理論與光纖特性、光纜及工程應(yīng)用、光發(fā)送與接收、光無源器件、光放大器、光纖通信系統(tǒng)與設(shè)計等.采用的教學(xué)方法以課堂教學(xué)為主，輔以實習(xí)實訓(xùn)等.授課對象為我校本科專業(yè)自動化、通信工程、電子信息工程等專業(yè)，授課理論學(xué)時54，實習(xí)實訓(xùn)18，各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配從近4年的教學(xué)看，大家普遍認為該課程理論較難、實訓(xùn)操作難、而且理論與實訓(xùn)結(jié)合較少.導(dǎo)致大學(xué)生們對該課程缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不利于專業(yè)技能人才的培養(yǎng).作者根據(jù)近4年的經(jīng)驗和學(xué)生獲取該課程的知識、技能的效果，從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段及見習(xí)實訓(xùn)等幾個方面提出教研教改的意見.
2光纖通信課程理論教學(xué)
針對同學(xué)們反映本課程中難懂的理論知識、課前我補充了一些基礎(chǔ)知識.比如光波導(dǎo)理論、高等數(shù)學(xué)、光電子技術(shù)、電磁學(xué)等知識在該課程中要用到的重要理論.列出一些參考書目供學(xué)有余力的同學(xué)選讀，比如楊祥林編著的《光纖通信系統(tǒng)》，北京郵電大學(xué)出版社出版的顧畹儀編著《光纖通信系統(tǒng)》教材.我們采用多種方法分析一些抽象概念，逐步闡述.例如，光纖傳輸?shù)牟▌永碚撌枪饫w通信理論中的一個重要內(nèi)容，通常采用的方法就是波動方程和電磁場表達式求解，其過程繁雜，同學(xué)們很難將推導(dǎo)出的理論結(jié)果和實際上的物理意義對應(yīng).因此在該部分的教學(xué)中采用先引入并重點講解波導(dǎo)、導(dǎo)波等概念的方法，然后解釋傳輸模式，不同的模式對應(yīng)不同的傳播角，產(chǎn)生不同的離散模式是由于光波在芯區(qū)和包層分界面上發(fā)生反射時產(chǎn)生相位移動引起的，在理解概念的基礎(chǔ)上，再運用特征方程理論推導(dǎo)出結(jié)論.充分利用多媒體的優(yōu)勢，多媒體PPT教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以便提高教學(xué)質(zhì)量.結(jié)合該學(xué)科的實際，作者制作了適合實際情況的PPT課件，課件的教學(xué)效果良好，比如在講解數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成的時候，結(jié)合PPT課件圖，直觀、形象生動的看出了系統(tǒng)由光發(fā)射機、光纖光纜、中繼器與光接收機等基本單元組成.此外還包括一些互連與光信號處理器件，如光纖連接器、隔離器、調(diào)制器、濾波器、光開關(guān)及路由器、分插復(fù)用器ADM等.
3光纖通信實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
本課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)除了安排常規(guī)的8個實驗，模擬信號電—光、光—電轉(zhuǎn)換傳輸實驗、數(shù)字信號電—光、光—電轉(zhuǎn)換傳輸實驗、光發(fā)送、接收模塊實驗、光纖無源器件特性測試實驗、數(shù)字光發(fā)送接口指標測試實驗、光纖傳輸特性測量實驗波分復(fù)用（WDM）光纖通信系統(tǒng)實驗等.另外，筆者引入了OpticSimu仿真實訓(xùn)軟件，該軟件恰好可以克服以上硬件實驗平臺的不足，可以方便地配置各種光纖通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，形象地得到仿真實驗結(jié)果，配置各種光纖通信系統(tǒng)和光網(wǎng)絡(luò)，仿真其傳輸性能，方便、形象地獲得系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中各點的光譜、波形、眼圖、光信噪比和接收靈敏度.軟件界面如圖2所示.圖3是利用原子功能器件搭建的光分插復(fù)用器（OADM）和光交叉連接（OXC）結(jié)構(gòu).運用OADM和OXC，構(gòu)建WDM光網(wǎng)絡(luò)，并對其進行傳輸性能仿真，為光網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和規(guī)劃提供參考.
4結(jié)束語
作者對現(xiàn)代光纖通信技術(shù)課程教學(xué)改革提出了幾點建議，從課程內(nèi)容、理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面提出了教改方法，希望通過教改能將該課程抽象的問題、概念形象化、枯燥的理論趣味化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達到培養(yǎng)高素質(zhì)的光纖通信技術(shù)人才的目的.今后也可在通信工程、電信工程專業(yè)中適度增加一些光電子技術(shù)、通信原理等相關(guān)課程，以便適合21世紀對于通信技能人才的需求.
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