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優(yōu)化高中物理教學(xué)過程的意義和內(nèi)容教師論文
摘 要： 在現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展時代，我們清醒地認(rèn)識到，更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念、實施教育改革、倡導(dǎo)素質(zhì)教育，是民族振興、國力增強、社會繁榮的需要，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的需要，是實施科教興國戰(zhàn)略的需要，也是教育自身改革和發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞： 高中物理 高新技術(shù) 素質(zhì)教育
實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育精神實質(zhì)開展優(yōu)化物理教學(xué)的研究，是有效推進(jìn)素質(zhì)教育在物理教學(xué)中實施的關(guān)鍵，要把物理課堂教學(xué)作為一個整體性的、師生相互作用的動態(tài)過程研究，讓物理課堂教學(xué)煥發(fā)生機和活力，物理難學(xué)是一個由來已久的問題，究其原因是沒有優(yōu)化物理教學(xué)過程，過去物理教學(xué)過程注重知識傳授、忽視能力培養(yǎng)，注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，視教師為主導(dǎo)而不把學(xué)生視為主體，因此優(yōu)化物理教學(xué)過程已是一個必須解決的問題。
一、優(yōu)化物理教學(xué)過程的意義
我們所指的教學(xué)過程，指教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一系列活動，主要包括制定教學(xué)目的、編擬教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。優(yōu)化物理教學(xué)指教師在一定的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，用動態(tài)的觀點，依據(jù)人類社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生實際（如知識水平、身體素質(zhì)、心理特征等）和教材內(nèi)容，運用現(xiàn)代化教育觀念、教育思想、教育理論制定教學(xué)目標(biāo)、編擬教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。
優(yōu)化物理過程就是腳踏實地地在教學(xué)實踐中，既重視知識傳播，又重視方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和心理調(diào)整，幫助學(xué)生形成科學(xué)思想、方法和精神。掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，物理教學(xué)不但要“授人以魚”，還要“授人以漁”，必要時還要“與之同漁”。盡可能更好地滿足未來社會和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。
二、優(yōu)化物理教學(xué)過程的內(nèi)容
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教學(xué)大綱、教材體系和社會需要，既確定基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，又有能力培養(yǎng)，使學(xué)生收獲的不僅是物理知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)物理的方法，例如：“磁現(xiàn)象的電本質(zhì)”一節(jié)，不僅讓學(xué)生理解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)是：“磁鐵磁場和電流磁場一樣，都是由荷運動形成的”。更重要的是使學(xué)生了解科學(xué)家說的要有實驗基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，使學(xué)生了解假說是科學(xué)發(fā)展的形式，假說是否正確要看其能否解釋實驗現(xiàn)象，導(dǎo)出的結(jié)論能否跟實驗相符合，在物理教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透科學(xué)研究方法、科學(xué)發(fā)展道路，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力很有好處。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，現(xiàn)行教材的編排體系只有利于教師教，而不利于學(xué)生學(xué)，造成教學(xué)的強制性。學(xué)生學(xué)習(xí)了不少課本知識，卻不能適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，這就要求教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬“塞”給學(xué)生，而要具備現(xiàn)代化教材觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己的知識積累，注意學(xué)習(xí)個體差異，把握教材、使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。例如：《原子核能》這部分內(nèi)容抽象、平淡無味，若適當(dāng)介紹世界上發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家和地區(qū)在核能發(fā)電上取得的發(fā)展，介紹我國正在建設(shè)中的廣東大亞灣和浙江秦山核電站的有關(guān)情況，指明發(fā)展核電以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對能源日益增加的需要，是一種必然趨勢，使學(xué)生正確認(rèn)識我國建設(shè)核電采取的政策和措施，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的興趣，增強授課效果。
3.優(yōu)化教學(xué)過程
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又要讓學(xué)生會學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力。因此，要精心設(shè)計教學(xué)過程，正確處理知識、方法、能力三者的關(guān)系，設(shè)計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學(xué)文化氛圍的教學(xué)情景，真正實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的完美結(jié)合。充分做到信任學(xué)生，實驗讓學(xué)生做、問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生找、錯誤讓學(xué)生析、是非讓學(xué)生辨、異同讓學(xué)生比、好壞讓學(xué)生評，最大限度、恰到好處地給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的機會，讓他們能看見的東西用視覺，能聽到的東西用聽覺……讓知識、方法、能力如泉水般流入學(xué)生心田，滋潤學(xué)生成長，如“感應(yīng)電流方向一楞次定律”一節(jié)，每三人一組，每組備有原副線圈各一（外面有明顯的繞向標(biāo)志），導(dǎo)線若干，靈敏電流表，電源、電鍵、滑動變阻器，然后教師發(fā)實驗用的講義，教師重點指出以下幾點：
�。�1）什么是原電流、原電流方向、感應(yīng)電流、感應(yīng)電流方向；
�。�2）原電流與原電流磁場方向由學(xué)生自己控制；
�。�3）每次實驗時應(yīng)明確磁通量的變化情況；
�。�4）感應(yīng)電流方向由靈敏電流表指針的偏向測出，教師應(yīng)重點指出電流從哪一端流入，指針就偏向哪一端；
�。�5）在測出感應(yīng)電流方向后，畫出副線圈中的感應(yīng)電流磁場；
�。�6）根據(jù)作圖結(jié)合實驗中的具體條件，找出感應(yīng)電流磁場與原電流磁場方向間的規(guī)律；
�。�7）在實驗小組內(nèi)相互討論總結(jié)出規(guī)律，先用自己的語言寫文字結(jié)論，然后與課本對照，并找出楞次定律中的關(guān)鍵字句，采用這種方法比傳統(tǒng)講授法課堂效果能增強35%。
4.優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)有法但無定法，貴在得法，如“閉合電路歐姆定律”一節(jié)，讓學(xué)生用已有的I=U/R知識推導(dǎo)出公式，這樣記憶深刻、理解透徹，因此要在汲取各種教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，大膽構(gòu)建適合本校本班教學(xué)實際，能真正發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式，并進(jìn)行優(yōu)化組合，絕不拘泥于某一種教學(xué)方法，更不要機械照搬某種“最佳”教法。教學(xué)方法多種多樣、各具特色，但每種教法都有其特定適用范闈，在知識傳授、人才培養(yǎng)方面起著不盡相同的作用，只有多法結(jié)合、配合使用，才能形成合力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要及時了解教學(xué)方法的新變化，熟悉各種有效教學(xué)方法，明確其效能，及時充實到教學(xué)過程中。
5.優(yōu)化教學(xué)手段
教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化使課堂教學(xué)效果完全不同，現(xiàn)代化課堂教學(xué)要采用多媒體計算機輔助教學(xué)、幻燈投影、實物投影等教學(xué)手段，增大課堂密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，優(yōu)化物理教學(xué)是非常必要的，也是可行的。隨著優(yōu)化物理教學(xué)過程的實現(xiàn)，必將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“物理難學(xué)”將成為歷史，提高物理教學(xué)質(zhì)量就是不言而喻的事情了。
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