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土木工程專業(yè)英語的教學(xué)改革與實踐
摘要：土木工程專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)針對其專業(yè)特點，精選教學(xué)內(nèi)容，通過分階段教學(xué)，把多媒體教學(xué)和板書有機(jī)結(jié)合，將互動式教學(xué)引入課堂，鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告等活動來進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：土木工程;專業(yè)英語;教學(xué)改革;教學(xué)實踐
良好的專業(yè)素質(zhì)和英語水平，對一個高素質(zhì)的土木專業(yè)人來說，是缺一不可的。尤其是隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一大批重大土木工程項目在國際公開招標(biāo)、投標(biāo)或咨詢，我國土木工程勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大，國際援建項目的增加以及國際學(xué)術(shù)研討會的不定期舉行等，國際工程技術(shù)交流及合作日益頻繁，土木工程領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)全球化趨勢正在加速。土木工程專業(yè)英語作為專業(yè)知識傳播與信息傳遞的媒介，已成為從業(yè)人員的必備工具。目前許多高校也越來越意識到了這一點，在筆者所在的學(xué)校，土木工程專業(yè)英語已逐漸過渡成學(xué)生的一門必修課。
土木工程專業(yè)英語是以公共英語為基礎(chǔ)，但它與普通英語又存在很大的不同：(1)它的詞匯大多與建筑結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、施工等密切相關(guān)，專業(yè)性強(qiáng)，如果沒有一定的專業(yè)背景是很難理解和領(lǐng)會的;(2)在專業(yè)文獻(xiàn)中，復(fù)雜長句非常多，往往包含多個定語從句等語法結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的理解造成了一定的難度;(3)由于前面的兩點，造成了專業(yè)英語的翻譯難度較大，怎樣才能把意思明確地表達(dá)出來讓業(yè)界人士都能明白所指，需要扎實的專業(yè)知識和熟練的英語翻譯技巧。
因此，在土木工程專業(yè)英語的教學(xué)過程中，總存在一些問題：(1)學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度不夠，興趣不高。筆者在教學(xué)過程中曾做過調(diào)查，幾乎接近1/3的學(xué)生都是為了修滿學(xué)分而選的這門課，還有一部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語對英語水平的提高以及日后的考研幫助不大，需要時突擊一下專業(yè)詞匯即可，所以大多數(shù)學(xué)生都是帶著消極的態(tài)度來學(xué)這門課，造成了課堂上的積極性不高，課下學(xué)習(xí)的主動性也不強(qiáng)。(2)從教師的教學(xué)方法來看，教學(xué)方式比較單一，經(jīng)常遇到的情況是兩個極端：老師自己在講臺上拿著課本讀一句，翻譯一句，課堂上死氣沉沉;另一種就是老師讓班里的學(xué)生讀一句翻譯一句，每個學(xué)生一句話，一堂課下來，學(xué)生的收獲并不大。(3)專業(yè)英語教師的英語語言能力有待加強(qiáng)。目前各大高校專業(yè)英語的任課教師大多數(shù)均為專業(yè)課老師 ，造就了發(fā)音規(guī)范性和英語口語表達(dá)能力的參差不齊。所以，土木工程專業(yè)英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀存在教師、教材、教學(xué)方法等各個方面的問題H“ ，亟須解決。
本文作者結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗，針對土木工程專業(yè)英語的特點，對該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行了一定地探索和實踐，取得了良好的效果。
一、不能完全拘泥于教材現(xiàn)在出版的《土木工程專業(yè)英語》教科用書最少也有十幾本。每本書都有它自身的特點以及適用對象。筆者在教學(xué)過程中曾經(jīng)先后選過兩本教材 ，前一本的內(nèi)容比后一本稍微偏難一些，而后一本的內(nèi)容主要集中在建筑結(jié)構(gòu)方向。道路鐵路和隧道方向幾乎沒有涉及。筆者在教學(xué)過程中所面對的學(xué)生是整個土木工程系專業(yè)的，包括房屋建筑、橋梁、隧道、巖土和道路鐵道，所以完全拘泥于教材是行不通的。必須各個專業(yè)都涉及到，教材上的優(yōu)秀東西要講，另外還要經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充些教材上沒有的其他專業(yè)的英語文章。
