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英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)論文
我國在現(xiàn)代的英語教育中，并不是非常樂觀。因為隨著全國各大高校的擴招，大學(xué)的門檻越來越低，對學(xué)生的英語水平的要求也越來越低，這就給高校在進行英語教學(xué)中帶來了更多的壓力。但是英語在現(xiàn)代的社會發(fā)展中起的作用卻是越來越重要。依據(jù)國家教委頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》也提出了新的要求。所以英語在高校中作為一門基礎(chǔ)的教學(xué)課程，老師們必須要重視起對英語的教學(xué)，保證可以為社會輸送出高素質(zhì)人才。
一、語言學(xué)習(xí)策略在大學(xué)英語中的重要性
在英語教學(xué)時，語言學(xué)習(xí)策略內(nèi)容包括有：英語語言知識、英語應(yīng)用技能、英語學(xué)習(xí)策略和英語的跨文化交際等，這在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中也是非常重要的。語言學(xué)習(xí)策略為英語教學(xué)制定了非常明確的目標(biāo)，同時也為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常有效的方法。
在現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)中，由于國情及文化差異，學(xué)生使用英語的地方有局限性，最多在課堂上，才能接觸和了解一些關(guān)于英語方面的信息。這樣就造成了在英語學(xué)習(xí)時非常狹窄。因此學(xué)英語，要拓寬更多的渠道來進行英語學(xué)習(xí)以及獲得相關(guān)的英語知識。同時學(xué)生們還可以有效的應(yīng)用語言學(xué)習(xí)策略，從而來完成課堂的任務(wù)，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。高校英語教師在教學(xué)時，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有意識的營造，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃做到有效的指導(dǎo)，對學(xué)生評價一定要全面客觀具體，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時所喜歡或者擅長的方法，通過選擇，可以幫助獲得更快的理解篇章句子、記憶單詞等良好的學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力。有學(xué)者認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)者可以通過采用不同的語言策略或情感策略來提高自己的英語水平，很好的糾正母語對學(xué)外語時的不利影響，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確性。
二、英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高策略
1.引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果進行自我評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，要對學(xué)生進行不斷的引導(dǎo)，使他們可以對自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況做到有效的評價，然后對學(xué)生的評價進行有效的審核。通過這樣的語言學(xué)習(xí)策略，可以很好的提高學(xué)習(xí)效果。而且在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，也提出了對大學(xué)生的要求。明確指出對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評估是非常重要的一項工作，通過對學(xué)生進行評價，可以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)中存在的問題，從而做到及時糾正。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，老師要提高他們的自我評價水平，檢查和判斷自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.在教學(xué)管理策略中融入新的思維模式。教師在教學(xué)中應(yīng)該制定出相關(guān)的管理策略，教學(xué)的同時，其實也是一個小型的管理工作過程。通過管理策略的制定，可以讓學(xué)生更好的對自己進行管理，幫助學(xué)生對自己的整個學(xué)習(xí)過程實施有效的監(jiān)視、計劃和控制。在目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃都確定之后，通過學(xué)生的自我約束，學(xué)生可以憑借自己的能力來完善相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。例如，老師在英語寫作教學(xué)時，不僅僅要對學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)，同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在英語閱讀教學(xué)時，老師既要教會學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)做到有效的分析，又要對文章的主體內(nèi)容做到很好的把握，對文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句做到有效的掌握。通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以很好的提高學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力。
3.加強學(xué)生之間的交流。英語學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)，在課下也可進行閱讀、研究、分享。學(xué)生可以建立社團或者英語角等模式進行探討、交流、解惑。在這樣的環(huán)境中，大家都處在一個平等的位置，可以更加順暢、自由的交流，同時學(xué)生還可以對各種學(xué)習(xí)信息或者一些新鮮事物進行分享，讓學(xué)他們在不知不覺中對英語更加感興趣。所以，教師在教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生之間的性格來對學(xué)生進行分組，這樣主要是為了學(xué)生可以更好的進行交流。因為若是性格不合的學(xué)生在一組，可能不會有效的溝通。有時還會引起一些矛盾之類。當(dāng)分好組之后，可以讓學(xué)生來對問題進行討論。觀看一部外語電影，讓學(xué)生對這部電影進行討論，當(dāng)然老師還可以讓他們時不時的組織一場英語辯論比賽，通過這樣的方式很好的提高了學(xué)生的英語語言能力。
4.提高英語學(xué)習(xí)者的評價和反思。英語教師在教學(xué)時，還應(yīng)該注意到，學(xué)生是課堂的主體，任何課程的設(shè)置都應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求來開展。有意識的激發(fā)學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮母語的優(yōu)勢，樹立學(xué)習(xí)信心。通過這樣的方式，可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再是一個被動接受的過程，而變成一個主動參與的活動，讓老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都得到有效的提高。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)時，必須要提高學(xué)生的自我評價和反思能力，只有這樣才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的提升。
三、總結(jié)
綜上所述，在現(xiàn)代的大學(xué)英語教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)策略運用越來越廣泛，而且這些策略的運用通常不是孤立的，而是相互交織在一起的。隨著語言學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，教育工作者也發(fā)現(xiàn)了它在英語教學(xué)中的重要作用。不管教師運用哪種教學(xué)策略，其最終的目的是想要在有限的時間內(nèi)，教給學(xué)生盡可能多的知識。因此在教學(xué)中，老師們一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，同時要很好的應(yīng)用語言學(xué)習(xí)中的特點，合理地選擇教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而促使學(xué)生的英語水平得到很好的提高。
參考文獻：
[1]程月芳，馬廣惠，董娟.大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)策略問題[J].外語界，2003，02：47-54.
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