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關(guān)于英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討
摘要：創(chuàng)造活動是指第一次提供新穎而有社會意義的產(chǎn)物的活動。創(chuàng)造的特征就是新穎、獨(dú)特、有價值。根據(jù)創(chuàng)造的過程，在英語教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以下五個方面的能力：感知能力、協(xié)同能力、捕捉機(jī)遇能力、想象能力、求異思維能力。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)造性；素質(zhì)教育
20世紀(jì)90年代中國教育界針對長期的應(yīng)試教育的弊端提出了素質(zhì)教育，其靈魂就在于面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、培育其主體性與創(chuàng)造性。“創(chuàng)造性”一詞起初是指一項(xiàng)作品或產(chǎn)品具有新穎性且在一定范圍內(nèi)有用，便稱為具有創(chuàng)造性的作品或產(chǎn)品。所以創(chuàng)造活動是指第一次提供新穎而有社會意義的產(chǎn)物的活動，創(chuàng)造的特征就是新穎、獨(dú)特、有價值。根據(jù)創(chuàng)造的過程，在英語教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以下五方面的能力：
第一，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力。
具有創(chuàng)造性的人對外界的感知比其他人敏感得多，具有創(chuàng)造性的人的顯著特點(diǎn)在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅僅是解決問題的能力。
比如：在教“be going to”結(jié)構(gòu)時，先出示下列句子：
I read English every morning.
I am going to read English tomorrow morning.
We sometimes swim in the river.
We are going to swim in the river next summer.
They often go to the zoo.
They’re going to the zoo this afternoon.
經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了新的時態(tài)。通過對比，學(xué)生悟出內(nèi)在規(guī)律，得出“be going 動詞不定式常表示打算去做某事或可能要發(fā)生某種情況”的結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力。
協(xié)同能力是指把看似分離的各個部分組織在一起，使之成為有用的有機(jī)整體。如果采用不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)，并將它們組織在一起，使之構(gòu)成一個新的體系，就是利用了這種協(xié)同能力。通過連詞成句或連句成段的訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力，如將my，coat，pass，please，me 這5個詞連成句子就成為：Pass me my coat，please!
又如，有以下3個句子：
1. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls.
2. In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best.
3. But a badly thrown rock would hurt a child.
可協(xié)調(diào)為：In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best. But a badly thrown rock would hurt a child. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls.
這種練習(xí)對訓(xùn)練協(xié)同能力頗有效果。
第三，培養(yǎng)學(xué)生捕捉機(jī)遇的能力。
捕捉意外收獲的能力就是捕捉機(jī)遇的能力，如X射線的發(fā)現(xiàn)、萬有引力定律的提出都是捕捉機(jī)遇的典型實(shí)例。機(jī)遇為科學(xué)創(chuàng)造提供契機(jī)，但機(jī)遇并不是創(chuàng)造，只有具有明確的動機(jī)，具有知識上和心理上的準(zhǔn)備，并且堅(jiān)持不懈、執(zhí)著努力，才能捕捉機(jī)遇，才能有所創(chuàng)造。在英語課上進(jìn)行單項(xiàng)選擇訓(xùn)練時，可設(shè)置語境，使學(xué)生抓住題干中暗示的關(guān)鍵詞，找出正確的答案。這樣從小處、點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生抓住機(jī)遇的能力。
以兩個單項(xiàng)選擇題為例：
1. She doesn’t speak _____ her friends，but her written work is excellent.
可供選擇的答案為：
A. as well as；B. as often as；
C. as much as；D. as glad as.
可抓住excellent一詞的暗示，得出A為正確答案。
2. They were tired，but ______ of them would stop to take a rest .
可供選擇答案為：
A. any；B. some；
C. none；D. neither.
抓住but這個關(guān)鍵的信息詞，就能得出正確答案為C。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
英國詩人雪萊說過：“想象是創(chuàng)造力”；愛因斯坦也認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！毕胂笫谴偈谷藗冞M(jìn)行各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動的必要條件，全部的創(chuàng)造性思維都離不開想象。培養(yǎng)想象力不僅對發(fā)展創(chuàng)造力有價值，而且對思維的發(fā)展也很有意義，我們應(yīng)在英語課上采取多種手段激發(fā)學(xué)生的想象力。
筆者在講授Disneyland的對話時，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是迪斯尼樂園的導(dǎo)游，置身于樂園中為旅客作介紹：
Ladies and gentlemen，Welcome to visit Disneyland. If you’d like to go to the Sleeping Beauty Castle， please go straight ahead till you see the entrance. It’s about four hundred yards down the street. If you go through the gate over there， you’ll find the entrance to Bear Country on the other side. The Tomorrow Land Building is behind the Sleeping Beauty Castle. Just take this street round the right of the castle. It’s about 400 yards from here. I’m sure you’ll like it. At last I’m glad to tell you that you can take horse-drawn streetcars. They are free. I’m sure you’ll enjoy it.Thank you!
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