- 相關推薦
如何培養(yǎng)農村地區(qū)初中生英語學習興趣學術論文
隨著改革開放的深入發(fā)展，中國融入世界的步伐在加快。英語作為一門世界語言其重要性越來越明顯，這就意味著語教學在學校教學工作中必須要得到應有的重視。然而對于我們國家來說，應為城鄉(xiāng)經濟發(fā)展的不平衡，使的我國的農村地區(qū)在教育方面相對于城市是發(fā)展滯后的，這種滯后表現在方方面面，如師資力量、教學設施、教學手段等。這其中最為明顯的問題之一就是英語教學的難度非常大。
究其原因，這與農村地區(qū)的現狀有著密切的關系，因為農村地區(qū)學生家長的文化素質本身就偏低，無法給予學生學英語的幫助。另外，學生接觸英語的時間短、機會少，使學生缺乏學習英語的氛圍，這就導致學生在初中階段接觸英語學科的時候，基礎非常薄弱，在學習中困難重重。所以，在農村地區(qū)做好英語學科教學是難度非常大的。
那么，針對這樣的現實，我們英語教師應該如何做好農村地區(qū)初中英語教學呢？興趣是學生們學習最大的動力，是督促學生學習最大的內驅力，因此，我們要從學生的興趣著手，來激發(fā)學生學習英語的潛能。結合筆者的教學實踐，我談談自己在這方面的認識。
一、用新課改的理念來指導教學
英語學科作為一門語言學科，它是需要語言環(huán)境的刺激的，但是在我們農村地區(qū)往往缺乏這樣的有利環(huán)境，學生的英語學習幾乎完全是依賴教師的課堂教學安排。而我們很多英語教師在教學的過程中，往往采用講授法，甚至是滿堂灌。教學的過程中基本上是漢語與英語混合使用，這就使學生們對于英語的理解大多數是停留在死記硬背的層次，枯燥的學習往往導致他們失去了學習英語的興趣。
為了更好地發(fā)展我國新時期的教育，新一輪中學課程改革在我國全面推進。新課改的核心是要求我們教師在教學的過程中要充分的關注學生，要使學生成為課堂教學的主體和主人，要關注學生的全面發(fā)展和實際需求，要根據學生的需求來設計和安排我們教學流程、開發(fā)課程資源，要改變傳統英語教學“滿堂灌”的模式，要采用多種手段進行教學，盡可能地使學生參與到課堂教學中來，通過學生之間的相互合作和探究，實現學習目的，這樣學生就會喜歡上英語課，教學效果也會大大優(yōu)化。
二、聯系生活，培養(yǎng)學生的興趣
從初中階段的學生的心理特征來說，他們的好奇心比較濃，比較喜歡接受新鮮的事物，學習和模仿能力也比較強。但是我們英語學科教學往往是教師枯燥式的講授，這就容易使學生產生厭倦，學習興趣慢慢減弱，學校效果也會越來越差。
對此，我們要結合學生的心理特征，把學生感興趣的或者熟知的現象引入為我們的英語課堂，來激發(fā)他們的學習興趣，調動他們英語學習的積極性。如一些著名的外國原聲影片片段，英語故事或者典故，這往往很容易引起學生的關注，對培養(yǎng)學生英語學習興趣具有很大幫助。
三、以生為本，發(fā)揮學生主體地位
英語作為一門應用型的語言學科，必須像學習其他語言學科一樣在具體的應用過程中來體驗單詞、語法等英語技能，而這些技能最終是需要學生來掌握的，因此必須要發(fā)揮學生在英語學科學習的主體地位。
發(fā)揮學生的主體地位，首先需要我們英語教師在備課的環(huán)節(jié)要在關注教學內容的同時更要關注學情，在教學設計上盡可能地設計使學生參與的教學環(huán)節(jié)。在課堂教學中要盡可能的使每一位學生都能夠參與進來，鼓勵學生小組合作、自主探究，這樣既能夠更好的完成教學任務，同時也能夠調動學生們學習英語的興趣。
四、運用多種教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣
農村學生從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學生相比，往往會顯得更加膽小拘謹，不善言談，缺少自信心理，又害怕說錯被老師批評，并且易落于機械的條紋背誦的俗套不太敢說英語。因此，教師要采用綜合的教學方法，不管是情境法、視聽法、接觸法、結構法、還是交際法，全身反應法、綜合法等，只要有助于實現教學目標都可以采納。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會等等，為學生提供使用英語進行交流的機會。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音，語調，書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動，讓學生覺得英語學習有樂趣，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。
五、充分利用現有職資源，讓學生全面發(fā)展興趣
農村英語教學，相對而言，師資水平的提高，在一定程度上取決于學校和教師本人。要盡快提高教學水平，促進英語教學發(fā)展。教師們不能坐等條件，而是要抓緊時間，趁著新一輪課程改革的大好時機，利用現有的條件，通過各種方式提高教師的綜合素質和教學水平。壓迫利用現有的如今，多媒體設備逐步進入農村學校，作為一名農村中學的英語教師應積極學習現代化的教學手段，掌握現代化的教學技能，讓課堂活躍起來。豐富教學內容，活躍教學氣氛，創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，能幫助學生更有趣的學習英語知識，同時激發(fā)學生學習英語的強烈欲望。
總之，英語教學不再是簡單的知識學習的過程，它是師生共同參與的生活情景。真誠地尊重學生的發(fā)現巧妙地啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動的舞臺。興趣是至關重要的，千萬不能忽視它的作用，英語課的好壞關鍵在于興趣的激發(fā)與保持，只有在教學中掌握了學生的心理，靈活運用各種教學活動和評價手段，讓他們在學習中形成健康的心理，才能使他們對英語感興趣，從而自主地學習英語，為他們學好英語打下基礎。
參考文獻：
[1]牛玉玲，王治全.農村初中生英語學習自我效能感培養(yǎng)[J].科技信息，2010（33）.
[2]周芳.初中英語教學中學生學習興趣的構建[J].教育前沿，2006（6）.
[3]薛粉芝.新課程背景下激發(fā)學生英語學習興趣的點滴嘗試———高中英語課堂教學活動反思[J].陜西教育(教學版)，2011.
[4]袁榕.讓英語學習更加貼近孩子的生活[J].新課程學習(基礎教育)，2010（1）.
[5]劉曉暉.英語教師應怎樣保持學生的英語學習興趣[J].新課程(下)，2011（4）.
[6]朱莉.初中英語教學與學生英語學習興趣培養(yǎng)策略[J].希望月報，2006（16）.
[7]王仁南.談談如何更好地進行初中英語教學[J].學周刊，2011（23）.
【如何培養(yǎng)農村地區(qū)初中生英語學習興趣學術論文】相關文章：
如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣03-09
淺談初中生英語學習興趣的培養(yǎng)03-16
淺談如何培養(yǎng)中專英語學困生持久學習興趣03-20
談如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣03-18
小議英語學習興趣的培養(yǎng)03-16