另一方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)課時，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
一般教材上的每一課的文章都偏長，在短短的兩節(jié)課中很難完全講透講明白。一味地趕教學(xué)進(jìn)度，而不考慮學(xué)生的接收能力，就很容易使學(xué)生喪失對這門課的興趣。
筆者在教學(xué)過程中大膽進(jìn)行了實踐：(1)在課堂授課內(nèi)容的選擇上，只講授每個課文中的典型段落、涉及翻譯技巧比較多的段落或常用的段落，充分挖掘教材中的專業(yè)素材;(2)結(jié)合各個專業(yè)的特點，每節(jié)課再補(bǔ)充與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的一些介紹本專業(yè)科研知識、前沿領(lǐng)域、發(fā)展動態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)，以及常用的應(yīng)用文(如招投標(biāo)文件)，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容涵蓋全面、知識更新、切合實際的目的。
二、精選教學(xué)內(nèi)容，分階段教學(xué)在土木工程專業(yè)英語的教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過程大致分為三個階段，即入門階段、適應(yīng)階段和提高階段。
入門階段緊扣教材，有目的地講解精選的課文或課文中精選的段落，并由淺人深地制訂教學(xué)內(nèi)容。
此階段的課堂講解，對于有規(guī)律性的語言內(nèi)容，如科技文章的常用句式結(jié)構(gòu)，專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法，以及一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，難以理解的專業(yè)概念，詳加分析和講解;而對于一些常見的固定搭配以及課文中出現(xiàn)的語言難點進(jìn)行適當(dāng)講述，這樣可以強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的成果;在專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)上，把詞匯與相關(guān)的專業(yè)知識背景聯(lián)系起來進(jìn)行引申，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的理解和掌握，例如，在講授internal force(內(nèi)力)一詞時，要引申到相關(guān)的專業(yè)詞匯如shear force(剪力)、bendingmoment(彎距)、torsional moment(扭矩)等，從而加深學(xué)生對該類專業(yè)詞的理解和記憶;對課程中涉及到的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)概念以及科技字符、公式、方程式的讀法等等及時給出相應(yīng)的英語表達(dá)方法，這樣既便于學(xué)生分散記憶詞匯，又能提高學(xué)習(xí)興趣。
適應(yīng)階段在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充部分英文專業(yè)期刊中的相關(guān)文獻(xiàn)，重點考核學(xué)生對專業(yè)文章的閱讀與理解能力。此階段的授課內(nèi)容是給學(xué)生講解一些實用的應(yīng)用文，如學(xué)術(shù)會議發(fā)言的常用語及常用格式，準(zhǔn)備英文學(xué)術(shù)論文投稿時的英文摘要和關(guān)鍵詞的撰寫、工程招投標(biāo)文件的內(nèi)容和格式以及一些有趣的專業(yè)廣告(同時還可以活躍課堂氣氛)等。同時，每堂課還增加了”每課一句“內(nèi)容，即每堂課教給學(xué)生一句工程上的常用口語，逐漸增強(qiáng)他們張口說的能力。
比如第一堂課就可以教給大家”歡迎來到建筑工地，請帶上安全帽“怎么用標(biāo)準(zhǔn)的英語說出來。該階段適當(dāng)給學(xué)生布置一些中譯英和英譯中的翻譯訓(xùn)練。
提高階段對教材內(nèi)容的選擇上突出一個”新“字，多選用近期原版期刊上一些專業(yè)方面的最新發(fā)展動態(tài)、最新技術(shù)，力求把專業(yè)最新發(fā)展趨勢和最新成就反映出來，這時的考核應(yīng)以檢查學(xué)生獲取專業(yè)知識的能力為重點。在該階段將給學(xué)生布置一個課下作業(yè)：
每個學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向和興趣，在圖書館提供的紙質(zhì)或電子文獻(xiàn)庫中找一篇8000單詞量左右的英文學(xué)術(shù)論文，將全文或部分文字翻譯成中文。
