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音樂人才服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)論文
一、江蘇省淮安市新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀
在周恩來總理的誕生地——淮安區(qū)，則按照“一鄉(xiāng)一品”的思路，整合資源，先后開發(fā)出流均舞獅、季橋詩歌、百姓舞臺(tái)等文化活動(dòng)；該文化局還將民間古曲“十番鑼鼓”進(jìn)行了創(chuàng)新，使之古今融合、韻味十足；與此同時(shí)，該區(qū)還將舞龍舞獅、小淮調(diào)戲臺(tái)、健身舞等多個(gè)群眾性活動(dòng)有會(huì)機(jī)發(fā)展成群眾性文化節(jié)，以此來全面進(jìn)一步豐富新農(nóng)村文化建設(shè)。但是，在筆者調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)淮安市新農(nóng)村文化建設(shè)中尚存在著一些具有普遍性的問題：首先，基層文化隊(duì)伍素質(zhì)不高、流失情況嚴(yán)重；其次，群眾文化生活較為貧乏；第三，文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后；第四，對(duì)非物質(zhì)形態(tài)的文化（包括傳統(tǒng)音樂、戲曲）重視不足等。這也進(jìn)一步阻礙和制約了淮安地區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)的步伐。
二、淮安市師范院校音樂人才服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查
淮陰師范學(xué)院始創(chuàng)于1958年，是淮安市建學(xué)較早的院校，并設(shè)有音樂學(xué)院；該音樂學(xué)院先后在江蘇省大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、聲樂比賽、合唱比賽中獲得大獎(jiǎng)。該師范院校還通過鼓勵(lì)、指導(dǎo)本校音樂專業(yè)學(xué)生深入到了農(nóng)村基層進(jìn)行實(shí)踐，通過對(duì)基層人民大眾提供文化產(chǎn)品的實(shí)踐來進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，體驗(yàn)自我價(jià)值；如組織基層的小型音樂演出以及各種慰問、聯(lián)誼演出等。其中，由淮陰師范學(xué)院及該院音樂人才先后在盱眙縣、金湖縣、洪澤縣、清浦區(qū)、淮陰區(qū)、淮安區(qū)等農(nóng)村基礎(chǔ)組織發(fā)起的各類演出186次，參與的學(xué)生1022人次；另外，還有56名音樂系學(xué)生通過在各縣、區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行了音樂教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，淮陰師范學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)生還在基層的實(shí)踐過程中，還對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘與發(fā)展也做出了許多努力，如以淮安傳統(tǒng)地方戲——“三刮調(diào)”、“肘鼓子”等淮海戲進(jìn)行了深入的研究，為了進(jìn)一步傳承、發(fā)展這些地方戲，還通過在淮安小學(xué)、淮陰區(qū)淮師二附小進(jìn)行了小范圍的教學(xué)實(shí)踐；以此來避免了淮海戲落后的“口口相傳”所帶來的局限性，為該傳統(tǒng)戲曲的傳播、發(fā)展發(fā)揮出了積極的作用。
三、淮安市師范院校音樂人才服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的成效
1、促進(jìn)農(nóng)村音樂文化建設(shè)
師范院校音樂人才通過在農(nóng)村基層的各類音樂實(shí)踐活動(dòng)，既可以培養(yǎng)音樂人才的實(shí)踐能力、音樂創(chuàng)新能力，同時(shí)，還對(duì)推動(dòng)農(nóng)村音樂文化的發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村居民農(nóng)參與各種音樂活動(dòng)。同時(shí)，師范院校音樂人才也是進(jìn)一步推動(dòng)新農(nóng)村音樂文化的發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；在“地方高校音樂文化下鄉(xiāng)”、“地方高校音樂人才音樂服務(wù)”的帶動(dòng)之下，也可以進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村音樂文化的活力，推動(dòng)新農(nóng)村音樂文化市場(chǎng)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村居民的文化消費(fèi)；同時(shí)，也可在通過加強(qiáng)師范院校音樂人才與新農(nóng)村文化站、點(diǎn)的橫向聯(lián)系，來進(jìn)一步改善農(nóng)村音樂文化市場(chǎng)供給不足的現(xiàn)狀。
2、服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，增強(qiáng)新農(nóng)村音樂文化底蘊(yùn)
師范院校在充分發(fā)揮自身音樂人才優(yōu)勢(shì)、以及音樂教育人才優(yōu)勢(shì)，可以與農(nóng)村現(xiàn)有的中小學(xué)音樂教師進(jìn)行深入的溝通與交流，并在交流的過程中彼此學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)，全面提升彼此間的音樂素養(yǎng)。與此同時(shí)，師范院校音樂人才還可以通過在農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步增強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍，全面豐富農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，為傳承、發(fā)揚(yáng)本地特色音樂文化也同樣具有積極的促進(jìn)作用。另外，師范院校的音樂人才還可以通過在基層的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步提升自身的音樂技能與素養(yǎng)，使之可以更好地為新農(nóng)村文化建設(shè)奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
綜上所述，師范院校音樂人才可以充分利用其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過在基層農(nóng)村的實(shí)踐與鍛煉的過程中，開辟多種途徑與渠道為新農(nóng)村音樂文化乃至新農(nóng)村文化的建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力；同時(shí)，他們還可以通過對(duì)農(nóng)村傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)與傳承，為弘揚(yáng)和保護(hù)我國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也同樣具有著積極的促進(jìn)作用。
作者：王瑋 單位：淮陰師范學(xué)院
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