研究中學生英文寫作訓練策略

研究中學生英文寫作訓練策略

摘要：本文分析了中學生英文寫作中常出現的問題，提出了10種相應的對策。

關鍵詞：寫作教學；寫作糾錯；策略

一、重要性
　　書面表達題是高考英語試題中的壓軸戲，它要求學生清楚、連貫地傳遞信息、表達意思。它是對英語語言實際使用能力的考核(測試)，分值為25分，所以舉足輕重。它既像作文、又不完全是作文，因為它是Guided Writing而不是Free Writing，不能離開要求，自行立意選材，隨意發揮。它類似翻譯又不同于翻譯，需進行適當的加工處理，具有較大的靈活性。縱觀高考書面表達題，特別是安徽省自主命題，在其它題型區分度不大的情況下，書面表達卻表現明顯，它的得分高低至關重要，直接影響英語單科分數。所以，英文寫作在教學過程中十分重要。如何發現寫作中出現的問題? 如何把學生所學的知識與寫作技能相結合? 如何培養學生靈活、熟練和較強的寫作能力? 如何策略性地應對高考中的英文寫作?下面將談論這些話題。
二、教學探究
1.教學反思
筆者所教的年級月考卷上出現了引用的2006年湖南省高考試題，即要求學生根據短詩寫一篇短文，標題為：
My teacher Mr. Moore.
There's a teacher Mr. Moore,
Who is Lovely and thirty-four，
Always encouraging us to try,
He leads us to world of "why".
We all admire him more and more.
根據評改試卷作文可知學生存在如下幾點問題：
　　(1)審題不慎，思路混亂。如把寫短文寫成抄寫詩歌，突出贊頌這位教師的品質變成寫他的教學形式。
　　(2)內容點不全。如：He leads us to a world of“why”，在文章中要求學生提出這種方式的結果，we've Learned how to analyze and settle problems ，但這一點被不少學生所忽略。
　　(3)語言表達不準確。在試卷中出現的語言表達不準確的典型例如摘錄如下：①He always encouraging us to try；②He teach us English等，除此之外，還有時態、代詞、名詞的數、非謂語動詞和從句等錯誤類型。
　　(4)Chinese English過濃(缺乏表達技能引起)。如“這是我們敬佩的老師”，學生寫成
This is we admire a teacher. (應改為This is one of the teachers we admire)
　　(5)書寫不規范。其中包括不注意大小寫、標點符號不清，字跡潦草，字數不足或過多，亂涂亂畫等。
　　2.應對策略
　　針對上述問題并根據筆者的教學實踐，筆者采取了如下對策：
　　(1)審清題意、明確要求。要求學生弄清文體（記敘文、說明文、議論文，日記、書信、通知等），弄清人物的身份，事情發生的時間、地點、字數限制，還要確定人稱，時態等。如上述作文應該是以第三人稱為口吻的簡短記敘文，時態為一般現在時，即Mr. Moore is one of the teachers who impress us most…
　　(2)取舍信息，列舉要點。圍繞作文題目中心篩選已獲取的信息以突出重點，在草稿紙上列出要點以免內容不全，同時為擴點成文做好準備。如：短詩中出現了He leads us to a world of “why”，而不少學生沒有提到這種方式的結果，即He has helped us to learn或We've learned how to analyze and settle problems．另外，整理要點時注意：沒有必要大肆發揮，若題目安排可適當發揮，因為高考評分主要看內容要點是否齊全。
　(3)加強語言表達的準確性。對于多數中學生來說，英文寫作主要是避免語法錯誤、從而正確表達，針對這種情況，筆者在教學實踐中常幫助學生總結并糾正錯誤類型。
　　學生們常在名詞的數、冠詞、代詞的格，主謂一致、時態、語態、動詞的過去時，過去動詞、情態動詞、常見動詞的用法、非謂語動詞、形容詞、副詞以及關系詞，連接詞等方面出現錯誤，經常幫助他們發現、糾正、總結錯誤對于寫作確實有好處。
　　(4)利用五種簡單句式。無論中學生的英語水平如何，都要加強寫作基本功訓練，從寫作基本句式做起，把五種簡單句式掌握好，然后在此基礎上添磚加瓦，甚至進行裝飾點綴，從而構成復雜漂亮的句子。
　　(5)學會模仿和曲線表達，避免Chinese English。在教學中，筆者要求學生們熟記一些常見的重要的詞匯詞組和句型、然后以此為基礎進行擴大、改編。
　　(6)短文改錯、任務性讀寫與寫作相結合。短文改錯已在高考中多年被考，學生們從高一到高二己練習過多次，而它的錯誤類型與學生在作文中語言表達不準確有極大的相似性。如①動詞的時、語態、非謂語動詞；②名詞、代詞的數與格；⑧形容詞與副詞的誤用以及比較級、最高級；④主謂一致；⑤冠詞；⑥介詞搭配及固定用法；⑦連詞及關系詞的使用等。加強短文改錯與寫作的聯系既能提高改錯能力，又能加強語言表達的準確性，從而鍛煉寫作能力。
　　(7)課堂指導因人而異。一個班級的學生英語成績有好有差，當然，書面表達的能力就有高有低，這就意味著書面表達的課堂指導要因人而異進行個別指導。對中下等學生來說，要求力使他們做到能寫完整的句子，做到無簡單的時態、語態、主謂一致等錯誤，而對中上等學生來說，則要求他們寫出一些優美的句子，并且要注意句子的銜接，連詞的恰當運用、非謂語動詞以及主從復合句大膽的使用，鼓勵他們大膽地嘗試創新作文，以便在第五檔次中能得到較好的分數。同時要求學生認真研讀高考評分五個檔次，對他們提出層次性

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