三、多媒體課件和板書的有機(jī)結(jié)合多媒體課件，作為一種教學(xué)輔助手段，已經(jīng)越來越多地被廣大教師采用，其優(yōu)勢是非常明顯的。但是，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)，多媒體課件的使用，一定要合理、適度，否則，其后果將是本末倒置，適得其反。應(yīng)該將多媒體課件和板書進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
1.多媒體的使用
(1)在專業(yè)外語的授課過程中，將疑難句子或段落打在PPr課件上，用動畫由淺入深地給學(xué)生講解翻譯技巧。
(2)遇到較難理解的專業(yè)術(shù)語和工藝，就在網(wǎng)上找些相關(guān)的資料圖片，在授課過程中通過flash等方式呈現(xiàn)給大家，比如講到隧道的施工方法時，針對每種施工方法，通過多媒體展現(xiàn)給大家一些圖片和施工錄像，邊講解邊放映，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對專業(yè)英語的理解和掌握。
(3)同時針對不同的教課內(nèi)容，給學(xué)生放映一些美國discovery頻道制作的國內(nèi)外工程視頻，使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激。比如講到”Earth-quake“這一課的時候，在講課的過程中不斷穿插給學(xué)生播放一些英文講解的地震知識以及實際發(fā)生的災(zāi)難性地震等視頻，加深學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生的聽力。還比如講到”High-rise building“這一課的時候，給學(xué)生放映一段美國Discovery頻道制作的臺北101大廈的工程視頻，放映中間可以結(jié)合錄像給大家用英文介紹一些高層建筑如何抗震抗風(fēng)的專業(yè)知識。這種教學(xué)手段形象、生動、直觀、信息量大，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對專業(yè)外語的興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)狀態(tài)中。
(4)另外，在學(xué)院網(wǎng)站上開設(shè)土木工程專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課堂，將課件、作業(yè)、補(bǔ)充材料等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生也通過網(wǎng)上課堂就某一問題發(fā)表見解、提出問題、交流學(xué)習(xí)心得，從而使學(xué)生能及時得到教學(xué)資料，使教師及時獲得教學(xué)反饋信息，共同促進(jìn)教學(xué)工作。
2.板書與多媒體的有機(jī)結(jié)合在多媒體教學(xué)中，由于屏幕切換速度快，教師無需手寫，所以每節(jié)課教學(xué)信息量很大。但是，教師快速講解使得學(xué)生往往接受不了，甚至連筆記都記不下來，更談不上什么復(fù)習(xí)了。尤其對于土木工程專業(yè)英語這種課，如果一堂課學(xué)生一筆都沒動，一個單詞都沒寫，課下大家的復(fù)習(xí)時間又少，所以整個上課就像走馬觀花。
因此，一定要讓學(xué)生的筆在課堂上動起來。
筆者在授課的實踐過程中，常用的詞匯、短語和句子盡量采用板書，文中一些重點地方通過板書可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，從而加深記憶。還經(jīng)常在課堂上臨場讓學(xué)生造句子，并鼓勵學(xué)生到黑板上把它們寫出來，然后老師再根據(jù)學(xué)生在黑板上寫出的句子，針對經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。
四、將互動式教學(xué)引入課堂為使枯燥的內(nèi)容生動有趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，除了上課的過程中對一些專業(yè)詞和簡單段落的翻譯隨時進(jìn)行提問外，還采取了以下幾種互動式教學(xué)方式：
(1)讓學(xué)生體驗做老師。每堂課結(jié)束之前，給1～2名同學(xué)布置下次課的翻譯任務(wù)。翻譯內(nèi)容多為下堂課要講的課文中的某一小段或某幾大句，要求學(xué)生假想自己是專外課的老師，認(rèn)真準(zhǔn)備，可適當(dāng)延伸和添加相關(guān)的內(nèi)容，做成P 課件的格式，到時候給全班同學(xué)進(jìn)行講解，而坐在下面聽講的同學(xué)給該同學(xué)的講解找錯并進(jìn)行點評，教師再最后進(jìn)行總結(jié)。
(2)安排某些學(xué)生從網(wǎng)上下載與自己感興趣的專業(yè)方向相關(guān)的科技文獻(xiàn)，并按照國際會議的要求，制作成Pvr文件，在課堂上演講十分鐘，隨后五分鐘由教師和學(xué)生提問。筆者在教學(xué)實踐過程中，鐵道工程專業(yè)的一個學(xué)生就找的高速鐵路的相關(guān)知識，做成內(nèi)容充實的ppt演講稿，由于他所講的內(nèi)容比較貼近大家，所以講完后學(xué)生用英語提問也非常踴躍，取得了比較好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到了充分的鍛煉。
