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語文教學藝術：美在課堂
畢業論文9龍實驗學校 卞東方
呂叔湘先生說：“語文教學1半是科學，1半是藝術。” 作為科學，它要求“真”。作為藝術，它要求“美”，離不開1個“美”字。教師不僅要以1顆明敏善感的心解讀生活、解讀文本、解讀兒童，而且能帶動幾10顆童心去交流美、去喚醒美、去創造美，去建構1座美的殿堂。
1、美讀吟誦，領悟文字美
小學語文教材中提供給學生閱讀的多是經典之作，描述淋漓盡致，充滿魅力。誦讀課文，會讓你神采飛揚，或忍俊不禁，或怦然心動，或潸然淚下。我國古代就提倡“美讀”，著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”。聲情并茂的范讀，解疑釋惑的導讀，異口同聲的齊讀，眾聲鼎沸的速讀，反復吟詠，熟讀成誦，養成語感，領悟語言文字的美。
2、放飛想象，品味意境美
與語言美相對比，意境美不是語言的外在美，而是語言的內在美。這種美要通過教師大膽創造，抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，聯系自己的閱讀經驗，放飛學生的想象，讓學生深入作者所描寫的意境之中。如《2泉映月》中的1段話“月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己的坎坷經歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心地哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”
教師引領學生去補白、延伸、創造……讓想象的翅膀任意飛翔，以1種開放的形式展現1種流動的美。
3、引發共鳴，感受情感美
什么最能打動人心？離不開1個“情”字。 “感人心者，莫先乎情”。而感情只能用感情去觸摸、領悟、交融。如我在執教3年級上冊《掌聲》教學結尾，在暖暖的愛意中教師總結提升：同學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌！是啊，掌聲是汗水，掌聲是綠葉，掌聲是1首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是1把鑰匙，可以打開勇氣的大門！讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！
閱讀需要引發共鳴，心動情動。閱讀的時刻就是幸福的時刻。
4、平等對話，創設和諧美
馬斯洛健康心理學告訴我們：師生關系應保持像木匠、管道工1樣普通的本色，讓師生在率真、坦誠、互尊的環境里1起學習，以達到最佳的學習效果。
我們每天面對的是天真爛漫、純真可愛的兒童，每個兒童都是1個天使，都是1個鮮活的個體。我們要珍惜腳下的這片最純潔、保留著生命的原生狀態的土地。追尋語文課的平等對話，讓每1個兒童都能捧出心中藏著的那串彩色的夢，那夢是1種既有生命的價值引導，又有師生共同的情感體驗與交流，愛意氤氳、充滿美感的詩意境界。
美的課堂是1座美的殿堂，那里充溢著靈動的語言，鮮活的想象，馳騁的思維，張揚的個性……美的課堂是我們不懈的追求。
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