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試論小學(xué)高年級英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀與提升策略論文
小學(xué)英語教學(xué)大綱要求英語教學(xué)要通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，音標(biāo)教學(xué)就是為實(shí)現(xiàn)這些要求而設(shè)置的教學(xué)，是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的堅實(shí)基礎(chǔ)。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞讀準(zhǔn)確，更重要的是可以增強(qiáng)的學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，語音教學(xué)對小學(xué)生來說是一項(xiàng)重中之重的知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標(biāo)、順利地闖過語音關(guān)，教師必須深入分析、 研究音標(biāo)和音標(biāo)教學(xué)。
一、小學(xué)高年級英語音標(biāo)教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)設(shè)計不新穎
教師只有在每單元學(xué)到音標(biāo)時，才帶同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，也不加以鋪墊或精心設(shè)計。單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)是非常乏味的，如：四年級剛學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)時，教師一味地讓學(xué)生集體讀，指名讀[p]，[b]，[t]，[d]…教學(xué)機(jī)械化，缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，隨著時間的推移，音素量的增多，加之教師沒有科學(xué)有趣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對音標(biāo)的音、形都很難掌握，就更談不上熟練運(yùn)用了，所以，他們很容易就遺忘掉。
2.教學(xué)過程不嚴(yán)格
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，有部分英語教師在教學(xué)的時候，
不能夠很好地照顧到每個學(xué)生，一段時間之后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差距會顯現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師要做到對每個學(xué)生的關(guān)注，在語音教學(xué)方面，大部分英語教師一般是按照英語教材的內(nèi)容進(jìn)行備課和實(shí)施教學(xué)，教材中沒安排的語音教學(xué)也就沒教。
這就造成小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的缺失，影響了學(xué)生語音能力的發(fā)展。
3.學(xué)生存在通過利用中文表示法來記發(fā)音
在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語單詞的發(fā)音、拼寫等是有規(guī)律可以遵循的。但是，小學(xué)生限于英語知識基礎(chǔ)等因素，在開始階段沒有獲得相應(yīng)的系統(tǒng)認(rèn)知，因此，經(jīng)常使用漢字或者拼音來標(biāo)注單詞的做法。如：Hello標(biāo)成“哈羅”，Good morning，標(biāo)成“guo de mao ni”，Nice to meet you標(biāo)成“納斯圖瞇圖”等等。這些漢字和拼音的使用，對于初學(xué)英語的小學(xué)生來講，有一定的輔助作用。但是，因?yàn)闈h字拼音標(biāo)注的粗略性，不能準(zhǔn)確地標(biāo)注單詞的語音，影響了學(xué)生語音學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。
二、創(chuàng)設(shè)游戲，使學(xué)生在實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)
1.認(rèn)讀游戲
英語作為一門語言類課程，在學(xué)習(xí)的過程中，枯燥的單詞記憶會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。因此，英語教師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，成為提升英語教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聽力辨音、英語音標(biāo)卡片認(rèn)讀游戲，看哪個小組的同學(xué)能夠認(rèn)得更全、更快、更準(zhǔn)確。
2.聽辨音游戲
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要發(fā)展小學(xué)生的英語發(fā)音能力，學(xué)
生的聽力有著非常重要的意義。在教學(xué)的過程中可以借助聽辨游戲，來提升小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的有效性。
3.拼讀游戲
小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)，是發(fā)展小學(xué)生的英語拼讀能力，發(fā)展小學(xué)生的英語自學(xué)能力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)作為語言技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有通過多次的練習(xí)和使用，才能實(shí)現(xiàn)英語音標(biāo)的熟練使用。因此，在教學(xué)的過程中，教師要通過多種教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的使用，提升學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。例如，通過拼讀游戲活動，來提升小學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性。
4.循序漸進(jìn)，提高英語音標(biāo)學(xué)習(xí)效果
在教學(xué)的過程中，音標(biāo)教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，小學(xué)高年級學(xué)生雖然英語知識有了一定的積累。但是，因?yàn)檎J(rèn)知和記憶能力發(fā)展的過程性，使得小學(xué)高年級學(xué)生在進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)的時候，常常因?yàn)殪柟滩患皶r，而出現(xiàn)知識遺忘現(xiàn)象。因此，這就要求英語教師在實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的過程中，以學(xué)生的英語能力發(fā)展為目標(biāo)，抓住學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，做好易混音標(biāo)的辨析教學(xué)，通過有效的教學(xué)方法和練習(xí)方法，來提升小學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率。
5.分析學(xué)情，鞏固英語音標(biāo)學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的過程中，要堅持長效性和連續(xù)性，因?yàn)橛⒄Z音標(biāo)教學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展的重要意義，教師在實(shí)施英語音標(biāo)教學(xué)的過程中，在注重音標(biāo)教學(xué)和音標(biāo)拓展的基礎(chǔ)上，提升音標(biāo)教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用效果。學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)英語角、英語音標(biāo)讀寫比賽等途徑，激發(fā)學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展。
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