(3)每隔一到兩周進(jìn)行一次隨堂翻譯練習(xí)或小測驗。主要是針對大家課下進(jìn)行的翻譯訓(xùn)練比較少，所以在課堂授課過程中找出比較有代表性的小段落，讓大家隨堂翻譯。翻譯結(jié)束后，如果課堂剩余時間少的話，就當(dāng)作小測驗交上，老師批改后記平時成績;如果剩余時間稍微多一些的話，就由教師多找?guī)酌瑢W(xué)抽查翻譯結(jié)果，其他同學(xué)可對翻譯不滿意的地方提出來疑問并加以改正，給表現(xiàn)最好的某幾個同學(xué)加分。老師在講解的過程中注意翻譯技巧的講授。
(4)鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)專業(yè)場景。通過小組活動、角色扮演、課堂討論、講故事、辯論會等多種形式，讓學(xué)生思考的大腦在課堂上真正”動“起來。比如指定某同學(xué)為工地上的項目經(jīng)理，他要接待一個外國參觀團(tuán)，外國參觀團(tuán)的成員可由同學(xué)擔(dān)任，他們之間進(jìn)行對話，如何接待，如何介紹工地，如何詢問一些專業(yè)的問題，盡量再現(xiàn)實際工作場景，使學(xué)生得到更大的鍛煉。還比如，施工方、監(jiān)理方和建設(shè)方分別由三名同學(xué)承擔(dān)，他們針對在工地遇到混凝土澆注不合格所引起的三方對話，在課堂上進(jìn)行表演。這種教學(xué)形式不僅能發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能極大地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使他們體會到學(xué)習(xí)語言的樂趣，極大地增強(qiáng)了課堂授課的教學(xué)效果。
(5)為了充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和積極性，該門課程的考核采用平時成績與期末成績相結(jié)合的辦法。同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，加上平時的測驗、作業(yè)、出勤情況共同組成平時成績，并加強(qiáng)課堂表現(xiàn)平時成績所占比率。最后的期末考試采用半開卷的形式，即可帶印刷版的專業(yè)詞典，但不允許帶電子詞典;期末考試試卷的內(nèi)容可以靈活一些，比如畫出一個專業(yè)圖形，讓學(xué)生用簡單的幾句話對該圖的內(nèi)容用英語進(jìn)行描述。
五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語的實踐(1)鼓勵學(xué)生積極參加國際學(xué)術(shù)報告會土建學(xué)院每學(xué)期都會邀請歐美等一些國家的知名專家來學(xué)校做各種研究方向的專業(yè)學(xué)術(shù)報告，一般都會提前貼出通知。在上課的時候，可以把這些學(xué)術(shù)報告信息傳遞給學(xué)生，鼓勵感興趣的學(xué)生積極參加，在報告會上可以踴躍提問，提醒學(xué)生用上我們課堂上學(xué)到的學(xué)術(shù)提問禮貌用語及常用語等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真是感受到專業(yè)英語的重要性。
(2)鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語的實踐應(yīng)用課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)的學(xué)生非常重要的一個實踐環(huán)節(jié)。由于在該實踐過程中，大部分學(xué)校都會要求學(xué)生進(jìn)行一到兩篇專業(yè)英語學(xué)術(shù)文章的翻譯，這給專業(yè)英語的應(yīng)用提供了非常好的鍛煉基地，一定要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提前進(jìn)行英語學(xué)術(shù)文章的篩選和翻譯，邊學(xué)邊用。
六、結(jié)論
教學(xué)是一門需要終身學(xué)習(xí)的學(xué)問，而土木工程專業(yè)英語的教學(xué)又有它的特殊性，需要教師同時具備深厚的專業(yè)知識和熟練的英語運(yùn)用能力。所以任課教師在不斷加強(qiáng)自身知識水平和素質(zhì)修養(yǎng)的同時，還必須在教學(xué)過程中堅持探索和創(chuàng)新，深人進(jìn)行教學(xué)改革，才能使本課程的教學(xué)達(dá)到較好的水平。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，分別從不能完全拘泥于教材、精選教學(xué)內(nèi)容，分階段教學(xué)、多媒體教學(xué)和板書的有機(jī)結(jié)合、將互動式教學(xué)引入課堂、鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告等活動進(jìn)行專業(yè)英語的應(yīng)用等方面進(jìn)行了一定教學(xué)改革與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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